【解析】四川省瀘州市瀘縣四中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題

2020年春期四川省瀘縣第四中學(xué)高二期末模擬考試語文試題本試卷共22題，共150分，共8頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成各題。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,是有效解決當(dāng)今世界和平與發(fā)展問題的中國(guó)方案。面對(duì)世界前所未有之大變局,人類命運(yùn)共同體理念引起了世界各國(guó)日益廣泛的關(guān)注和日趨深入的討論。杜維明從儒家道德與“文明對(duì)話”的角度討論了建立共同體的可能性。在他看來,共同體”這個(gè)詞的理想含義在于,“人們?cè)谝黄鸸餐?、分享一種共同價(jià)值和實(shí)實(shí)在在的公民道德,并通過致力于實(shí)現(xiàn)公善而聯(lián)合為一體。然而,這樣一種統(tǒng)一體允許生活方式的多樣性和信仰差異,只要這種多樣性和差異不致侵害他者的基本自由和權(quán)利”。對(duì)于儒家而言,道徳是形成一個(gè)良好社會(huì)的必要前提。因此,在儒家“修齊治平”的語境下,“人類命運(yùn)共同體”的概念首先展現(xiàn)為一個(gè)道德共同體,杜維明稱其為“信賴社群”。對(duì)于一個(gè)“信賴社群”而言,人與人的交往不僅基于秩序的建構(gòu),更在于內(nèi)心的彼此信賴與道德的影響。對(duì)于儒家生態(tài)哲學(xué)而言,討論的范圍僅限于人與人的關(guān)系顯然是不夠的,必須將人與自然的關(guān)系納入道德共同體中。儒家生態(tài)哲學(xué)視域下的“人類命運(yùn)共同體”表現(xiàn)為一種擴(kuò)大化的“信賴社群”,在此關(guān)系內(nèi)人與其他生物都是平等、自由的。早期人類文明普遍有著對(duì)人的道德關(guān)懷大于動(dòng)植物的特征。例如,亞里士多德就認(rèn)為,自然界中的動(dòng)植物皆是人用以維持生計(jì)的生產(chǎn)材料。在中國(guó),商周時(shí)期的宮廷亦曾以大量犧牲獻(xiàn)祭。《論語》也記載,孔子退朝后聽說馬廄著火,問人的傷亡情況而不問馬。但是,儒家文化與傳統(tǒng)西方文化的差異在于,它不是將動(dòng)物作為沒有自我意識(shí)、服務(wù)于人類的純粹工具,而是承認(rèn)自然界的內(nèi)在價(jià)值。儒家雖然承認(rèn)人在思想與行動(dòng)上的優(yōu)先性,但同時(shí)能夠以更加包容的心態(tài)去對(duì)待生活在同一場(chǎng)域中的存在物,將自身的權(quán)力欲望轉(zhuǎn)化為一種平等和友愛的精神。在儒家看來,人類與自然的命運(yùn)是息息相關(guān)的:一方面,人能夠通過道德實(shí)踐參與到天地的運(yùn)作之中,影響自然萬物的生長(zhǎng);另一方面,自然也影響、轉(zhuǎn)化著人的生活,人類的可持續(xù)發(fā)展離不開對(duì)“天道”的尊重和遵循。可見,人類與自然萬物之間也是彼此“信賴”、觀照的,我們將這樣一種共同體結(jié)構(gòu)視為“信賴社群”的擴(kuò)大化。這樣一種道德共同體有著顯著的現(xiàn)實(shí)效應(yīng),可以為21世紀(jì)人類發(fā)展提供生存論層面上的啟發(fā)。盡管全球生態(tài)倫理的確立還只是一種構(gòu)想,但是從人類未來的發(fā)展上看,這構(gòu)想是適合于當(dāng)前需要的。(摘編自單虹澤《儒家生態(tài)哲學(xué)視域下的人類命運(yùn)共同體》）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.人類命運(yùn)共同體理念是依據(jù)儒家文化提出的以解決當(dāng)今世界和平與發(fā)展問題的中國(guó)方案。B.杜維明對(duì)共同體含義的認(rèn)識(shí)是建立在儒家道德與“文明對(duì)話”基礎(chǔ)之上的,具有當(dāng)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。C.儒家生態(tài)哲學(xué)不僅關(guān)注了人與人的關(guān)系,也關(guān)注了人與自然的關(guān)系,是一種擴(kuò)大化的“信賴社群”。D.傳統(tǒng)西方文化將自然作為純粹的工具,不承認(rèn)自然界的內(nèi)在價(jià)值,這一點(diǎn)與儒家文化一致。2.下列對(duì)文章論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章采用了總分總結(jié)構(gòu)展開論述突出了儒家文化與人類命運(yùn)共同體關(guān)系。B.文章從儒家道德共同體與儒家生態(tài)哲學(xué)人手,分析了人與人、人與自然的內(nèi)在關(guān)系。C.文章將儒家文化與傳統(tǒng)西方文化作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)儒家文化對(duì)人的道德關(guān)懷的內(nèi)在價(jià)值。D.文章關(guān)于人類命運(yùn)共同體的討論,是按從現(xiàn)實(shí)到歷史再到現(xiàn)實(shí)的順序推進(jìn)的。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體有利于應(yīng)對(duì)世界前所末有之大變局,有利于世界和平與發(fā)展。B.儒家有關(guān)人類要對(duì)自然平等友愛的觀點(diǎn)為全球生態(tài)倫理的確立提供啟示和支持。C.對(duì)于儒家道德共同體的認(rèn)識(shí)較之于儒家生態(tài)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)前者更為深入和完善。D.人類命運(yùn)共同體的中國(guó)方案要成為人類發(fā)展的共同理念,還需作出長(zhǎng)久的努力。【答案】1.B2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題A項(xiàng)，“依據(jù)儒家文化”于文無據(jù)。原文說“在儒家‘修齊治平’的語境下，‘人類命運(yùn)共同體’的概念……”“儒家生態(tài)哲學(xué)視域的‘人類命運(yùn)共同體’表現(xiàn)為……”可見“儒家”是探討“人類命運(yùn)共同體”的背景。