低年級(jí)體育教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)低班級(jí)體育教學(xué)反思（6篇）作為一名好的老師,教學(xué)反思是老師的一項(xiàng)緊要工作,它能有效地提高老師的教學(xué)水平。以下是我為大家收集整理的低班級(jí)體育教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。低班級(jí)體育教學(xué)反思第1篇在低班級(jí)體育教學(xué)中，老師肯定要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。第一、要加添體育游戲。由于游戲深受同學(xué)的愛(ài)好，也為教學(xué)開(kāi)展心理健康教育供給良機(jī)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)闹亓浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，酷愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)階段，重視體育游戲的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化技能的把握與運(yùn)用，也使同學(xué)更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，充足體現(xiàn)低班級(jí)體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)。為了加強(qiáng)教學(xué)的`游戲性，還將主體性游戲單獨(dú)列項(xiàng)，發(fā)揮其特點(diǎn)的教育教學(xué)功能。第二、要重視進(jìn)展同學(xué)基本運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。在教學(xué)中如何進(jìn)展同學(xué)基本運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)即技能技術(shù)，首先必須培育同學(xué)的愛(ài)好，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在愛(ài)好的基礎(chǔ)上，而愛(ài)好的培育又是建立在把握好基本運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。譬如小同學(xué)剛學(xué)會(huì)跑步，對(duì)此愛(ài)好并不濃，但當(dāng)同學(xué)在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行比賽時(shí)，他們的愛(ài)好就高了。所以，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思考如何將簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)點(diǎn)滴滲透到教學(xué)中來(lái)，讓技能技術(shù)成為提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的支撐點(diǎn)，這樣才略進(jìn)展同學(xué)基本運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。第三、要培育體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。在小同學(xué)的體育課上，只有遵奉從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，才略在體育課上讓同學(xué)很快很簡(jiǎn)單地把握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之感到歡樂(lè)，使之對(duì)體育課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。譬如在體育課上他們學(xué)會(huì)了跑步，學(xué)會(huì)了跳繩，學(xué)會(huì)了游戲等等，他們的愛(ài)好并不濃。但假如讓他們進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)后受到贊揚(yáng)時(shí)，那么成功的喜悅就不問(wèn)可知了。同時(shí)對(duì)其他小伙伴也要進(jìn)行激勵(lì)，培育趕超先進(jìn)的思想，紀(jì)錄不是永久不被打破的，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的可能。雖然成功是歡樂(lè)的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最緊要的。低班級(jí)體育教學(xué)反思第2篇由于低班級(jí)小伙伴年齡雖小，但愛(ài)好廣泛，并有了必須的自主本領(lǐng)，老師應(yīng)討論從同學(xué)的實(shí)際啟程，打破以往低班級(jí)教學(xué)中一切都由老師組織同學(xué)一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給同學(xué)有選擇性的自由練習(xí)空間，使同學(xué)找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)自我的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)第一：要把課堂還給同學(xué)，給同學(xué)自主表現(xiàn)的空間。老師放手讓同學(xué)自我去練、自我去學(xué)，就給了部分同學(xué)表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的同學(xué)很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參加他的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的同學(xué)想當(dāng)小老師，就組織一些有共同喜好的同學(xué)一齊來(lái)練習(xí)，培育了組織本領(lǐng)；有的同學(xué)在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師確實(shí)定，那勁別提有多稱心。第二：讓他（她）們真正體會(huì)到體育課帶來(lái)的樂(lè)趣。老師貫穿了“健康第一，歡快為本”的引導(dǎo)思想，重視了同學(xué)心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)進(jìn)展，在教學(xué)中，遵從了“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，而且在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。本學(xué)期我重要的教學(xué)資料有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下頭我針對(duì)實(shí)在教學(xué)資料有以下的反思：第一：隊(duì)列隊(duì)形。小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一向是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，僅有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才略更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)資料比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，到達(dá)磨練身體陶冶情操的目的，有必須的難度。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注同學(xué)練習(xí)以外，更關(guān)注同學(xué)呈現(xiàn)，向那些平常注意力不集中的同學(xué)提前布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些同學(xué)呈現(xiàn)隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體同學(xué)會(huì)全神貫注地跟老師“學(xué)練”；依據(jù)同學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。第二：各種方式的走、跑。由于走和跑都是非?？菰锏慕虒W(xué)資料，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)多種變更形式來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在整堂課中同學(xué)表現(xiàn)都比較活躍，進(jìn)取性較高，大部分同學(xué)能較正確的把握走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)，第三：立定跳遠(yuǎn)。我所任教的二班級(jí)小同學(xué)協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不足完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)依舊是有必須難度的。所以，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，如經(jīng)過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主角，激發(fā)練習(xí)愛(ài)好。