地球爺爺?shù)氖纸贪福?0篇）

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一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、熟悉目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)情況。

（4）能讀懂推舉的童話故事。

2、力量目標(biāo)：

（1）初步培育自學(xué)力量。

（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

（3）熬煉初步的小組合作學(xué)習(xí)力量。

（4）會(huì)使用BBS，能單獨(dú)發(fā)表看法。

（5）熬煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀看、試驗(yàn)力量。

3、情感目標(biāo)：

（1）激活對(duì)身邊的一些科學(xué)情況的探求熱忱，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

（2）激活同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）培育同學(xué)寵愛(ài)讀課外讀物的閱讀愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文、認(rèn)識(shí)“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培育初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小學(xué)問(wèn)、對(duì)同學(xué)進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開(kāi)首頁(yè)）小伴計(jì)看，小熊他們玩跳繩玩得多高興啊！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰慧的小伴計(jì)想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(展示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字嬉戲：同學(xué)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦伴計(jì)是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的“課文觀賞”。

提出要求：聽(tīng)課文，讓同學(xué)想有什么不明白的問(wèn)題。

2、同學(xué)帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文觀賞”聽(tīng)課文朗讀。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生溝通。

3、同學(xué)匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)同學(xué)操作頁(yè)面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思索問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖之吘故鞘裁?，從讀中找到答案。

2、同學(xué)自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師利用老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問(wèn)：從課文哪里能夠知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有懇求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)競(jìng)賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

3、指導(dǎo)讀好同學(xué)感愛(ài)好的句子。

問(wèn)：你還喜愛(ài)課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

4、同學(xué)分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組爭(zhēng)論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、同學(xué)匯報(bào)。

4、導(dǎo)語(yǔ)。

5、同學(xué)自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延長(zhǎng),實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語(yǔ)，推舉中“閱讀觀賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜愛(ài)的童話進(jìn)行閱讀。

老師利用老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論。

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“談天小站”，使用站的“留言薄”。

4、同學(xué)自由進(jìn)入“談天小站”發(fā)表留言。

生生在“談天小站”進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。師生利用網(wǎng)絡(luò)溝通，老師利用老師機(jī)遙控指導(dǎo)同學(xué)。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過(guò)程流程圖：

開(kāi)頭

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

嬉戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文觀賞”頁(yè)面

網(wǎng)絡(luò)

觀賞課文

網(wǎng)上溝通

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁(yè)面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控溝通

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探究

同學(xué)匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀觀賞”談天小站

拓展延長(zhǎng)，實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上溝通

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生溝通、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、初步認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激活同學(xué)探求科學(xué)神秘的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)觀的組織者和引領(lǐng)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引領(lǐng)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體悟，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、積極探究中熟悉生字，讀懂故事，初步認(rèn)識(shí)地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最渴望看到什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最終它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀詞。齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件好玩的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、聽(tīng)到了什么？

3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

6、小組上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)一評(píng)。

7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。

8、小兔、小猴和你們一樣驚奇，引讀8～9節(jié)。

9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件展示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的緣由。

（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、拓展延長(zhǎng)，鞏固練習(xí)

1、你們還能舉誕生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）

2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>

3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：假如地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）

5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說(shuō)也說(shuō)不完。生活到處是學(xué)問(wèn)，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀看，就會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后收集關(guān)于地球?qū)W問(wèn)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起溝通。

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、初步認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激活同學(xué)探求科學(xué)神秘的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)觀的組織者和引領(lǐng)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引領(lǐng)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體悟，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、積極探究中熟悉生字，讀懂故事，初步認(rèn)識(shí)“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子；認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最渴望看到什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最終它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。

板書課題：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

【愛(ài)好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛(ài)好。同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)一定落下這一情況，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激活他們的求知欲?！恳话嗉?jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

自由認(rèn)讀生字。

指名讀，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀2遍。

【鼓舞同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成就感?！?/p>

點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）

小猴特別感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給熟悉他們的小伴計(jì)。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件好玩的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