C項(xiàng)，“儒家生態(tài)哲學(xué)”“是一種擴(kuò)大化的‘信賴社群’”錯(cuò)誤，原文為“儒家生態(tài)哲學(xué)視域下的‘人類命運(yùn)共同體’表現(xiàn)為一種擴(kuò)大化的‘信賴社群’”，選項(xiàng)張冠李戴。D項(xiàng)，“這一點(diǎn)與儒家文化一致”錯(cuò)誤，從原文第三段“儒家文化與傳統(tǒng)西方文化的差異在于,它不是將動(dòng)物作為沒有自我意識(shí)、服務(wù)于人類的純粹工具,而是承認(rèn)自然界的內(nèi)在價(jià)值”看,西方文化這一點(diǎn)與儒家文化不一致。故選B?！?題詳解】本題考查分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題C項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)儒家文化對(duì)人的道德關(guān)懷的內(nèi)在價(jià)值”有誤,此處原文不是談對(duì)人的道德關(guān)懷,而是對(duì)自然的關(guān)懷，見原文第三段“儒家文化與傳統(tǒng)西方文化的差異在于，它不是將動(dòng)物作為沒有自我意識(shí)、服務(wù)于人類的純粹工具，而是承認(rèn)自然界的內(nèi)在價(jià)值。故選C?！?題詳解】本題考查分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別?？忌鷳?yīng)先看清題目要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，然后對(duì)應(yīng)原文逐項(xiàng)分析。本題C項(xiàng)，“前者更為深入和完善”錯(cuò)誤，文中并未比較對(duì)兩者的認(rèn)識(shí)程度，選項(xiàng)無中生有。故選C?！军c(diǎn)睛】解答此類題目時(shí)最關(guān)鍵的是在找出答題區(qū)間后，將文本內(nèi)容同選項(xiàng)內(nèi)容表述進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的比較，注意出題者經(jīng)常設(shè)置的各種陷阱，比如無中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對(duì)法”，把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國(guó)信息通信研究院公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)出貨量為5.6億部，未來幾年每年更新量可能達(dá)到4億至5億部，而此前已經(jīng)沉積了約10億部廢舊，但目前卻只有2％左右的回收率。屬于電子產(chǎn)品，在蘊(yùn)含眾多貴金屬的同時(shí)也意味著，一旦處理不當(dāng)，這些資源反而會(huì)成為環(huán)境污染的“幫兇”。即使閑置在家也終將會(huì)老化，面臨被丟棄的結(jié)果。隨意丟棄這類電子產(chǎn)品很容易將其中的汞、鉛、水銀、鎘、多溴聯(lián)苯和多溴二苯醚以及其他放射性物質(zhì)揮發(fā)到水、土壤和大氣中。再者，由于我國(guó)垃圾分類制度推行剛剛起步，廢舊被隨意丟棄之后難免混入其他生活垃圾之中，進(jìn)入填埋場(chǎng)或者是垃圾焚燒廠。無論是塑料外殼，還是鋰電池，燃燒所釋放的有毒氣體將直接造成污染，甚至有一部分易致癌。（摘編自中國(guó)環(huán)保在線網(wǎng)《廢舊回收之路遇阻沉默的千億市場(chǎng)何時(shí)爆發(fā)》）材料二：有業(yè)內(nèi)人士透露，以一批510年前的廢舊為例，每噸可以提煉出來200300g黃金，10003000g銀，100kg左右銅，以及幾克到十幾克不等的鈀、鉑金。而傳統(tǒng)的承包礦山做金礦開采，一噸金礦石的含金量大概也就只有1520g。相比之下，一噸廢舊的黃金含量要遠(yuǎn)高于金礦石。廢舊拆解，這是“暴富”的生意。但同時(shí)，在“洗金”的過程中產(chǎn)生的廢水和拆解后廢棄的垃圾，對(duì)環(huán)境造成了污染。如何培育消費(fèi)者的回收習(xí)慣，也是個(gè)難題。一來，消費(fèi)者缺乏對(duì)回收品牌的信任，擔(dān)心信息安全隱私問題；另一方面，對(duì)回收的價(jià)格問題經(jīng)常會(huì)和回收商產(chǎn)生分歧。（摘編自《天津日?qǐng)?bào)》《廢舊都去哪兒了》）材料三：廠商回收舊，即便定價(jià)偏低，用戶也是可以接受的，因?yàn)樗鼰o需消耗用戶討價(jià)還價(jià)的時(shí)間成本以及交易過程中的溝通成本，以及避免了交易過程中的欺詐現(xiàn)象，關(guān)鍵是渠道正規(guī)、用戶對(duì)其信任度高。在當(dāng)前來看，蘋果公司的做法值得其他廠商借鑒。今年3月，在推出iPhone7半年后，蘋果再一次上線以舊換新服務(wù)，這一次蘋果甚至將舊的類別擴(kuò)展到了Android。（摘編自中國(guó)通信網(wǎng)《廢棄回收會(huì)不會(huì)是廠商未來的一個(gè)大生意？》)材料四：完善廢舊回收處理體系,具體來講，可以從以下幾方面發(fā)力：制定專門的法律法規(guī)。應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，以保證廢舊的高效回收與合理利用。依靠先進(jìn)的技術(shù)、工藝和專門的技術(shù)人員。只有進(jìn)行高效的無害化處置，才能避免對(duì)環(huán)境造成二次污染，因此，拆解、處理廢舊需要走規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化的道路，堅(jiān)決取締、嚴(yán)格查辦非法手工拆解翻新作坊。誰生產(chǎn)誰收購(gòu)，構(gòu)建環(huán)保回收產(chǎn)業(yè)鏈。鼓勵(lì)生產(chǎn)商完善回收體系，在運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和專營(yíng)商店設(shè)置回收箱，籌建網(wǎng)上舊回收站等，增加廢舊的回收途徑。規(guī)范管理回收市場(chǎng)，讓用戶維權(quán)時(shí)有法可依。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廢舊回收企業(yè)的監(jiān)督管理，在保證企業(yè)獲取利潤(rùn)的同時(shí)，最大限度地提高回收價(jià)格，保障用戶權(quán)益。此外，還要加大對(duì)信息徹底清除的研究應(yīng)用，消除用戶對(duì)信息安全的顧慮。打造全程可追溯的管理體系。