大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（5篇）

Word版本，下載可自由編輯大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（5篇）大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（1）

一、設(shè)計(jì)意圖：

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的情況如船為什么會浮在水上走？為什么有的東西回會浮在水面而有的東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪???心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的情況，并對沉與浮的情況做出簡潔的分析、推理和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、活動目的：

1、引領(lǐng)幼兒觀看、比較物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引領(lǐng)幼兒樂觀思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表述自己的意思。

3、引領(lǐng)幼兒試試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

三、活動預(yù)備：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

四、活動過程

1、教學(xué)活動的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

老師：小伴計(jì)，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

2、猜想物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小伴計(jì)，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。

請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀情況。老師賜予指導(dǎo)。

老師：小伴計(jì)剛才都將自己的猜想記在了記錄表上，那小伴計(jì)的猜獲得底對不對呢？請小伴計(jì)參照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對自己的試驗(yàn)總結(jié)及與小伴計(jì)共享自己的試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果。老師給以鼓舞。

教學(xué)反思

《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時(shí)浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研發(fā)中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。

在引入新課時(shí)我向同學(xué)提出這樣的問題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學(xué)答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時(shí)鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣利用打破同學(xué)錯(cuò)誤的閱歷或思維定勢來引入新課，使同學(xué)帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。

上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個(gè)問題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學(xué)的樂觀性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。

大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（2）

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的情況如船為什么會浮在水上走？為什么有的東西回會浮在水面而有的東西沉在水里？為什么有的東西會浮在水面也能夠沉下去？為什么有的東西會沉在水里而且能夠浮在水面？為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪???心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的情況，并對沉與浮的情況做出簡潔的分析、推理和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：

1.能積極探究，查找讓物體沉下去的多種方法，體悟試驗(yàn)歡樂

2.試驗(yàn)中探究怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮現(xiàn)來

活動預(yù)備：

音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：

一、音樂律動《科學(xué)泡泡》

二、找呀、找呀、找伴計(jì)

1、什么是浮，熟悉浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

2、熟悉沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

3、試驗(yàn)小結(jié)

三、奇思妙想、想一想

1、小伴計(jì)用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小伴計(jì)用什么方法把沉在水里的物品浮現(xiàn)去？

3、小伴計(jì)開發(fā)想象力，今日我們要去做一個(gè)好玩的試驗(yàn)

四、小試驗(yàn)

1、介紹材料

2、"試驗(yàn)平安提示"

3、幼兒操作老師、老師巡回指導(dǎo)

五、回憶錄

1、我知道怎樣能夠把沉在水里的浮現(xiàn)來

2、試驗(yàn)后整理材料

活動反思

在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是同學(xué)培育科學(xué)愛好、體悟科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力氣在不斷地探究。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“利用指導(dǎo)同學(xué)開展小課題爭論培育同學(xué)的探究力氣”。接受“猜想→設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案→實(shí)施試驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究。整個(gè)探究過程進(jìn)行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且同學(xué)在匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不簡潔把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動手做試驗(yàn)證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，利用各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西能夠在水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動利用猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思考、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體悟，動手中發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力氣。

本節(jié)課的不足之處是在活動中，同學(xué)做試驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個(gè)活動過程。

大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（3）

活動目標(biāo)

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，利用試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)情況的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預(yù)備

1、各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景

幼兒聽音樂進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激活幼兒的操作欲望。

(二)幼兒試試

老師提出試試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么?

幼兒試試,得出結(jié)論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的情況叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的情況叫做沉。

(三)幼兒試試

1、老師提出試試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗(yàn)材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2、各組幼兒進(jìn)行試試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

3、老師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜想的(正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)利用試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。

(四)試驗(yàn)

1、老師提出試試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來?

2、幼兒試驗(yàn)，得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。能夠讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，能夠讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

3、老師鼓舞幼兒試試不同的材料和方法。

(五)幼兒試試

1、故事：小明在樹林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個(gè)方法呢?

