九Unit9五課時教學設計（大閱讀）

課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題圍繞中國民間音樂及音樂家阿炳的故事展開，在語篇創(chuàng)設的相關語境下引導學生繼續(xù)學習that,which,who引導的定語從句，引導其根據(jù)上下文語境理解文中的定語從句，依據(jù)循序漸進的閱讀任務了解阿炳及阿炳的音樂，運用notingsupportingdetails的閱讀策略對文本進行解讀，了解音樂評價類文章的特點，激發(fā)其英語學習興趣，鼓勵其展開思維，談論自己所了解的民族音樂及西洋音樂，增進對中國的民間音樂和音樂家的了解，增強文化自信，樹立家國情懷，通過促進跨文化意識的形成與發(fā)展。課標分析新課標要求九年級學生能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫；有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度，有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力能夠在語篇創(chuàng)設的的語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用that,which,who引導的定語從句，通過讀、說、寫等方式，了解阿炳及阿炳的音樂，并談論自己所了解的民族音樂及西洋音樂；通過notingsupportingdetails等策略，提高閱讀理解水平；文化意識通過語篇閱讀學習，增進對中國的民間音樂和音樂家的了解，增強文化自信，樹立家國情懷；通過談論自己所了解的民族音樂及西洋音樂，促進跨文化意識的形成與發(fā)展；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導圖、推理判斷等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力能夠通過閱讀有關中國民間音樂及音樂家阿炳的故事，保持英語學習興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，閱讀語篇介紹了中國民間音樂及音樂家阿炳的故事，2a的讀前活動從學生的已有認知出發(fā)，讓學生嘗試用自己的語言談論中國的樂器及相關名曲，為閱讀活動做準備；2b要求學生閱讀文章，找出文中的關鍵信息；2c讓學生關注細節(jié)，通過表格填寫，列出支撐作者觀點的細節(jié)信息；2d要求學生在理解的基礎上運用所學目標結構將與文章相關的一段細節(jié)描寫補充完整；2e是一個開放性的對話活動，要求學生在理解閱讀材料的基礎上嘗試運用所學語言實現(xiàn)口頭輸出。重點掌握本課文中所涉及到的與音樂話題相關的新詞匯和表達；運用notingsupportingdetails的閱讀策略解讀文本；難點運用具體信息描寫事物。學情分析在前幾課時學生已經(jīng)就音樂、音樂家等內(nèi)容展開了一定程度的描述，表達了自己的喜好和見解，能夠運用that,which,who引導的定語從句進行交際，有了一些知識儲備。在本課時中，學生雖然對二胡及阿炳有一定了解，但卻不夠細致，還有一些學生對阿炳知之甚少。故教師需要向?qū)W生介紹一些民族音樂方面的知識，幫助其更好地了解文本。第頁教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.EnjoyaconcertofChinesefolkmusic.Thenlookatthepicturesandtalkaboutthemusicalinstrumentstheyknow.Sa:IcanseePipa/Guzheng/...Step2.Reading.Predicting.Listentothemusicandlookatthetitleandpicture.Sa:Sadbutbeautiful.Fastreading.Readthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachparagraph.Sa:Aforeigner.Carefulreading.ReadPara1.andfindoutthesupportingdetails.Sb:Connecttothenextparagraph.ReadPara.2andpletethetimelineofAbing.ThenretellAbing’shardlifebasedonthetimelineinpairs.Sc:No,hedidn’t.(Reason)Sd:Becauseheneededtomakemoneyandsupportfamily.Sc:Becausehelovedmusic.Sd:...ReadPara.3andlistAbing’samazingmusicskillsandhowheispopular.Sa:Itssadbeautynotonly...butalsomakespeoplerecall...Sb:Abing’shardlife.Sc:Abing’smusicalskills.Sd:Erhuitself.Step3.Postreading.Furtherthinking.Haveadiscussionaboutthequestioningroups.Sharetheirideasinclass.Retelling.WorkingroupsandtrytodesignatickettoAbing'sconcertinSydney.Step4.Conclusion.T:Doyoulikeconcerts?PlayavideoaboutJinsheKuangwu.T:Whatmusicalinstrumentscanyousee?PlaythemusicErquanYingyue.T:Howdoyoufeel?T:Whyisitsadbutbeautiful?ProvidesomemainideasforSstomatchwiththeparagraphs.PresentsomequestionstoguideSstocatchthemainidea.T:Whowrotethispassage?T:Howdidthewriterfeelaboutthemusic?GuideSstorecognizethemainideaandsupportingdetailsbydrawingamindmap.T:Thelastsentenceiswrittento.ProvidesomekeywordsforSstocatchtheinformationaboutAbing’ssituationindifferenttimes.LetSsworkwiththeirpartnerstoretellthestoryofAbingwiththehelpofthetimeline.T:DidAbinggiveup?T:Why?GuideSstoanalyzethestructure.(Para.2Supportingdetails)T:Ishislifealwayshardorsad?T:Whyisthemusicsadbutbeautiful?T:HowcouldAbingwritesuchgreatmusic?WhatdoyoulearnfromAbing?T:SupposeSydneyOperaHousewillholdconcertsofChinesefolkmusic,couldyoudesignatickettoAbing'sconcert?ProvideasampleandstructuretohelpSs.從學生的已有認知出發(fā)，通過中國民族音樂的視頻和樂器圖片拓展其視野，自然導入音樂話題，激發(fā)學生學習興趣。利用題目和圖片，預測文章主旨大意，滲透讀前預測的閱讀策略，引導學生掌握正確的閱讀方法。通過快速瀏覽，總體閱讀文章，引導學生使用略讀方式了解各段落的主旨大意，明確文章結構，從而初步了解文章的主旨，為細讀文章做準備。引導學生從泛讀文章過渡到細讀文章，從第一段文中找出支撐大意的細節(jié)，也就是作者聽音樂后的感受，引導學生感知與體驗notingsupportingdetails的閱讀策略。通過時間線的設計，引導學生梳理阿炳早年的艱難生活，通過實踐活動內(nèi)化文本語言，并感知和參與體驗思維導圖的建構過程，通過支撐信息的羅列引導學生獲取關于阿炳的音樂才華和受歡迎表現(xiàn)的細節(jié)信息。在引導學生尋找關鍵信息的同時，適時處理生詞和句子結構，自然習得詞匯意義和語用功能。另外，通過提問激發(fā)學生的深度思考。了解了阿炳后，讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗進行討論并擴展。依靠集體的力量，加深對于阿炳精神的了解，引發(fā)學生的思考，訓練其辯證思維能力。創(chuàng)設新穎的為阿炳的國外歌唱會設計門票的情境，引導學習整合文章主要信息，再次檢查學生對文章細節(jié)的獲取、理解和復述，鞏固語言知識，幫助學生梳理文章內(nèi)容，提升邏輯、創(chuàng)新思維，并將所學到的語言知識進行內(nèi)化和創(chuàng)造性輸出。第頁課時達標檢測Ⅰ.用方框中所給單詞的適當形式填空,有兩個多余項。praise,master,reflect,sense,wound,know,piece1.Theofmusicsoundsbeautiful.

2.StevesavedMs.Taylorfromtheburninghouse.Sohebythelocalfiredepartment.

3.Thenurseaskedmetositonthechair.Thenshehelpedmetocleanthe.

4.WhenIwatchedthemovieTheCaptain,Iastrongsadnessandpain.

5.Ithinkaforeignlanguageisverydifficult.

Ⅱ.詞語運用,有兩個詞為多余項。energy,worry,improve,pleasure,who,fit,something,which,note,as,easy,seriousWhyismusicanimportantsubjectthateverychildshouldstudy?Firstofall,musichelpsuswhenweareunhappy,andgivesus1.whenwearehappy.Therearemanydifferenttypesofmusic:slowandfast,2.andrelaxing…Wecanchoosethemusic3.ourmoods(心情).Andsecond,musicisfun.Everyoneenjoysplayingthedrumsandusingtheir4..

Scientistssaythatmusichelpschildrenwithlanguagelearning.Music5.theear—andweknowthatchildrenwhohavestudiedmusiccanlearnlanguagemore6.andpronouncemuchbetter.Students7.havelearnttoplaymusicarealsobetteratmath.Thisisnotsurprising,8.musicismathematical