在相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)，生產(chǎn)商可通過一定方式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、銷售、使用、回收整個(gè)使用周期的全程可追溯，讓消費(fèi)者知曉回收的價(jià)值、流向和處理方式；同時(shí)，明確生產(chǎn)商的回收責(zé)任，將生產(chǎn)、回收數(shù)量作為企業(yè)測(cè)評(píng)的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)企業(yè)把回收業(yè)務(wù)做大做強(qiáng)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》《廢舊回收須完善體系》）4.下列對(duì)相關(guān)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)廢舊存量很大，但回收率非常低，如果不能進(jìn)行有效的回收處理，這些資源反而會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生很大的危害。B.廢舊閑置家、隨意丟棄、非法手工拆解，都會(huì)將有毒和放射性物質(zhì)釋放到水、土壤和大氣中，還會(huì)釋放有毒氣體，造成污染甚至致癌。C.鼓勵(lì)生產(chǎn)商回收舊，構(gòu)建環(huán)?；厥债a(chǎn)業(yè)鏈，是一種正規(guī)渠道，能夠更便利地服務(wù)用戶，也較容易獲得用戶信任。D.要保證廢舊的高效回收和合理利用，必須依靠先進(jìn)的技術(shù)、工藝和專門的技術(shù)人員，必須走規(guī)范化和產(chǎn)業(yè)化的道路等。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.材料一和材料二運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的方法，顯示了我國(guó)產(chǎn)量、更新量、廢舊存量和中貴金屬的含量等，揭示了廢舊回收市場(chǎng)之大。B.廢舊蘊(yùn)含眾多的貴金屬，黃金、白銀、銅、鈀、鉑金的含量遠(yuǎn)高于這些金屬礦石的含量，說明這是較有開發(fā)價(jià)值的項(xiàng)目。C.材料三以蘋果公司推出的以舊換新服務(wù)為例，倡導(dǎo)生產(chǎn)商回收舊，構(gòu)建廢舊回收正規(guī)渠道，從而明確了生產(chǎn)商的回收職責(zé)。D.廢舊的回收途徑很多，可設(shè)實(shí)體店回收，也可網(wǎng)上回收：如設(shè)置實(shí)體的回收箱、回收點(diǎn)、回收站以及在網(wǎng)上搭建舊回收服務(wù)平臺(tái)等。E.回收舊必須保證用戶的安全，要徹底清除舊內(nèi)的信息，確保數(shù)據(jù)不可恢復(fù)，消除用戶對(duì)信息安全、財(cái)產(chǎn)安全、隱私等問題的擔(dān)心。6.廢舊回收難，難在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B5.DE6.①消費(fèi)者沒有回收習(xí)慣②用戶擔(dān)心個(gè)人信息泄露和財(cái)產(chǎn)安全③回收體系不完善④正規(guī)回收渠道難尋【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，B項(xiàng)，“都會(huì)……”錯(cuò)誤，材料一第二段說“即使閑置在家，也終將會(huì)老化，面臨被丟棄的結(jié)果。隨意丟棄這類電子產(chǎn)品很容易將其中的汞、鉛、水銀、鎘、多溴聯(lián)苯和多溴二苯醚以及其他放射性物質(zhì)釋放到水、土壤和大氣中”，文中說的是“很容易將……”，選項(xiàng)變成“都會(huì)”，以偏概全。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題要求選出“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“材料一和材料二運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的方法，顯示了我國(guó)產(chǎn)量……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)混淆概念，材料一說“2016年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)出貨量為5．6億部”，并沒有提及產(chǎn)量，“產(chǎn)量”和“市場(chǎng)出貨量”是兩個(gè)概念。B項(xiàng)，“廢舊蘊(yùn)含眾多的貴金屬，黃金、白銀、銅、鈀、鉑金的含量遠(yuǎn)高于這些金屬礦石的含量”錯(cuò)誤，材料二第一段只說“一噸廢舊的黃金含量要遠(yuǎn)高于一噸金礦石的黃金含量”，并沒說其他金屬的含量都比這些金屬的礦石含量高。C項(xiàng)，“明確了生產(chǎn)商的回收責(zé)任”錯(cuò)誤，選項(xiàng)的分析有誤，材料三只是介紹了蘋果公司回收舊的做法，希望其他廠商借鑒。故選D、E。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，考生要先審題，明確篩選的要求，如本題“廢舊回收難，難在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，這就要求考生要對(duì)全文進(jìn)行梳理，掌握文本大意，因文找題。材料一中說“由于我國(guó)垃圾分類制度推行剛剛起步，廢舊被隨意丟棄之后，難免混入其他生活垃圾之中，進(jìn)入填埋場(chǎng)或者是垃圾焚燒廠”，這是從消費(fèi)者的角度來說，他們沒有回收廢舊的習(xí)慣，會(huì)隨意丟棄；材料二中說“如何培育消費(fèi)者的回收習(xí)慣，也是個(gè)難題。一來，消費(fèi)者缺乏對(duì)回收商的信任，擔(dān)心信息安全隱私問題；另一方面，對(duì)回收的價(jià)格，消費(fèi)者也會(huì)經(jīng)常和回收商產(chǎn)生分岐”，由此可見，回收廢舊，除了消費(fèi)者缺乏回收習(xí)慣外，消費(fèi)者還不信任回收商，擔(dān)心信息安全隱私泄露；材料三說“廠商回收舊，即便定價(jià)偏低，用戶也是可以接受的，因?yàn)樗鼰o需消耗用戶討價(jià)還價(jià)的時(shí)間成本以及交易過程中的溝通成本，還避免了交易過程中的欺詐現(xiàn)象，關(guān)鍵是渠道正規(guī)、用戶對(duì)其信任度高”，回收體系需要完善；材料四中“制定專門的法律法規(guī)。