幼兒試試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒試試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

幼兒試試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

(六)活動延長

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學(xué)反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗(yàn)的時(shí)候，消失爭搶試驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的情況，這個(gè)是我事先沒有明的確驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（4）

目標(biāo)：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動預(yù)備：

1、各種試驗(yàn)材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

今日老師給小伴計(jì)帶來兩樣?xùn)|西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激活幼兒的操作欲望。

二、展示記錄，把猜想結(jié)果記錄在紙上

展示記錄紙，一起猜想結(jié)果，用簡潔的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

三、幼兒試試操作

1、老師交代操作要求。

2、幼兒操作第一次

3、得出結(jié)論：利用試驗(yàn)我們發(fā)覺，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

1、挑戰(zhàn)問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個(gè)小石子讓它浮起來？

2、各組幼兒進(jìn)行試試操作。

3、老師巡回鼓舞幼兒試試不同的材料和方法。

小伴計(jì)說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？

活動延長：

在日常生活許很多多材料都能拿來做試驗(yàn)，今日老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發(fā)覺了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個(gè)問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告知老師。

反思：

1、首先，在教學(xué)開頭，我利用課件展示一個(gè)《阿凡提關(guān)懷窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)懷人們做事。

2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓同學(xué)在熟識了試驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉消失象，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)利用驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。

3、在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我引領(lǐng)同學(xué)提出本節(jié)課要爭論的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓同學(xué)自主選擇想要爭論的問題，能夠是其中的一個(gè)也能夠是兩個(gè)問題，這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時(shí)間，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，親自動手試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進(jìn)行試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通匯報(bào)，把自己的才智與全班同學(xué)共同共享，同時(shí)共享同學(xué)的才智，這樣，既能夠培育同學(xué)的思維力氣、語言表述力氣、試驗(yàn)操作力氣，又能夠促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同共享成就。

4、在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)自由談本課的獲得，自我評價(jià)在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的特長，以利取長補(bǔ)短。老師的隨機(jī)評價(jià)，賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣，有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。

大班科學(xué)活動教案《沉與浮》（5）

大班科學(xué)探究活動《浮與沉》教案

【貪圖用意】

水是咱們平日生計(jì)中不成窮乏的，咱們每天都離不開它。正由于水與咱們生計(jì)的緊密激情親熱性，大班的孩子早就接觸了它，加上幼兒的共性就愛玩水。在玩水的入程中，常常會發(fā)覺不少幽默而別致的情況。是以，我選擇了物體在水中“沉浮”的情況，作為切磋的科學(xué)教育器材，在步履中我會為幼兒供應(yīng)豐富的可行使質(zhì)料，使孩子多感官、多方法的舉辦科學(xué)摸索、溝通、共享。

【步履目標(biāo)】

一、初步相識物體的沉施展解釋象，并入修記錄落實(shí)功能。

二、馬糊科學(xué)步履感癖好，能全力出手摸索，尋求答案。

重點(diǎn)：初步相識物體的沉施展解釋象。

難點(diǎn)：入修應(yīng)用↑↓記錄落實(shí)功能。

【步履豫備】

水、大大年夜盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

【步履入程】

一、導(dǎo)進(jìn)。

師：克期咱們要來做一個(gè)幽默的落實(shí)。

展示一個(gè)裝水的大大年夜盆（提早在水里放石頭、葉子、鑰匙等），讓幼兒察瞅水里的物體。

提問：你發(fā)覺了什么？（幼兒的中興會規(guī)模于水中的幾樣物體）。

提問：它們在水里是若何如何樣的？

二、經(jīng)由過程察瞅以及提問，引出步履主題——浮與沉的情況。

（1）展示↑標(biāo)志示意浮在水面上，↓標(biāo)志示意沉下往。

（2）行使要求：事前揣摩哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下往。把揣摩的答案記錄下來，再舉辦落實(shí)，著末把自己的落實(shí)功能記錄下來。

（3）老師樹模取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮照舊沉？

（4）老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會咱們把記錄功能記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭示意，要是是沉下往的，就要向下的箭頭示意。

三、幼兒自主行使落實(shí)。

（1）幼兒按意愿自主出手實(shí)踐，