課件展示l～9節(jié)文字，并老師配音。

2、聽(tīng)到了什么？

3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著話呢，可是沒(méi)有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來(lái)，并好好地讀一讀。溝通

4、指導(dǎo)朗讀。

這些小動(dòng)物們中，你喜愛(ài)誰(shuí)?。繛槭裁?？指名讀。

5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

6、小組展現(xiàn)，評(píng)一評(píng)。

7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件展示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)頭培育?！?/p>

（2）類比感受，體悟“引力”。（讓同學(xué)以四人小組的形式做試驗(yàn)，觀看當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么情況；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。）

【化抽象為詳細(xì)，努力讓同學(xué)親自感受?！耙Α痹瓉?lái)就是抽象的，一班級(jí)的學(xué)校生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的試驗(yàn)卻能讓同學(xué)直觀而形象地感受到它?！?/p>

（3）教導(dǎo)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最終總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書：地心引力）

（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件展示：球、玩

2、認(rèn)真觀看這兩個(gè)字有什么不同之處。

3、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要留意什么。

4、師范寫，生書空。

5、同學(xué)在書上先描后寫。

6、投影展現(xiàn)同學(xué)的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新學(xué)問(wèn)。

2、課后收集關(guān)于地球?qū)W問(wèn)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起溝通。

3、試試小試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

板書設(shè)計(jì)：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、積極探究中熟悉生字，讀懂故事，初步認(rèn)識(shí)“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。大部分同學(xué)（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著深厚的愛(ài)好，學(xué)問(wèn)面較寬，因此對(duì)本課布滿奇怪???心。其它本課和前一課《棉花姑娘》體裁相像，內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)能夠利用自讀感悟自學(xué)理解。

教材分析:

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以學(xué)校生寵愛(ài)的童話故事形式消失，利用孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)情況和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"倆、摘、伯、而"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩、跳"等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、初步認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培育同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀課文

2、理解課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子；認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：

自讀感悟，重生活，重體悟。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

【第一課時(shí)】

（初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。）

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學(xué)興致勃勃地說(shuō)）

2、老師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、老師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：展示地球課件

（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更簡(jiǎn)單喚起兒童探究的欲望。）

二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

1、同學(xué)自讀課文，老師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或老師。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌控狀況：

（1）隨機(jī)展示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）展示不帶拼音的生字，同學(xué)自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體悟到勝利的喜悅。）

（3）打亂順次挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣能夠向他挑戰(zhàn)。）

（4）做嬉戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。

3、錄音范讀

（設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的同學(xué)仿照力量很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引同學(xué)，而且有利于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣讀出有懇求的語(yǔ)句。）

4、仿照錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)相互讀，有助于朗讀力量的提升。）

5、指名讀，你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，老師指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再多講，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)。）

6、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>

（4個(gè)小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通再匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：從小培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。）

三、識(shí)生字

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使同學(xué)獲得成就感。）

3、老師展示生字，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能獲得5顆星）

（設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)。）

四、總結(jié)談話：

關(guān)于我們的一球爺爺還有很多好玩的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)覺(jué)。

【第二課時(shí)】

（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞，流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，認(rèn)識(shí)了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

二、復(fù)習(xí)和生字

1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)先單獨(dú)認(rèn)讀，最終集擊掌邊認(rèn)讀全部的詞兩遍。）

三、分角色朗讀課文。

1、配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn)力，激活他們的學(xué)習(xí)熱忱。）

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（同學(xué)能夠暢所欲言，能自己解答的就讓同學(xué)自己去回答。）

3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機(jī)展示課件。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，老師肯定要細(xì)心呵護(hù)孩子飽滿的奇怪???心，善待同學(xué)的提問(wèn)。）

四、拓展延長(zhǎng)