應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，以保證廢舊的高效回收與合理利用”“規(guī)范管理回收市場(chǎng)，讓用戶維權(quán)時(shí)有法可依。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廢舊回收企業(yè)的監(jiān)督管理”，法規(guī)政策要健全?？忌罁?jù)這些內(nèi)容答題即可?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面；一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意；是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ?duì)嗎？“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見吶！“謝主任，你說到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓カ大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊！”“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。8.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。9.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。【答案】7.B8.①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。9.第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。B項(xiàng)，分析不當(dāng)，趕車?yán)先苏f這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對(duì)謝主任嘲諷和回?fù)舻囊馑迹菍?duì)那些農(nóng)民們的贊美。故選B?！?題詳解】此題考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。分析社會(huì)環(huán)境描寫必須結(jié)合時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍(lán)天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩(shī)情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應(yīng)鋪墊。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目或照應(yīng)開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個(gè)乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶?shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細(xì)節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面的題目。姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進(jìn)士。除禮部主事，進(jìn)員外郎。擢廣西提學(xué)僉事。立宣成書院，延《五經(jīng)》師以教士子。桂人祀山魈卓旺。鏌毀像，俗遂變。遷福建副使，未幾改督學(xué)政。正德九年擢貴州按察使。十五年拜右副都御史，巡撫延綏。上邊務(wù)六事，皆議行。嘉靖元年，吉囊入涇陽(yáng)。鏌遣游擊彭楧出西路，釋指揮卜云于獄，使副之。夜半邀擊，斬其二將，乃遁。璽書褒諭。尋召為工部右侍郎，出督漕運(yùn)，改兵部左侍郎。四年，遷右都御史，提督兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛謀不軌。鏌調(diào)永順、保靖兵，使沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)兵八萬，分道討。而鏌與總兵官硃麒等攻破定羅、丹梁。用希儀計(jì)，結(jié)猛婦翁岑璋使為內(nèi)應(yīng)，大破之，斬猛子邦彥。璋誘殺猛，獻(xiàn)其首。詔進(jìn)鏌左都御史，加太子少保，任一子官，諸將進(jìn)秩有差。鏌請(qǐng)改設(shè)流官，陳善后七事，制可。乃命參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)以兵萬人鎮(zhèn)其地。必東、惠移疾他駐。猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。蘇等薄城，經(jīng)突圍走，城遂陷。王受亦攻入思恩府。巡按御史石金劾鏌失策罔上，并論前總督盛應(yīng)期。帝以鏌有功，許便宜撫剿。蘇、受數(shù)求赦，鏌不許，將大討之。會(huì)廷議起王守仁督兩廣軍，令鏌與同事。鏌引疾乞罷，許馳驛歸。初，廣東提學(xué)道魏校毀諸寺觀田數(shù)千畝，盡入霍韜、方獻(xiàn)夫諸家。鏌至廣，追還之官。韜、獻(xiàn)夫恨甚，與張璁、桂萼合排鏌。謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費(fèi)宏謀國(guó)不臧，釀成南北患。時(shí)宏雖去，猶借鏌以排之也。鏌既得請(qǐng)，方候代，千夫長(zhǎng)韋貴、徐伍攻復(fù)思恩。鏌上其狀。詔先賞貴等，而以撫剿事宜俟守仁處置。既而鏌奏辯石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金亦再疏詆鏌帝先入璁等言落鏌職閑住。其后，蘇、受復(fù)叛，帝漸思鏌。十三年，三邊闕總制。大學(xué)士費(fèi)宏、李時(shí)同召對(duì)。宏薦鏌，時(shí)亦助之。遂命以兵部尚書總制三邊軍務(wù)。未赴，宏卒。鏌辭。帝不悅，仍落職閑住。鏌既罷，薦者至二十疏，不用。家居數(shù)年卒。（節(jié)選自《明史·姚鏌傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中劃線部分句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A.