云南省高水平高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)研究

云南省高水平高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)研究一、建設(shè)背景

（一）大智移云、財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能，移動(dòng)支付、云計(jì)算等技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)方面，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)交融滲透。在大智移云技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)將轉(zhuǎn)化為“業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)”三個(gè)層次，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理將更加實(shí)時(shí)、多維，區(qū)塊鏈技術(shù)可以保障會(huì)計(jì)信息安全，管理會(huì)計(jì)效率提高，會(huì)計(jì)人員將轉(zhuǎn)型為管理型人才。截至目前，國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)者對(duì)于人工智能對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：具有大批量、高重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化且規(guī)則明確特點(diǎn)的會(huì)計(jì)工作將被人工智能完全替代，而具有個(gè)性化、價(jià)值甄別、專業(yè)判斷特點(diǎn)的會(huì)計(jì)工作將與人工智能并存。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求高職院校在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的實(shí)用型技能人才。

（三）高水平高職院校專業(yè)群建設(shè)

特色高水平高職院校建設(shè)旨在通過(guò)高水平的專業(yè)建設(shè)、高技能的人才培養(yǎng)、高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，提升我國(guó)高職院校的育人水平，提升高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

二、院?，F(xiàn)狀

（一）院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.課程體系、人才培養(yǎng)模式未得到及時(shí)更新

在人工智能影響下，會(huì)計(jì)行業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生顛覆性變革，而高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)在教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式方面一直未能實(shí)現(xiàn)突破。在新的形勢(shì)和行業(yè)背景下，需要變革課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維的創(chuàng)新型復(fù)合技術(shù)技能型人才。

2.高水平師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)偏于單一，專業(yè)教師中無(wú)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，教師再深造、參與高水平人才培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，難以適應(yīng)新形勢(shì)下高水平高職院校發(fā)展要求。專業(yè)教師的科研能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。

3.實(shí)訓(xùn)條件有待改善

由于會(huì)計(jì)專業(yè)多年來(lái)都屬熱門專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)在校生多，實(shí)訓(xùn)機(jī)房緊張，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)支撐能力不強(qiáng)，進(jìn)而制約著專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.校企合作不夠緊密

目前云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司和昆明德翔科技有限公司等進(jìn)行合作，但主要是由其對(duì)相關(guān)課程提供軟件服務(wù)支持。在實(shí)習(xí)時(shí)，受專業(yè)特點(diǎn)的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)法大規(guī)模的進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，校企合作程度不夠緊密。

5.專業(yè)群的融合度及融合方式有待探討

會(huì)計(jì)專業(yè)可以與經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)結(jié)為紐帶，建立專業(yè)群，并在人才崗位培養(yǎng)和課程建設(shè)中設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈融合相關(guān)課程。但是，如何將各個(gè)相關(guān)專業(yè)有機(jī)的內(nèi)部聯(lián)系以更好的模式展現(xiàn)出來(lái)，在課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互滲透，其融合度和融合方式需進(jìn)一步探討。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有待加強(qiáng)

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展變革，需要我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的新型會(huì)計(jì)人才，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面存在不足，因而在日常教學(xué)中需加強(qiáng)適合新時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才創(chuàng)新課程及實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。

（二）學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀

1.專業(yè)自信不夠、活力不足、拼搏精神有待提升

大部分高職學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)欠佳，會(huì)計(jì)專業(yè)由于自身特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上又存在一定難度，加之院校辦學(xué)水平有待提升等原因，部分高職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)自信不夠、活力不足，拼搏精神有待提升。

2.自學(xué)能力待提升空間較大

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依賴于教師課堂上知識(shí)的輸送，部分有考證需求的同學(xué)獲取知識(shí)的路徑主要依賴輔導(dǎo)班講授，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力較差，尚未形成自主探索式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)新意識(shí)缺乏

在傳統(tǒng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式下，會(huì)計(jì)人員的工作集中于在固定準(zhǔn)則的指引下出具報(bào)表、執(zhí)行決策、價(jià)值記錄、考核業(yè)績(jī)，財(cái)會(huì)人員的大部分時(shí)間被重復(fù)性基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作占據(jù)。在這種行業(yè)背景下，高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中偏重執(zhí)行準(zhǔn)則，缺乏創(chuàng)新精神的訓(xùn)練。

4.職業(yè)發(fā)展路徑不夠明晰

鑒于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)情等特點(diǎn)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)普遍存在知識(shí)能力獲取自主性低的情況，部分學(xué)生在入學(xué)一段時(shí)間之后只是抱著獲取學(xué)歷的心態(tài)繼續(xù)學(xué)業(yè)，無(wú)心也無(wú)興趣和資源從事財(cái)會(huì)工作。部分學(xué)生對(duì)于就業(yè)的期望只是找個(gè)出納工作，對(duì)于與財(cái)務(wù)相關(guān)的審計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)咨詢等了解較少，加之前期未考過(guò)相關(guān)資格證書等原因，普遍存在就業(yè)面窄、職業(yè)發(fā)展路徑不夠明晰等情況。

