小學(xué)語(yǔ)文-盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.說(shuō)說(shuō)知道的神話故事，看圖說(shuō)神話故事。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.識(shí)記生字新詞。劈開(kāi)渾濁丈夫轟隆四肢身軀液體(1)自由讀詞語(yǔ)，帶音節(jié)讀詞語(yǔ)。(2)齊讀詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)易錯(cuò)字2.（1）課文主要講了一個(gè)什么故事？（2）想一想課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？三、再讀課文，理解文本1.朗讀課文，思考：課文第1自然段寫(xiě)了盤古干什么？2.出示文本。(1)點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間。比喻句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)天地合為一體，混沌一片的樣子。(2)寫(xiě)出了盤古生存的時(shí)間。3.默讀課文第2—5自然段，思考：盤古是怎樣開(kāi)天地的呢？他的身體又變成了什么呢？研讀第2自然段，感受盤古的“開(kāi)天辟地”。(1)指名讀第2自然段，交流：讀了這段話，你知道了什么？（盤古用斧頭劈開(kāi)了天和地。）教師概括：開(kāi)天辟地。(2)默讀第2自然段，圈出描寫(xiě)盤古動(dòng)作的詞。（掄、猛劈）(3)結(jié)合動(dòng)作朗讀：“他見(jiàn)周圍……一片猛劈過(guò)去?！斌w會(huì)盤古的開(kāi)天辟地。(4)出示“輕而清的東西……變成了地”。自由讀，指名讀，思考：在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（“輕”與“重”、“清”與“濁”、“上升”與“下降”是反義詞，這些詞的運(yùn)用說(shuō)明了天與地的不同?！熬従彙薄皾u漸”“慢慢”是近義詞。）4.研讀第3自然段，感受盤古的“頂天立地”。(1)朗讀第3自然段，嘗試用四字詞語(yǔ)概括盤古的創(chuàng)造精神。（頂天立地）(2)畫(huà)出課文中具體描寫(xiě)盤古頂天立地的句子，讀這些句子。(3)交流對(duì)盤古的感受。3.研讀第4自然段，感受世界之美。自由讀第4自然段，盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；他的,變成了的；……4.學(xué)生有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.讀了課文，你有什么感受？你想對(duì)盤古說(shuō)什么？2.交流課外搜集的神話故事。《盤古開(kāi)天地》學(xué)情分析四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問(wèn)題較多。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問(wèn)題也一直困擾著我，我也沒(méi)有找到更好的指導(dǎo)方法。《盤古開(kāi)天地》效果分析本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《盤古開(kāi)天地》，知道了盤古開(kāi)天辟地的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，重點(diǎn)講述了盤古開(kāi)天地的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解了盤古開(kāi)天地的過(guò)程，提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！《盤古開(kāi)天地》教學(xué)反思《盤古開(kāi)天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。《盤古開(kāi)天地》教材分析《盤古開(kāi)天地》是中國(guó)的創(chuàng)世神話之一，講述了巨人盤古用神力開(kāi)辟天地，以身軀化為萬(wàn)物的故事。盤古陽(yáng)剛、偉岸、神圣，擁有偉的開(kāi)創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。全文共有六個(gè)自然段，按照事情發(fā)顯的順序記敘。第一部分(第1自然段)講天地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，巨人盤古沉睡其間一萬(wàn)八千年，是故事的開(kāi)頭。第二部分(第2~5自然段)講盤古醒來(lái)后開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物的過(guò)程，是故事的經(jīng)過(guò)。第三部分(第6自然段)講偉大的巨人盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。課文塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開(kāi)創(chuàng)精神和勇于獻(xiàn)身的美好品質(zhì)第二部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，具體寫(xiě)了盤古開(kāi)天地的過(guò)程。其中第2自然段講盤古劈開(kāi)天地，用身邊的斧頭劈碎“大雞蛋”，天和地初步形成；第3-4自然段講盤古使出神力支撐天地，為了不讓天和地重新合攏，一萬(wàn)八千年中，盤古像柱子一樣撐在天地之間，最后天地成形，盤古精疲力竭而倒下；第5自然段描寫(xiě)盤古化為萬(wàn)物，他無(wú)私奉獻(xiàn)、毫無(wú)保留，段末的省略號(hào)給人留下巨大的想象空間。故事充滿神奇的想象，盤古在混沌的世界中產(chǎn)生，天生神力，與天地同長(zhǎng)，身體化為萬(wàn)物，都是那么神奇，讓人不可思議。課文對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫(xiě)，劈開(kāi)天地時(shí)不同物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，采用對(duì)稱的描寫(xiě)，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得非常神奇；盤古倒下后身體化為風(fēng)云雷雨、日月山川、花草樹(shù)木，用了連續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫(xiě)，一幅幅畫(huà)面，神奇無(wú)比，讀來(lái)又朗朗上口。課文上方的插圖以連環(huán)畫(huà)的形式描繪了盤古“混沌中沉睡”“開(kāi)天辟地”“頂天立地”“化為萬(wàn)物”的過(guò)程，能幫助學(xué)生把握故事主要內(nèi)容，感受人物形象。《盤古開(kāi)天地》評(píng)測(cè)練習(xí)左眼右眼四肢軀干血液汗毛汗水雨露花草樹(shù)木太陽(yáng)月