既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住B.既而鏌奏辯/石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住C.既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住D.既而鏌奏辯石金前疏/詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（）A.在科舉考試最高級(jí)別的殿試中，皇帝在殿廷上，對(duì)鄉(xiāng)試錄取的貢士親自策問或由皇帝委派的大臣主管，以定甲第，錄取分三甲，皆可統(tǒng)稱進(jìn)士。B.在我國(guó)古代官職任職授官中，“除”是任命，受職的意思；“辟”是征召，由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。C.工部是古代“六部”之一，掌管工程營(yíng)造、屯田水利等事宜。兵部掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。D.巡撫在明初時(shí)是指京官巡察地方。清代正式成為省級(jí)地方長(zhǎng)官，地位僅次于總督，別稱“撫院”“撫臺(tái)”“撫軍”。12.下列各句對(duì)文章內(nèi)容的闡述不正確的一項(xiàng)是（）A.姚鏌本人學(xué)識(shí)出眾，又善于教育學(xué)子?？贾辛诉M(jìn)士被提拔任官后，又在成立宣成書院后，聘請(qǐng)經(jīng)師給讀書人講授《五經(jīng)》。B.嘉靖元年吉囊入侵涇陽(yáng)，姚鏌用人得當(dāng)。他特意從牢獄之中放出指揮使卜云，讓他輔佐彭楧，二人奇襲敵兵，擊退入侵者。C.姚鏌任職建功，被提拔，且惠及兒子。除掉圖謀不軌的岑猛后，朝廷下詔提拔姚鏌為右都御史，加封為太子少保，而且允許給他的一個(gè)兒子任以官職。D.姚鏌后來因種種原因?qū)冶婚e置。先是石金再次詆毀姚鏌，張璁排擠姚鏌，皇帝將他閑置起來；后來又因姚鏌請(qǐng)辭兵部尚書總制三邊軍務(wù)，被罷官不用。13.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。（2）謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費(fèi)宏謀國(guó)不臧，釀成南北患?！敬鸢浮?0.D11.A12.C13.（1）岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了二十萬的交趾兵力即將到來，夷人相信了這件事。（2）說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費(fèi)宏沒有把國(guó)家利益謀劃好，才釀成南北的禍患。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本題劃線句子的意思是“不久姚鏌上奏爭(zhēng)辯石金前次奏疏，指責(zé)石金阻撓用兵養(yǎng)成寇患。石金也再次上疏詆毀姚鏌?；实巯嚷犃藦堣鹊脑?，免除姚鏌官職閑住”?！凹榷熥噢q石金前疏”，“辯石金前疏”是上奏的內(nèi)容，“詆金阻撓養(yǎng)寇”，是“前疏”內(nèi)容，之間斷開，排除ABC；“金亦再疏詆鏌”，“金”，主語，之前斷開，排除AC。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項(xiàng)，“對(duì)鄉(xiāng)試錄取的貢士親自策問或由皇帝委派的大臣主管”錯(cuò)誤，殿試，是唐、宋（金）、元、明、清時(shí)期科舉考試之一。殿試由內(nèi)預(yù)擬，然后呈請(qǐng)皇帝選定。會(huì)試中選者始得參與。目的是對(duì)會(huì)試合格區(qū)別、選拔官員等第。正式的科舉考試分鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。鄉(xiāng)試：明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試，因在秋八月舉行，故又稱秋闈。主考官由皇帝委派?？己蟀l(fā)布正、副榜，正榜所取的叫舉人，第一名叫解（jiè）元，第二名至第十名稱“亞元”。會(huì)試：明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，因在春季舉行，故又稱春闈?？荚囉啥Y部主持，皇帝任命正、副總裁，各省的舉人及國(guó)子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考，錄取三百名為貢士，第一名叫會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“朝廷下詔提拔姚鏌為右都御史”錯(cuò)誤，根據(jù)原文第二段“詔進(jìn)鏌左都御史，加太子少保，任一子官，諸將進(jìn)秩有差”，可知，下詔進(jìn)升姚鏌左都御史，加封太子少保，任命他的一個(gè)兒子作官，眾將進(jìn)升級(jí)別不等?？梢娛固岚我︽煘樽蠖加?。故選C?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“黨”，黨羽；“詐”，欺詐；“且”，將要。（2）中“征”，征討；“臧”，好；“患”，禍患?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進(jìn)士。任禮部主事，進(jìn)升員外郎。提升為廣西提學(xué)僉事。建立宣成書院，聘請(qǐng)《五經(jīng)》老師教育學(xué)子。桂人祭祀山魈卓旺，姚鏌拆毀他的塑像，風(fēng)俗于是改變。遷任福建副使，不久改為督管學(xué)政。正德九年，提升為貴州按察使。十五年，拜授右副都御史，巡察安撫延綏。上疏論邊防六件事，都討論施行了。嘉靖元年，吉囊進(jìn)犯涇陽(yáng)。姚鏌派游擊彭楧從西路出兵，把指揮卜云從獄中釋放出來，讓他輔助彭楧。半夜攔擊，斬殺敵人兩個(gè)將領(lǐng)，敵人于是逃走了。下詔書褒獎(jiǎng)。不久召為工部右侍郎，出京督管漕運(yùn)，改任兵部左侍郎。四年，升任右都御史，管理兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛圖謀不軌。姚鏌調(diào)集永順、保靖兵力，命沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)領(lǐng)士兵八萬，分路征討。而姚鏌與總兵官朱麒等攻破定羅、丹梁。采用沈希儀的計(jì)策，交結(jié)岑猛的岳父岑璋讓他作內(nèi)應(yīng)，大敗岑猛，斬殺岑猛的兒子岑邦彥。