1、老師演示回形針靠近磁鐵的試驗(yàn)。同學(xué)觀看，親自感受。

老師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，利用演示能更直觀的讓同學(xué)明白其中的神秘，培育同學(xué)探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機(jī)展示課件。（同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家相互評(píng)議。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)日常生活體悟，注意培育同學(xué)對(duì)四圍事

物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后能夠查找一些資料，認(rèn)識(shí)地球方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向?qū)掗煹纳钐斓兀貙捦瑢W(xué)的學(xué)習(xí)渠道。）

五、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。"球、玩"二字，要留意引領(lǐng)同學(xué)區(qū)分"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結(jié)構(gòu)一樣，字形相像，能夠結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要認(rèn)真指導(dǎo)。

1、同學(xué)認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫。

3、同學(xué)描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè)。

六、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行溝通。溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

3、試試小試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有余力的同學(xué)能夠進(jìn)行試驗(yàn)。）

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)神秘的愿望。

課前預(yù)備

1、課件

2、磁鐵、回形針

3、詞語(yǔ)卡片、桃子型字卡

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、小伴計(jì)們，你們喜愛(ài)觀看嗎？認(rèn)真觀看能讓我們發(fā)覺(jué)很多好玩的情況。快看！老師帶來(lái)了三樣?xùn)|西，是什么？（展示：紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球。）

好！留意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機(jī)向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，你就能發(fā)覺(jué)他們會(huì)有一個(gè)共同的結(jié)果。

2、誰(shuí)來(lái)告知大家你的發(fā)覺(jué)？

3、師：是?。〔还芩麄兪窍蚯?、向上、還是彈跳，最終它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今日要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

（二）讀文、識(shí)字

1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段段序。遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍，想方法記一記。

2、嬉戲識(shí)字

（1）孩子們，桃子成熟了，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子后面的字，給他找個(gè)伴計(jì)，地球爺爺就會(huì)把這個(gè)桃子摘下來(lái)送給你。情愿幫它嗎？但是這些字是沒(méi)有拼音帽的，我們可要做些預(yù)備。

（2）讓我們開(kāi)頭吧?。ǔ樯J(rèn)帶拼音的生字）

（3）嬉戲：摘桃子（課件）

（三）朗讀感悟

過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，信任課文會(huì)讀得更棒！

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？文中的動(dòng)物伴計(jì)這么可愛(ài)，你喜愛(ài)誰(shuí)？選擇寫你喜愛(ài)的動(dòng)物的自然段自己讀讀，看誰(shuí)讀得又正確又有感情。

2、剛才，老師發(fā)覺(jué)孩子們讀得很仔細(xì)，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、指導(dǎo)讀有懇求語(yǔ)氣的句子

（1）指名讀寫小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)小猴的理由——由于小猴可愛(ài)有禮貌等。

再指名讀小猴的語(yǔ)言。

抽生評(píng)價(jià)

從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

猜測(cè)1：體會(huì)到了?！隳苓@樣讀讀嗎？

猜測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到。——你很自信，那你能讀出來(lái)嗎？

齊讀小猴的語(yǔ)言。小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

（2）喜愛(ài)小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——驚奇）

（3）誰(shuí)喜愛(ài)猴爸爸？指導(dǎo)讀

4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜愛(ài)地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧！

你從他說(shuō)的這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？

猜測(cè)：什么是“地心引力”呢？同學(xué)可能不明白。

（3）試驗(yàn)發(fā)覺(jué)“引力”。

這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)！

第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。

其次步：用磁鐵去接近回形針，反復(fù)做幾次。認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，漸漸接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？——師小結(jié)：像這種能把物體吸引過(guò)來(lái)的力氣就叫做引力。（板書：“引力”。）

（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”

旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……全部的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛?？指名說(shuō)。明白紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最終總是會(huì)掉下來(lái)的緣由了吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！指名說(shuō)。

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們?cè)賮?lái)讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它那雙奇妙的大手吧！