另外在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，敬重同學(xué)的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以同學(xué)進(jìn)展為主體，使同學(xué)在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)參加體育的愛(ài)好。加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的察看力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)第四：各種方式的投擲。在二班級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一同學(xué)，他們自控本領(lǐng)和認(rèn)知本領(lǐng)都比較差，所以，從同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)討論，遵從循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的重要資料上都做了適當(dāng)?shù)牟贾?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心準(zhǔn)備——培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲——進(jìn)取實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡進(jìn)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。第五：跳繩。跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)本領(lǐng)的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于他們之前有接觸過(guò)。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲，提高他們參加體育活動(dòng)的進(jìn)取性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以活力引趣的方式讓同學(xué)呈現(xiàn)他們所把握的不一樣的跳法，從而加添他們的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。針對(duì)有些同學(xué)還不怎樣會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的同學(xué)幫助學(xué)的慢的同學(xué)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，提高得到呈現(xiàn)，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的'進(jìn)展同學(xué)跑，跳是快捷性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，同學(xué)們?cè)谟螒蛑谐渥泱w驗(yàn)到團(tuán)體活動(dòng)的歡快。小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自我的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)顯現(xiàn)一些過(guò)錯(cuò)或者少數(shù)同學(xué)有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給同學(xué)一個(gè)正確的認(rèn)得自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高同學(xué)的自控本領(lǐng)，加強(qiáng)同學(xué)的社會(huì)合作本領(lǐng)。制造性地培育應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的制造力，他們會(huì)用積木在自我的床上、地板上構(gòu)建自我想象中的天地。所以激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)，并使他們構(gòu)成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但僅能使同學(xué)取得更多的學(xué)問(wèn)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)構(gòu)成創(chuàng)新的意識(shí)和本領(lǐng)，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充足的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題啟程，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充足體驗(yàn)到創(chuàng)新的充足，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，假如發(fā)覺(jué)同學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)定常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥老師的引導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要同學(xué)去制造，老師的引導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將老師的引導(dǎo)與同學(xué)的制造結(jié)合起來(lái)。低班級(jí)體育教學(xué)反思第3篇我擔(dān)負(fù)小學(xué)低班級(jí)體育教學(xué)，通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中非常緊要的，通過(guò)游戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受同學(xué)的愛(ài)好，也為老師開(kāi)展心理健康教育供給了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)持，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受責(zé)備的同學(xué)產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不但影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要捉住這一契機(jī)，耐性地教育同學(xué)特別是有偏游傾向的同學(xué)認(rèn)得游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉辦一個(gè)籃球比賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備干架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友情第一，比賽第二；否則就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最后使同學(xué)化“灰心”為“振作”，以積極的心態(tài)迎接比賽。除此之外，游戲教學(xué)還有以下優(yōu)點(diǎn)：一、培育擅長(zhǎng)接受意外事實(shí)的本領(lǐng)任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到波折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)覺(jué)一名外班的同學(xué)參加了某班的比賽，故高聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，情緒特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要自動(dòng)地向同學(xué)說(shuō)明真相，講清道理，充足確定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的敬重自己心，并供給再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何比賽都可能存在肯定的意外，包含裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實(shí)的本領(lǐng)，從而加強(qiáng)抗波折本領(lǐng)和情緒調(diào)整力。二、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)緊要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充足的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐本領(lǐng)等。譬如教材的布置要體現(xiàn)健身性、趣味性和應(yīng)用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和快樂(lè)的體驗(yàn)，使他們能酷愛(ài)體育，加強(qiáng)敬重自己心和自信念。另外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的本領(lǐng)，并給同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)供給機(jī)會(huì)，培育他們的制造力、競(jìng)爭(zhēng)力。低班級(jí)體育教學(xué)反思第4篇針對(duì)于小學(xué)低班級(jí)同學(xué)，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必須？