岑璋誘殺了岑猛，進(jìn)獻(xiàn)他的首級(jí)。下詔進(jìn)升姚鏌左都御史，加封太子少保，任命他的一個(gè)兒子作官，眾將進(jìn)升級(jí)別不等。姚鏌請(qǐng)求改設(shè)流官，陳述善后的七件事，皇帝回復(fù)說可以。于是命令參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)率兵一萬鎮(zhèn)守當(dāng)?shù)?。汪必東、申惠上書稱病而改駐他地。岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了交趾二十萬兵力即將到來，夷人相信了這件事。盧蘇等攻城，張經(jīng)突圍逃亡，城地于是淪陷。王受也攻進(jìn)思恩府。巡按御史石金彈劾姚鏌失策欺君，一并論列前總督盛應(yīng)期的過失?；实垡砸︽熡泄?，允許他可不經(jīng)請(qǐng)求根據(jù)具體情況進(jìn)行撫剿。盧蘇、王受多次請(qǐng)求寬赦，姚鏌不答應(yīng)，要大舉討伐他們。正逢朝廷建議起用王守仁督率兩廣軍隊(duì)，命姚鏌與他共同率領(lǐng)。姚鏌稱病請(qǐng)求免職，同意他乘驛車回鄉(xiāng)。當(dāng)初，廣東提學(xué)道魏校削減各佛寺道觀田地幾千畝，全都?xì)w入霍韜、方獻(xiàn)夫等家。姚鏌到了廣東，追回田地給官府?；繇w、方獻(xiàn)夫非常恨他，與張璁、桂萼合力排擠姚鏌。說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費(fèi)宏把國(guó)家利益謀劃好，釀成南北禍患。當(dāng)時(shí)費(fèi)宏雖然已離職，還是藉姚鏌來排擠他。姚鏌所請(qǐng)獲準(zhǔn)后，正等候接替，千夫長(zhǎng)韋貴、徐伍收復(fù)思恩，姚鏌上呈此事。下詔先賞賜韋貴等，而撫剿的事宜等候王守仁處置。不久姚鏌上奏爭(zhēng)辯石金前次奏疏，指責(zé)石金阻撓用兵養(yǎng)成寇患。石金也再次上疏詆毀姚鏌?；实巯嚷犃藦堣鹊脑挘獬︽煿俾氶e住。其后，盧蘇、王受又反叛，皇帝漸漸又想起姚鏌。十三年，三邊缺總制。大學(xué)士費(fèi)宏、李時(shí)同時(shí)被召見回答有關(guān)事宜。費(fèi)宏舉薦姚鎂，李時(shí)也附和他，于是命令他以兵部尚書總管三邊軍務(wù)。還沒上任，費(fèi)宏去世，姚鏌推辭?；实鄄桓吲d，仍舊免職在家閑住。姚鏌被罷免后，舉薦的達(dá)二十封奏疏，仍然不任用。在家?guī)啄旰笕ナ馈＃ǘ┕糯?shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成小題。臨江仙飲散離亭西去，浮生長(zhǎng)恨飄蓬?；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）A.首兩句直寫別離，“散”、“離”、“去”已帶怨意，而一個(gè)“恨”字又點(diǎn)明本詞的主題，寫出了詞人內(nèi)心的凄涼，羈旅之恨。B.第三句描繪的是詞人一步三回頭，不忍離去的情態(tài)，“煙柳漸重重”，既寫出了離愁的層層加深，也寫出了離愁的“有形”情態(tài)，襯托出了行人心頭的迷惘。C.四、五兩句描繪是作者眼中的慘淡畫面?！暗啤卑凳拘腥诵念^的落寞，“孤雁”則是行人的化身，“寒日”顯其心頭之冷，充滿了傷感。這兩句極寫浪跡飄零之苦，是移情于景。D.上闋寫的是離別前的情景，是實(shí)寫。下闋寫的是詞人想象離別后的情景，是虛寫。全詞虛實(shí)結(jié)合，寫盡羈旅之情，含蓄雋永，耐人尋味。E.詞人寫離愁沒有采用直抒胸臆手法，而是巧妙地融情與景為一體，沿情布景，通過景物的轉(zhuǎn)承和變換、環(huán)境氣氛的渲染和烘托來表現(xiàn)詞人內(nèi)心的離愁別恨。15.這首詞的下片與《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆庇邢嗤?，?qǐng)結(jié)合兩首詞作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.DE15.相同之處：①兩者都寫了離人不堪離別之苦，借酒消愁，表達(dá)深深的離愁別緒。②兩首詞都通過想象來虛寫，都設(shè)想酒醒后的情景，突出離別后的孤獨(dú)無依、凄苦難耐之感。③兩首詞都采用意象“月”來渲染羈旅之愁，從而產(chǎn)生感人至深的藝術(shù)效果。④兩首詞都采用借景抒情的手法，通過景物描寫來渲染羈旅之情?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)詞的內(nèi)容以及手法的分析理解。D項(xiàng)“上闋寫的是離別前的情景”表述錯(cuò)誤，上闋寫的應(yīng)是離別時(shí)的情景，寫“飲散”離別后不斷“回頭”的惜別留戀之意和所見的凄迷景象。E項(xiàng)“詞人寫離愁沒有采用直抒胸臆手法”錯(cuò)誤“浮生長(zhǎng)恨飄蓬”中“恨”是直抒胸臆。點(diǎn)睛：這是詩(shī)詞5選2的題目，這類題型在詩(shī)詞鑒賞中比較見，主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查比較閱讀。根據(jù)題干要求先總結(jié)出相同之處，然后結(jié)合詞句內(nèi)容從意象的選擇、手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體分析。從內(nèi)容上分析兩者都寫了離人不堪離別之苦，借酒消愁，表達(dá)深深的離愁別緒。從意象的選擇上分析：柳詞選取楊柳、曉風(fēng)和殘?jiān)碌纫庀螅@些是表達(dá)依戀、凄惻和訣別之情的三個(gè)極富表現(xiàn)力的典型的意象，組合在一起，構(gòu)成一個(gè)哀婉動(dòng)人的意境，本詞也選用“月”來渲染羈旅之愁。從手法分析：本次下片“酒醒人靜奈愁濃！殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)”，到酒醒人靜，只見狐枕殘燈，月色朦朧。晨風(fēng)輕浪，離愁之意更加濃烈。用了虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，想象了未來旅程中將要面臨的顧忌，來表現(xiàn)出此時(shí)心中離別的哀愁。柳詞“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩峭ㄟ^想象來虛寫，都設(shè)想酒醒后的情景，突出離別后的孤獨(dú)無依。