▲加動(dòng)作自由讀

師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多驕傲??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還能夠邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜愛(ài)課文中的伴計(jì)，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣能夠加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（留意：要學(xué)會(huì)與別人合作，相互謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你能夠選小兔來(lái)試試。

7、抽生分角色表演讀

（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得特別開(kāi)心，想請(qǐng)幾個(gè)小伴計(jì)到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)情愿讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⑴c一個(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別焦急，你們可得認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行鼓舞。

（四）想象練說(shuō)

過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾芷婷?，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？展示句式：地球爺爺?shù)氖终嫫婷?，能讓（），能讓（）?/p>

2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。

3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，綻開(kāi)想象的翅膀……

4、抽生說(shuō)：你想到了什么——

5、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是才智星、表述星！

（五）訓(xùn)練書寫

過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，信任你們字也會(huì)寫得很好看！

1、展示“玩、球”這兩個(gè)字，生認(rèn)真觀看。

要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀看。

*你發(fā)覺(jué)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫時(shí)，你要提示大家留意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀看邊書空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡察并指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，師生共同評(píng)議書寫狀況。

（六）總結(jié)全文、拓展延長(zhǎng)

1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多好玩的事，等待小伴計(jì)們?nèi)ビ^看！去思索！去發(fā)覺(jué)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)學(xué)問(wèn)的大門！

比如：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰慧的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后連續(xù)去探究吧！

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

【教材分析】

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛(ài)的童話故事形式消失，利用孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了地心引力這一比較淺顯的科學(xué)情況和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

【同學(xué)分析】

班內(nèi)男生占同學(xué)總數(shù)的一半，大多數(shù)同學(xué)活潑、大膽且單獨(dú)，他們對(duì)科普烊的讀物非常感愛(ài)好，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的學(xué)問(wèn)面較寬，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已掌控了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛(ài)朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、積極探究中熟悉生字，讀懂故事，初步認(rèn)識(shí)地心引力，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫球、玩等6個(gè)字。

２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

３、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力情況發(fā)生深厚的愛(ài)好，并大致認(rèn)識(shí)這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

２、熟悉倆、摘等７個(gè)生字。

３、認(rèn)識(shí)地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最渴望的是什么？（同學(xué)各抒已見(jiàn)，猜測(cè)同學(xué)理：最渴望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（同學(xué)放飛自己的紙飛機(jī)）。

不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最終它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的.故事。（板書課題），你們就能找到答案了。

愛(ài)好是最好的老師，所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛(ài)好，同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)一定落下這一情況，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而從今為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激活他們的求知欲。

二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

１、同學(xué)自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，老師巡察。

明確讀的要求，能夠提升讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２、錄音范讀。

低班級(jí)的同學(xué)仿照力量很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引同學(xué)，而且有利于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣讀出有懇求的語(yǔ)句。

３、仿照錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

同學(xué)相互讀，有助于朗讀力量的提升。

４、指名讀，你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，老師指導(dǎo)。

打破傳統(tǒng)的串講形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再多講，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)。

５、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么？（４個(gè)小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通再匯報(bào)）從小培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

三、識(shí)生字

１、在書上圈一圈，讀一讀。

２、我是小老師用卡片考一考同桌。

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使同學(xué)獲得成就感。

３、老師展示生字，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)小組競(jìng)賽的形式讀。（小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能獲得５顆星）

競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、總結(jié)談話

關(guān)于我們的一球爺爺還有很多好玩的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)覺(jué)。

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。

２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，認(rèn)識(shí)了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