三、建設(shè)思路

高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，從課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、課程改革、教學(xué)條件建設(shè)等方面優(yōu)化辦學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、管理、投融資等知識(shí)扎實(shí)，能在財(cái)會(huì)崗位熟練使用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等技術(shù)工具采集財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、可視化展示，幫助企業(yè)預(yù)測(cè)前景、參與決策、規(guī)劃未來(lái)、控制和評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，跨界應(yīng)用能力出色，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供決策支持的復(fù)合型創(chuàng)新財(cái)稅服務(wù)技能人才。

（一）學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢和管理會(huì)計(jì)等崗位技能的復(fù)合型創(chuàng)新財(cái)稅服務(wù)技能人專業(yè)人才，開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部控制管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等課程，考取初級(jí)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書、1+X財(cái)務(wù)共享職業(yè)技能、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能財(cái)稅、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)等職業(yè)技能等級(jí)證書。

（二）就業(yè)前景

各類中小微型企業(yè)、非盈利組織、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)以及其他經(jīng)濟(jì)組織的出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理和管理會(huì)計(jì)等初中級(jí)崗位。共享中心的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理人員、代理記賬公司的代理記賬員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理人員。

四、建設(shè)路徑

高水平高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)模式、教學(xué)師資等方面進(jìn)行綜合改革，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新財(cái)稅服務(wù)技能人才。

（一）人才培養(yǎng)模式

1.推行現(xiàn)代學(xué)徒制

在大智移云、財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制有利于學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。引入企業(yè)共同設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)師傅參與育人過(guò)程，可以解決高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺、實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，增強(qiáng)高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)

數(shù)智化時(shí)代需要懂業(yè)務(wù)、懂?dāng)?shù)據(jù)、懂分析、懂工具、懂設(shè)計(jì)，具備會(huì)計(jì)邏輯、數(shù)據(jù)分析邏輯、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)邏輯的新型會(huì)計(jì)人才，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向，與以下三種類型企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，深化校企融合，是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與課程融合的關(guān)鍵所在。

互聯(lián)網(wǎng)代理記賬公司?；ヂ?lián)網(wǎng)代理記賬公司擁有大量不同規(guī)模、不同行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。與互聯(lián)網(wǎng)代理記賬公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，由雙方共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)操作，既能滿足學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的需要，又能給學(xué)生提供了解和熟悉各類型中小企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生流程的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生業(yè)財(cái)融合的企業(yè)管理及價(jià)值創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能、會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

財(cái)務(wù)咨詢公司。財(cái)務(wù)咨詢公司提供的服務(wù)范圍廣闊，學(xué)生通過(guò)參與各類型企業(yè)日常涉稅、經(jīng)營(yíng)咨詢，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)提示，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等業(yè)務(wù)，可以很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)融合，用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所。作為受當(dāng)事人委托承辦有關(guān)審計(jì)、會(huì)計(jì)、咨詢、稅務(wù)等方面業(yè)務(wù)的組織，會(huì)計(jì)師事務(wù)所從業(yè)人員眾多，在促進(jìn)會(huì)計(jì)就業(yè)方面發(fā)揮著重大作用。會(huì)計(jì)師事務(wù)所員工需要具備會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等方面知識(shí)，對(duì)從業(yè)者綜合素質(zhì)要求較高。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制，按照事務(wù)所員工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

（二）課程體系設(shè)置

大智移云、財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景要求大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)要重構(gòu)專業(yè)群課程體系，按照企業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)課程，課程體系設(shè)置要與項(xiàng)目實(shí)施、模塊化教學(xué)、按工作過(guò)程教學(xué)相適應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，以具體企業(yè)為背景，以企業(yè)會(huì)計(jì)資料為教學(xué)素材，按照企業(yè)工作流程講授并演示，融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。

（三）師資建設(shè)

1.大力引進(jìn)和培養(yǎng)同時(shí)具備財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，建立專業(yè)的智能財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)

新的時(shí)代背景呼喚新的復(fù)合型人才。在財(cái)會(huì)領(lǐng)域新的發(fā)展形勢(shì)下，一方面，學(xué)校要制定政策，引進(jìn)同時(shí)具備財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，及時(shí)應(yīng)對(duì)大智移云時(shí)代需求。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)專任教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)及考核，最大限度的強(qiáng)化校內(nèi)師資力量。

2.選送專任教師進(jìn)企業(yè)深造，培養(yǎng)教師產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)技能

工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)需要教師具備深厚的企業(yè)背景經(jīng)歷，熟悉行業(yè)情形及其對(duì)從業(yè)者的能力要求，這樣才能有針對(duì)性的開展教育教學(xué)。目前，財(cái)會(huì)領(lǐng)域已發(fā)生了翻天覆地的變化，緊靠專任教師每人每年一個(gè)月的下企業(yè)鍛煉，無(wú)法洞悉行業(yè)變化全貌。學(xué)校可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、需求及每位專任教師特點(diǎn)，選擇適宜的專任教師到企業(yè)進(jìn)行深入的實(shí)踐、鍛煉，完善專任教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升專任教師師資水平。