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中運(yùn)用排比，提到“____________________”，風(fēng)雨就會(huì)在那里興起；“____________________”，人就會(huì)得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。（2）白居易《觀刈麥》用“____________________，____________________”這兩句話，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民“面朝黃土背朝天”的農(nóng)忙場(chǎng)景。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“____________________，____________________”兩句，流露出詞人的消極情緒?！敬鸢浮?1).積土成山(2).積善成德(3).足蒸暑土氣(4).背灼炎天光(5).人生如夢(mèng)(6).一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：積、德、蒸、暑、灼、炎、尊、酹。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。莫高窟的管造始于公元366年，是中國(guó)石窟中開鑿時(shí)間最久，洞窟數(shù)量最多，藝術(shù)造詣最高的杰作，集建筑、彩塑、繪畫于一體，被稱為“石窟中的石窟”。在南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁上，有700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里充滿了色彩鮮艷的壁畫，共有近四萬多平方米。假如把它們?nèi)夸佋诘孛?，將超過20座故宮太和殿的占地面積。這些壁畫記下了釋迦牟尼前世的故事、極樂凈土的風(fēng)光，將佛教?hào)|渡的歷史娓娓道來。在三二一窟中，菩薩彎眉淺笑，盤腿而坐，表情溫潤(rùn)慈祥，朱砂色彩如新。第四二七窟四璧上部一圈的天宮欄檻上，飛天一身接一身在藍(lán)天和流云中急速飛行，奏樂散花。這象征著中國(guó)古代繪畫的最高技藝，也是莫高窟的靈魂。更有意思的是，壁畫上還刻畫下人們?cè)诮z綢之路上進(jìn)行商旅往來等場(chǎng)景，（）。不同時(shí)期，不同地域，人們穿戴不同的服飾，嵌上金邊的帽檐、飄逸的絲袖，閃耀而輕盈，十分逼真。可以說，想探索古代最極致的藝術(shù)瑰寶，想了解絲綢之路的璀璨歷史，親臨莫高窟是最直接的方式。17.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.絲綢之路不是漫長(zhǎng)的時(shí)間跨越，而是文明交流和突破地域局限的探索之路。B.絲綢之路既然是漫長(zhǎng)的地理跨越，就是文明交流和突破地域局限的探索之路。C.絲綢之路既是文明交流和突破地域局限的探索之路，也是漫長(zhǎng)的地理跨越。D.絲綢之路不僅是漫長(zhǎng)的地理跨越，也是文明交流和突破地域局限的探索之路。18.對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“石窟中的石窟”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是A.還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。B.“淡妝濃抹總相宜”，原是描寫西子的，但拿來形容我們李先生的儀表，也很適用。C.“密蘇里”號(hào)艦的主甲板有兩三個(gè)足球場(chǎng)大，但這時(shí)也顯得小了，走動(dòng)不開。D.張若虛的《春江花月夜》，被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁，700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里布滿了色彩鮮艷的壁畫，共有接近四萬多平方米。B.在南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁上，700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里布滿了色彩鮮艷的壁畫，共有四萬多平方米。C.在南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁上，有700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里布滿了色彩鮮艷的壁畫，共有四萬多平方米。D.在南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁上，700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里充滿了色彩鮮艷的壁畫，共有四萬多平方米。【答案】17.D18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。A項(xiàng)，根據(jù)前語境商旅往來等場(chǎng)景，銜接的句子應(yīng)該說絲綢之路是漫長(zhǎng)的地理跨越，而該項(xiàng)說的是“時(shí)間跨越”，與前文不一致，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)，“絲綢之路既然是漫長(zhǎng)的地理跨越，就是文明交流和突破地域局限的探索之路”，“既然是……就是……”搭配不當(dāng)，屬于關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)，前后邏輯關(guān)系看，應(yīng)該先是漫長(zhǎng)的地理跨越，然后是文明交流和突破地域局限的探索之路，排除C項(xiàng)。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中‘石窟中的石窟’的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)”，然后先分析中“石窟中的石窟”上雙引號(hào)的作用，再分析四個(gè)選項(xiàng)，選出與之一致的一項(xiàng)。文中說被稱為“石窟中的石窟”，由此可知，這里的雙引號(hào)在表示引用的同時(shí)，還表示強(qiáng)調(diào)；A項(xiàng)，“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，這里的引號(hào)表示反語，表示諷刺和嘲笑；B項(xiàng)，“淡妝濃抹總相宜”，這里的引號(hào)表示引用；C項(xiàng)，“密蘇里”是艦艇的名稱，引號(hào)表示特定稱謂；D項(xiàng)，“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，這里的雙引號(hào)在表示引用的同時(shí)，表示強(qiáng)調(diào)。