二、復(fù)習(xí)和生字

１、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

（同學(xué)先單獨(dú)認(rèn)讀，最終集擊掌邊認(rèn)讀全部的詞兩遍）

三、練習(xí)流利地朗讀課文

１、自由練習(xí)。

２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，預(yù)備競(jìng)賽。

⑴練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，懇求有禮貌４段，驚奇８段。）

⑵練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，驚奇９段。）

⑶練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈愛(ài)、和氣）

⑷練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗大有力?/p>

３、表演情朗讀競(jìng)賽。（自編自演）

分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提升自己的朗讀水平。

四、指導(dǎo)寫字

１、讀讀要寫的字組詞。

２、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。

３、老師范寫，同學(xué)觀看，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。

４、同學(xué)練寫，老師巡察。

老師有針對(duì)性的范寫，培育同學(xué)良好觀看習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、拓展活動(dòng)

假如地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？

（自由想像說(shuō)）

六、作業(yè)

找找有關(guān)地球?qū)W問(wèn)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

3.初步認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引領(lǐng)同學(xué)留心身邊的科學(xué)。激活同學(xué)從學(xué)校科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)覺(jué)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

2.“磁石引力試驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的試驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.嬉戲：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)玩紙吧!

現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)嬉戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。(師生一起做嬉戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。

師：“誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今日我們要一起學(xué)習(xí)一雙特別的手(師板書課題，生齊讀)

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)大意

1.自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、爭(zhēng)論溝通

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3.借助試驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)“地心引力”。

(1)請(qǐng)小伴計(jì)們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力氣就是一種引力。

(2)演示“牛頓觀看蘋果落地，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

(3)在課文里找出“地心引力”的例子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深化感悟

1.選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇。

小兔──有禮貌、驚異。

猴爸爸──慈愛(ài)、和氣。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

4.同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好：

(1)“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

(2)小猴覺(jué)得很驚奇：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

(3)地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?/p>

三、爭(zhēng)論溝通

鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字

2.觀看要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.老師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提示留意區(qū)分“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4.同學(xué)練寫，老師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：《地球的引力》

1.想想，做做，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。爭(zhēng)論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)力量

1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

過(guò)程方法

1、利用多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

2、利用收集資料，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愿望。

課前預(yù)備：

“磁石引力試驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的試驗(yàn)用具。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上?”

老師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”(同學(xué)自由回答)

2、今日我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一雙特別的手(板書：地球爺爺?shù)氖?

“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道?！?/p>

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并登記來(lái)。

2、檢查同學(xué)自識(shí)生字的狀況，并進(jìn)行正音。提示易錯(cuò)字音：倆(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字組詞擴(kuò)詞。

4、同桌互讀互聽(tīng)互訂正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、爭(zhēng)論溝通，感悟內(nèi)容。

1、地球爺爺?shù)?手看得見(jiàn)嗎?

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3、借助試驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)“地心引力”。

(1)請(qǐng)小伴計(jì)用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力氣就是一種引力。

(2)演示“牛頓觀看蘋果落地，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

(3)在課文里，找出“地心引力”的例子。

其次課時(shí)

一、趣味朗讀，深化感悟。

1、選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇;小兔──有禮貌、驚異;猴爸爸──慈愛(ài)、和氣;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、爭(zhēng)論溝通。

鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、觀看要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)

3、老師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提示：留意區(qū)分“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

4、同學(xué)練寫，老師巡察輔導(dǎo)。

四、拓展實(shí)踐。

小試驗(yàn)：地球的引力

1、想想、做做，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料認(rèn)識(shí)：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

地球爺爺?shù)氖纸贪福?）

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

2.能通順得朗讀課文

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

【教學(xué)過(guò)程】

1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)

以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，究竟是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。

2.聽(tīng)課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

4.展示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)

(1)展示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)同學(xué)老師讀一次，同學(xué)再讀三次。

(2)展示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓同學(xué)自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。

5.展示會(huì)寫的生字詞表(15min)

(1)展示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次

(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁

(3)同位之間相互爭(zhēng)論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書本空格上

(4)展示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、

剛才”讓同學(xué)自由讀，并抄在書上

(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞

(6)做選詞練習(xí)

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?(5min)

教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

2.初步熟悉地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

【教學(xué)過(guò)程】

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(展示生詞課件讀三次)

2.展示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2.初讀課文，設(shè)疑思索(10min)

下面，我們和熟悉的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖志烤怪傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)同學(xué)找出誰(shuí)、在干什么)

3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)

(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告知了我們什么?