3.開展師資培訓(xùn)，搭建教師教學(xué)能力提升平臺(tái)

財(cái)會(huì)領(lǐng)域政策準(zhǔn)則隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而經(jīng)常發(fā)生變更，需要學(xué)校從人力物力各方面提供支持，適時(shí)開展師資培訓(xùn)，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)開展合作、交流等形式，保證專任教師及時(shí)掌握新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

4.完善教師教學(xué)能力大賽制度

參加教學(xué)能力大賽是提升教師教學(xué)水平的有效途徑，有助于促使教師保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一方面，學(xué)校要將教學(xué)能力大賽政策傳達(dá)到位，制定教師參加教學(xué)能力大賽的激勵(lì)措施。另一方面，要邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，力促教師在教學(xué)能力競(jìng)賽獲得好成績(jī)。

（四）教材開發(fā)

一本好的教材對(duì)教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。要積極開發(fā)適合項(xiàng)目化教學(xué)的教材，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（五）教學(xué)環(huán)境

1.構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的智能教學(xué)系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

在新的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教育完全有可能兼顧學(xué)生的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的私人訂制。通過(guò)專業(yè)課程資源庫(kù)的建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果，及時(shí)向?qū)W生推送其需要的學(xué)習(xí)資源，并開展及時(shí)的線上答疑解惑。這樣，既能實(shí)現(xiàn)教育目的，又可避免傳統(tǒng)課堂在上課時(shí)間、授課地點(diǎn)、教室容量等方面的限制，充分兼顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，追求最好的學(xué)習(xí)、教育效果，適應(yīng)線上線下混合教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)要求。

2.保持合理的班級(jí)規(guī)模

不同的教學(xué)空間組織形式和空間密度對(duì)師生的身心健康和教學(xué)成效可以產(chǎn)生不同的影響。無(wú)論是從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)紀(jì)律，還是學(xué)習(xí)成績(jī)方面進(jìn)行評(píng)估，教學(xué)效果都是小班優(yōu)于大班，小班學(xué)生的積極性高于大班。保持合理的班級(jí)規(guī)模，盡量采用小班教學(xué)，可以避免空間擁擠引起學(xué)生行為異常和生理上的不良反應(yīng)，爭(zhēng)取最佳的學(xué)習(xí)效果和課堂組織效率。

3.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

尊重受教育者的成長(zhǎng)規(guī)律和心理需求，關(guān)注學(xué)生身體和行為的變化，關(guān)注他們心智的成長(zhǎng)和內(nèi)心的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體地位，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，盡可能依據(jù)學(xué)生的需要和接受程度來(lái)開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)給不同認(rèn)知水平的學(xué)生以學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。針對(duì)生源多樣化趨勢(shì)，滿足分類施教、因材施教需要。運(yùn)用適當(dāng)?shù)钠谕酮?jiǎng)懲讓學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，了解學(xué)生喜歡什么樣的授課方式，努力挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并把它們和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂。

4.書證融通，打通1+X機(jī)制

積極貫徹實(shí)施國(guó)家“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度架構(gòu)，將教育需求與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合、學(xué)校育人與企業(yè)育人銜接、個(gè)體個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展統(tǒng)一，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在完成院校的專業(yè)人才培養(yǎng)課程基礎(chǔ)上，考取各類代表職業(yè)崗位能力要求和職業(yè)技能的等級(jí)證書，如初級(jí)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書、財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能財(cái)稅、管理會(huì)計(jì)師，審計(jì)師，后續(xù)還可以考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等。

5.創(chuàng)新比賽形式

參加職業(yè)技能大賽可以有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和拼搏精神，鍛煉學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。院校在根據(jù)國(guó)賽、省賽要求設(shè)計(jì)校賽的同時(shí)，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣和課程內(nèi)容，設(shè)置投資、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)比賽以服務(wù)于教育教學(xué)。

（六）教學(xué)方法

1.翻轉(zhuǎn)課堂

普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采用多種教學(xué)方法翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生“自主、協(xié)作、探究”的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生前置自主學(xué)習(xí)（知識(shí)傳授）+師生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)（知識(shí)內(nèi)化），促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生助教，試行導(dǎo)生制

在部分教學(xué)、競(jìng)賽項(xiàng)目上，可以聘用競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)參賽學(xué)生，設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)長(zhǎng)定期融入指導(dǎo)學(xué)弟制度，指導(dǎo)導(dǎo)生完成基礎(chǔ)、常規(guī)性輔導(dǎo)任務(wù)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生“傳幫帶”作用。

3.根據(jù)課堂效果及時(shí)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)

一門好課不僅需要教師精心準(zhǔn)備、精彩講授，更需要學(xué)生理解、接受、吸收、融會(huì)貫通，需要師生雙方的不斷磨合。教師要充分利用課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生思維碰撞生成的資源、及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用自己的智慧讓學(xué)生生成的資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。真正落實(shí)以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本