由于我發(fā)覺(jué)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充足地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，省教研員說(shuō)，只要同學(xué)在有限的時(shí)間充足活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必須排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮同學(xué)的愛(ài)好及想法，不能讓同學(xué)覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以加強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上加強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級(jí)同學(xué)上課，老師用分組教學(xué)的方法讓同學(xué)分別推鉛球8次，跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)當(dāng)說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說(shuō)少，但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，全部是1分鐘的運(yùn)動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎？我們要更改只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體磨練方法的教學(xué)，要更改正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合緊密的身體技能的教學(xué)，要使同學(xué)明白道理，學(xué)會(huì)方法，并能在練習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)和順相處。素養(yǎng)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)磨練身體的本領(lǐng)。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)變更：由“重視學(xué)會(huì)”變更為“重視會(huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”變更為“重視體育本領(lǐng)的培育”；由“重視技能把握”變更為“重視情感體驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就顯現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主磨練”等名目繁多的教學(xué)手段。同學(xué)在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上同學(xué)始終是在歡樂(lè)中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎同學(xué)的愛(ài)好，但是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，老師和同學(xué)輕輕松松在歡樂(lè)中下了課。試問(wèn)同學(xué)的本領(lǐng)得到進(jìn)展了嗎？同學(xué)的體能得到磨練了嗎？作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，實(shí)在實(shí)際引導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育同學(xué)的體育愛(ài)好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛(ài)好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛(ài)打籃球，有的喜愛(ài)踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照同學(xué)的愛(ài)好，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在同學(xué)的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有充足的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)所讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來(lái)讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓同學(xué)在操場(chǎng)瘋玩，自身各處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，常常六七個(gè)班在場(chǎng)所上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)教育，歡樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到認(rèn)真回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。低班級(jí)體育教學(xué)反思第5篇針對(duì)于小學(xué)低班級(jí)同學(xué)，在課堂組織上，該充足地放手，還是要收？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要同學(xué)在有限的時(shí)間充足活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必須排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮同學(xué)的愛(ài)好及想法，不能讓同學(xué)覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以加強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。作為基層的體育老師總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，實(shí)在實(shí)際引導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育同學(xué)的體育愛(ài)好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有將近80人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛(ài)好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛(ài)打籃球，有的喜愛(ài)踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照同學(xué)的愛(ài)好，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在同學(xué)的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有充足的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)所讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來(lái)讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓同學(xué)在操場(chǎng)瘋玩，自身各處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有一、兩個(gè)班算少了，常常三四個(gè)班在場(chǎng)所上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)教育，歡樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到認(rèn)真回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，我覺(jué)得，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。低班級(jí)體育教學(xué)反思第6篇課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在小班級(jí)課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性，制造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)同學(xué)做到收放自若。不能讓同學(xué)過(guò)于活躍，否則不利于掌控課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。要跟同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，教學(xué)中應(yīng)重視“教”與“玩”的結(jié)合。低班級(jí)的小同學(xué)，理解本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)都比較差，在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):1、隊(duì)形、隊(duì)列。這是培育同學(xué)正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的緊要一環(huán)。如何使之專注致志