(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段

留意讀出懇求、感謝、驚奇的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)

(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。

(4)讀9-10自然段，試試仿照著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)

4.仿照說(shuō)話(3min)

誰(shuí)能仿照地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。

5.角色扮演，表演課文(10min)

老師來(lái)扮演旁白，讓同學(xué)扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。

6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)

今日我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力究竟是誰(shuí)怎樣發(fā)覺(jué)的呢?今日請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

地球爺爺?shù)氖纸贪福?0）

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問(wèn)與力量：熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，培育閱讀愛(ài)好。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛(ài)閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然情況有探求熱忱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。教學(xué)過(guò)程：生精彩2分鐘展現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好伴計(jì)小白兔一起吃桃子，可今日他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷袢沾蠹乙黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。3．讀了課題，你最想知道什么？（同學(xué)質(zhì)疑。）過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好方法，那就是仔細(xì)讀書。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。2．畫誕生字寶寶，多讀幾遍。過(guò)渡：課文里面的新伴計(jì)剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了。現(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！3．展示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車”讀。4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好伴計(jì)。（擴(kuò)詞練習(xí)。）5．跟同桌的小伴計(jì)說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔Α＃ㄍ劳瑢W(xué)溝通學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，溝通獲得。（老師鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的'字、詞和句子，也能夠談?wù)勛约旱男掳l(fā)覺(jué)。）三、讀中思索，加深感悟。過(guò)渡：同學(xué)們的獲得真多?。±蠋熜湃?，只要你再仔細(xì)讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。（鼓舞同學(xué)再讀課文。）1．同學(xué)們剛才讀書特別投入，看來(lái)大家很喜愛(ài)這個(gè)童話故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧！2．我們立刻就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧?。曇粢诹?，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。①小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸（）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”②猴爸爸（）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”③小兔（）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手。”④地球爺爺（）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?．選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色讀一讀，留意讀出該角色的語(yǔ)氣。5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）6．感悟地球爺爺說(shuō)的話──地球爺爺是怎么幫忙小猴子和小兔摘桃子的？（鼓舞同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙奇妙的大手吧。過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。7．小組試驗(yàn)，感悟引力。每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。四、溝通拓展，鞏固延長(zhǎng)。1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？2．課堂溝通：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。五、小結(jié)。地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多隱秘等待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球神秘的資料，渴望同學(xué)們不斷地去認(rèn)識(shí)、去發(fā)覺(jué)、去探究。六、板書設(shè)計(jì)。31、地球爺爺?shù)氖?/p>

其次課時(shí)一、趣味朗讀，深化體會(huì)。1、選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，想法讀出角色的語(yǔ)氣。2、小組內(nèi)分角色讀。3、全班分角色讀。二、爭(zhēng)論溝通。鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。三、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、觀看要寫的字。3、師范寫球、剛，同時(shí)提示，想法區(qū)分王與王子旁的異同；足做偏旁時(shí)，捺要變提；木做偏旁是捺要變點(diǎn)。4、同學(xué)練寫，師巡察指導(dǎo)。四、課后延長(zhǎng)。想想、做做，小組爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。五、板書設(shè)計(jì)球

玩

跳

桃

樹(shù)

剛

地球爺爺?shù)氖纸贪福?1）

教材分析：

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛(ài)的童話故事形式消失，利用孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)情況和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

同學(xué)分析：

班內(nèi)男生占同學(xué)總數(shù)的一半，大多數(shù)同學(xué)活潑、大膽且單獨(dú)，他們對(duì)科普烊的讀物非常感愛(ài)好，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的學(xué)問(wèn)面較寬，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已掌控了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛(ài)朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、積極探究中熟悉生字，讀懂故事，初步認(rèn)識(shí)“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”情況發(fā)生深厚的愛(ài)好，并大致認(rèn)識(shí)這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的.一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文