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的?！霸谀媳?.7公里長(zhǎng)的斷壁上，有700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中。其中492個(gè)石窟里充滿了色彩鮮艷的壁畫，共有近四萬多平方米”第一個(gè)問題，“在南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁上，有700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中”成分殘缺，缺少主語，去掉“有”；第二個(gè)問題，“充滿……壁畫”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“布滿……壁畫”；第三個(gè)問題，“近……多”不合邏輯，二者刪除一個(gè)；A項(xiàng)，“南北1.7公里長(zhǎng)的斷壁，700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中”中途易轍，前一句沒有謂語，句子還沒有說完，第二句就另起話頭；“接近四萬多平方米”中“接近”和“多”前后矛盾；C項(xiàng)，“在南北1．7公里長(zhǎng)的斷壁上，有700多個(gè)石窟如蜂巢般散落其中”成分殘缺，缺少主語；D項(xiàng)，“充滿……壁畫”搭配不當(dāng)。故選B。【點(diǎn)睛】語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。文字是抽象的符號(hào)，作為一種媒介，①______。而電視直接用圖像影響觀眾，它有時(shí)甚至忌諱思考，因?yàn)棰赺_____。在波茲曼看來，做一個(gè)有文化的人，就是置身于人類精神傳統(tǒng)之中進(jìn)行思考。書籍能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，電視卻會(huì)使我們背離這個(gè)目標(biāo)。那么，③______?它把我們引向文化的反面——娛樂。一種迷戀當(dāng)下和排斥思考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂?！敬鸢浮?1).它要求閱讀的同時(shí)必須思考(2).思考會(huì)妨礙觀看(3).電視究竟會(huì)把我們引向何方【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫能力。屬于語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。第一空參考上文“文字是抽象的符號(hào)，作為一種媒介”，作為媒介特點(diǎn)為“閱讀”，主體對(duì)象還是說|“文字”，用“它”來指代，再聯(lián)系下文，涉及到了“思考”，確定為“它要求閱讀的同時(shí)必須思考”。第二空注意上文“因?yàn)椤焙汀八袝r(shí)甚至忌諱思考”，確定答案。第三空結(jié)合上下文，這是一個(gè)問句，而且和下文形成問和答的關(guān)系，確定答案為“電視究竟會(huì)把我們引向何方”。21.下面是某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名流程圖，請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語言連貫，不超過110個(gè)字?！敬鸢浮科胀ǜ咝Ｕ猩W(wǎng)上報(bào)名需先進(jìn)入網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名。若已完成報(bào)名，查看報(bào)名信息，確定信息無誤，則報(bào)名成功；若未完成報(bào)名，需閱讀網(wǎng)上報(bào)名須知，進(jìn)行報(bào)名。若查看報(bào)名信息有誤，應(yīng)聯(lián)系老師，修改報(bào)名信息，確定無誤后，方為報(bào)名成功?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名流程圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系，注意箭頭的指向，注意“報(bào)名完成”后的“是”“否”兩個(gè)要素，若已完成報(bào)名，查看報(bào)名信息，確定信息無誤，則報(bào)名成功；若未完成報(bào)名，需閱讀網(wǎng)上報(bào)名須知，進(jìn)行報(bào)名。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。國(guó)家一級(jí)美術(shù)師，當(dāng)代篆刻領(lǐng)域領(lǐng)軍人物韓天衡在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)說過這樣一段話：我曾寫過文章，題叫《感恩批評(píng)》。從4歲學(xué)寫字，6歲學(xué)刻印，我嘗到過許多次批評(píng)對(duì)我的好處。表?yè)P(yáng)是糖，批評(píng)是藥，糖可以少吃，不吃，但有“病”之軀，藥不能不吃。一個(gè)人的成長(zhǎng)更多的不是來自表?yè)P(yáng)，而是來自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、入木三分的批評(píng)，只有幫助你的人才會(huì)直率，慷慨地指出你的缺點(diǎn)，改掉一個(gè)毛病就往上邁出一步。在你的學(xué)習(xí)生活中，也許你曾受到老師的批評(píng)，也許你的同學(xué)接受過老師的批評(píng)，對(duì)此，你是如何看待的?又是如何思考的?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“聞喜”的名義給批評(píng)過你（或你的同學(xué)）的“張老師”寫一封信，表達(dá)自己對(duì)老師批評(píng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段睦蠋煹脑u(píng)語敬愛的張老師：您好！今天是教師節(jié)，我想把這封信作為最好的禮物送給您，表達(dá)我對(duì)您的諄諄教誨的感激之情。您知道我在高中的生活中最期盼的是什么嗎？那就是每一次考試發(fā)下試卷來，老