初中歷史教學(xué)設(shè)計（4篇）

初中歷史教學(xué)設(shè)計（4篇）新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)進展和商業(yè)富強的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學(xué)目標]

一、學(xué)問與力量

經(jīng)濟重心南移的緣由、時間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的進展；宋代手工業(yè)的進展；宋代商業(yè)的富強；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟進展的主要成就，分析經(jīng)濟進展的緣由，提高學(xué)生理解分析問題的力量。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生熟悉到經(jīng)濟進展和社會生活之間的關(guān)系。

③通過比擬唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)進展狀況，培育學(xué)生提取信息和比擬分析的力量。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)進展狀況，使學(xué)生形象地熟悉到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培育學(xué)生論從史出的歷史思維力量。

二、過程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學(xué)生豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)進展簡表”，培育學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的力量。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培育學(xué)生的民族驕傲感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進了生產(chǎn)力的極大進展，培育學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產(chǎn)進展和商業(yè)富強的緣由及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的緣由。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟重心南移

1、緣由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的進展

1、宋代農(nóng)業(yè)的進展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的富強

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活

1、（)時期，南北經(jīng)濟差距縮小；（）時期，經(jīng)濟重心已從（）流域轉(zhuǎn)移到（）流域。（）時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，(）流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，創(chuàng)造了新農(nóng)具“”，還消失了（)。原產(chǎn)越南的（）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（），(）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，（)在南方漸漸普及，（）成為聞名的瓷都。（）在當(dāng)時世界上首屈一指，海船上已裝有(）。

4、()時，消失了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿(mào)易興盛，（)、（）、(）等是對外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破（)和（）的界限，消失了眾多的（）行業(yè)，有特地的消遣場所“”。（）身份相對自由，（）文化生活也豐富起來。（）、(）成為普遍的社會風(fēng)氣。

初中歷史教案篇二

教學(xué)目標

1、通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀看書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2、在看圖中引導(dǎo)學(xué)生留意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培育學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計漢武帝聘請勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計情景對話、比擬張騫班超共同點等活動熬煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的力量。

3、從張騫、班超的經(jīng)受可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的堅韌斗志。教育學(xué)生只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化絢爛。我們應(yīng)當(dāng)為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

教學(xué)建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)系，東西方文化進展了廣泛地溝通，使中華民族不僅汲取了其他區(qū)域文明的很多精華，同時向世界展現(xiàn)了華夏文明的絢爛輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。寬闊的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的消失埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗嚴密聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠遠超出了當(dāng)時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越親密。

漢朝在西域統(tǒng)治地位確實立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)斗、和平，經(jīng)過經(jīng)濟文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者熟悉到西域是漢朝的一局部，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一局部。西域都護的設(shè)立標志今日新疆在歷劃入中國幅員。從今以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外溝通無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學(xué)生確定會有疑問。絲綢之路的線路也比擬簡單，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更簡單混淆。

重點、難點突破方案

1．鼓舞學(xué)生課前搜集與本課人物大事有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有肯定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

2．教師細心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的興趣。

3．講張騫時，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危急等。還可結(jié)合書上“張騫出訪西域圖”設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。

4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時，鼓舞學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進展比擬。

課內(nèi)探究活動設(shè)計

1．學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計旅游線路。

2．學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

初中歷史教案篇三

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三局部：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。

漢朝對外交往充分表達了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟發(fā)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實效勞。

二、學(xué)生狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速進展的今日，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比擬感興趣，對一些社會熱點問題也會賜予肯定的關(guān)注。但初一學(xué)生學(xué)問的積存還較少，同時對歷史地理的概念還比擬模糊。

三、本課目標：

依據(jù)以上狀況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、學(xué)問目標：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟發(fā)等。

2、力量目標：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)效勞的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，增加同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培育歷史空間感及動手力量。

（3）通過對絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對今日的啟發(fā)的溝通，培育探究力量及從感性熟悉上升到理性熟悉的力量。

3、情感目標：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，熟悉到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化進展中的重要地位和奉獻，從而熟悉到開發(fā)邊疆的重要意義。

（2）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的緣由探討和今昔比照，吸取歷史教訓(xùn)和養(yǎng)分，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的大事之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學(xué)生的年齡特點和學(xué)問積存程度的限制，對理性的學(xué)問較難領(lǐng)悟，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何熟悉絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟發(fā)。

六、教學(xué)方法設(shè)計：

依據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)漸漸普及的時代，信息更為廣泛，教師已經(jīng)不再是學(xué)問的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提快樂趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、爭論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與溝通。

如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓舞和對教學(xué)效果的檢測。

初中歷史教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標

1、通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀看書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，在看圖中引導(dǎo)學(xué)生留意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培育學(xué)生使用歷史地圖的技能。

2、通過學(xué)生設(shè)計漢武帝聘請勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計情景對話、比擬張騫班超共同點等活動熬煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的力量。

3、從張騫、班超的經(jīng)受可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的堅韌斗志。教育學(xué)生只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化絢爛。我們應(yīng)當(dāng)為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

教學(xué)重點：張騫和班超出訪西域、絲綢之路

教學(xué)難點：絲綢之路

教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學(xué)生比擬兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今日要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1、漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，制服了西域各國。

2、張騫出訪西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3）匈按掌握西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在制服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的劇烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復(fù)，國力缺乏，白登之圍后被迫對匈實行和親政策，以避開匈奴的--擾。匈奴掌握西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。

經(jīng)過漢初的療養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝打算放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的狀況就打算派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到適宜的人選，打算下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危急等。）

在這種狀況下，張騫應(yīng)聘。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡潔狀況。）

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域?？磿小稄堯q出訪西域圖》教師進展講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、鼓勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)受了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節(jié)“。后來張騫最終率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學(xué)生補充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)答復(fù)教師歸納）張騫雖然沒有到達出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些狀況，具體地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國最終建立了友好關(guān)系。張騫其次次出訪西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的溝通。（展現(xiàn)漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3、域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進展軍事、行政治理的長官，其職責(zé)是治理西域事務(wù)，愛護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已承受中心政府的管轄，說明新疆已納入中國的幅員是我國領(lǐng)土不行分割的局部。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫？

答案提示：

第一：個人品行--具有探險精神，百折不撓的意志，劇烈的責(zé)任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開頭了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛溝通，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路“？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開頭種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種奉獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作“絲綢之路“，簡稱“絲路“。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的奉獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的溝通日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則常常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新掌握了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出訪西域。

1、班超出訪西域

教師形象的敘述班超的故事，也可由學(xué)生補充。

2、甘英到達波