教學(xué)時(shí)時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容

2、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字

3、認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最渴望的是什么？（同學(xué)各抒已見(jiàn)，猜測(cè)同學(xué)理：最渴望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（同學(xué)放飛自己的紙飛機(jī)）。

不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最終它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[愛(ài)好是最好的老師，所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛(ài)好，同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)一定落下這一情況，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而從今為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激活他們的求知欲]。

二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

1.同學(xué)自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，老師巡察。

[明確讀的要求，能夠提升讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2.錄音范讀

[低班級(jí)的同學(xué)仿照力量很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引同學(xué)，而且有利于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣讀出有懇求的語(yǔ)句]

3.仿照錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[同學(xué)相互讀，有助于朗讀力量的提升]

4.指名讀，你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，老師指導(dǎo)。

[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再多講，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)]

5.感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

（4個(gè)小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通再匯報(bào)）

[從小培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、識(shí)生字

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使同學(xué)獲得成就感]

3、老師展示生字，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能獲得5顆星）

[競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

四、總結(jié)談話：

關(guān)于我們的一球爺爺還有很多好玩的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)覺(jué)。

地球爺爺?shù)氖纸贪福?2）

《地球爺爺?shù)氖帧方贪刚n件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉倆、摘等7個(gè)生字，正確書寫球、玩等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3.感知地心引力的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)神秘的愿望。

課前預(yù)備

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)覺(jué)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

2.磁石引力試驗(yàn)兩個(gè)地球同時(shí)落地的'試驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。

師：誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上？

師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）

2.今日我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特別的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

自讀課文，認(rèn)識(shí)大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

爭(zhēng)論溝通，感悟內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助試驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)地心引力。

a.請(qǐng)小伴計(jì)用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力氣就是一種引力。

b.演示牛頓觀看蘋果落地，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫。

c.在課文里，找出地心引力的例子。

讀文記字

1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并登記來(lái)。

2.檢查同學(xué)自識(shí)生字的狀況，并進(jìn)行正音。提示易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽(tīng)互訂正。

第二課時(shí)

趣味朗讀，深化感悟

1.選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇；

小兔──有禮貌、驚異；

猴爸爸──慈愛(ài)、和氣；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

爭(zhēng)論溝通

鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。

指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字。

2.觀看要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.師范寫球剛，同時(shí)提示：留意區(qū)分王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。

4.同學(xué)練寫，師巡察輔導(dǎo)。

拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：地球的引力

1.想想、做做，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。

2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫面，爭(zhēng)論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

地球爺爺?shù)氖纸贪福?3）

有關(guān)課文地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)

31地球爺爺?shù)氖郑ˋ、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

3．初步認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引領(lǐng)同學(xué)留心身邊的科學(xué)。激活同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)覺(jué)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

2．“磁石引力試驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的試驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1．嬉戲：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)嬉戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做嬉戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的'輪廓。

師：“誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今日我們要一起學(xué)習(xí)一雙特別的手（師板書課題，生齊讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、爭(zhēng)論溝通

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3．借助試驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)“地心引力”。

（1）請(qǐng)小伴計(jì)們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力氣就是一種引力。

（2）演示“牛頓觀看蘋果落地，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

（3）在課文里找出“地心引力”的例子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深化感悟

1．選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇。

小兔──有禮貌、驚異。

猴爸爸──慈愛(ài)、和氣。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好：

（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

（2）小猴覺(jué)得很驚奇：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。”

三、爭(zhēng)論溝通

鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字

2．觀看要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．老師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提示留意區(qū)分“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4．同學(xué)練寫，老師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：《地球的引力》

1．想想，做做，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。爭(zhēng)論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

地球爺爺?shù)氖纸贪福?4）

學(xué)校語(yǔ)文課文地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、熟悉目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)情況。

（4）能讀懂推舉的童話故事。

2、力量目標(biāo)：

（1）初步培育自學(xué)力量。

（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

（3）熬煉初步的`小組合作學(xué)習(xí)力量。

（4）會(huì)使用BBS，能單獨(dú)發(fā)表看法。

（5）熬煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀看、試驗(yàn)力量。

3、情感目標(biāo)：

（1）激活對(duì)身邊的一些科學(xué)情況的探求熱忱，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

（2）激活同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）培育同學(xué)寵愛(ài)讀課外讀物的閱讀愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文、認(rèn)識(shí)“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培育初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小學(xué)問(wèn)、對(duì)同學(xué)進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開(kāi)首頁(yè)）小伴計(jì)看，小熊他們玩跳繩玩得多高興??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰慧的小伴計(jì)想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(展示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字嬉戲：同學(xué)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦伴計(jì)是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的“課文觀賞”。

提出要求：聽(tīng)課文，讓同學(xué)想有什么不明白的問(wèn)題。

2、同學(xué)帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文觀賞”聽(tīng)課文朗讀。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生溝通。

3、同學(xué)匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)同學(xué)操作頁(yè)面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思索問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖之吘故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。

2、同學(xué)自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師利用老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問(wèn)：從課文哪里能夠知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有懇求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)競(jìng)賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

3、指導(dǎo)讀好同學(xué)感愛(ài)好的句子。

問(wèn)：你還喜愛(ài)課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

4、同學(xué)分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組爭(zhēng)論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、同學(xué)匯報(bào)。

4、導(dǎo)語(yǔ)。

5、同學(xué)自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延長(zhǎng),實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語(yǔ)，推舉中“閱讀觀賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜愛(ài)的童話進(jìn)行閱讀。

老師利用老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論。

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“談天小站”，使用站的“留言薄”。

4、同學(xué)自由進(jìn)入“談天小站”發(fā)表留言。

生生在“談天小站”進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。師生利用網(wǎng)絡(luò)溝通，老師利用老師機(jī)遙控指導(dǎo)同學(xué)。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過(guò)程流程圖：

開(kāi)頭

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

嬉戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文觀賞”頁(yè)面

網(wǎng)絡(luò)

觀賞課文

網(wǎng)上溝通

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁(yè)面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控溝通

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探究

同學(xué)匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀觀賞”談天小站

拓展延長(zhǎng)，實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上溝通

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生溝通、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

地球爺爺?shù)氖纸贪福?5）

地球爺爺?shù)氖终n文教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)力量：1、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

二、過(guò)程方法：1、利用多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。2、利用收集資料，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愿望。四、課前預(yù)備：“磁石引力試驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的試驗(yàn)用具。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾畫出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)情愿把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（同學(xué)自由回答）2、今日我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一雙特別的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道?！?/p>

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)大意。1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并登記來(lái)。2、檢查同學(xué)自識(shí)生字的`狀況，并進(jìn)行正音。提示易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。3、用生字組詞擴(kuò)詞。4、同桌互讀互聽(tīng)互訂正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、爭(zhēng)論溝通，感悟內(nèi)容。1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助試驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)“地心引力”。（１）請(qǐng)小伴計(jì)用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力氣就是一種引力。（２）演示“牛頓觀看蘋果落地，發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。

其次課時(shí)

一、趣味朗讀，深化感悟。1、選擇一個(gè)你喜愛(ài)的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇；小兔──有禮貌、驚異；猴爸爸──慈愛(ài)、和氣；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。

二、爭(zhēng)論溝通。鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、觀看要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3、老師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提示：留意區(qū)分“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。4、同學(xué)練寫，老師巡察輔導(dǎo)。四、拓展實(shí)踐。小試驗(yàn)：地球的引力1、想想、做做，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找資料認(rèn)識(shí)：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？