微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

合肥師范大學(xué)化學(xué)工程系微型實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建于2003年，安徽省教育成就統(tǒng)計(jì)兩次。在前期研究的基礎(chǔ)上,我們又在08級(jí)、09級(jí)師范專業(yè)學(xué)生中組建了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組,成功地在應(yīng)用及推廣方面做了初步嘗試。1小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和普1.1采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)常用的實(shí)驗(yàn)儀器在日常生活中很容易找到替代品,如可以用注射器進(jìn)行液體的移取、滴加或者改做啟普發(fā)生器;青霉素瓶作廣口瓶;廢棄的圓珠筆芯作藥匙,廢棄輸液管作長(zhǎng)頸漏斗等等。類似于這樣的開(kāi)發(fā),在取得同樣教學(xué)效果的同時(shí),既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)投入,又可以較好的培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想觀念,為建立資源節(jié)約型社會(huì)做貢獻(xiàn)。例如,焰色反應(yīng),傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)程序復(fù)雜,而且需要貴重金屬鉑,現(xiàn)可采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下。具體操作:(1)配制NaCl、KCl、CuCl2、BaCl2的飽和溶液;(2)將濾紙裁成小條,用筆在下端寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的名稱。再將其分別泡到對(duì)應(yīng)的溶液中,約5分鐘后取出,晾干;(3)將干燥的濾紙條放入無(wú)水酒精中浸泡,然后分別放在酒精燈上燒,會(huì)有對(duì)應(yīng)的焰色出現(xiàn)。1.2鹽失所遵循的鹽析在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)后的一些剩余的酸、堿、有毒氣體等,不能及時(shí)很好處理,師生會(huì)深受其害。而微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣,使得試劑用量大大減少,這樣就會(huì)減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生。例如:根據(jù)鹽失水后顏色變化可驗(yàn)證濃硫酸的氧化性和吸水性,用CuSO4和CoCl2的含結(jié)晶水的鹽做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以很好地驗(yàn)證濃硫酸的這兩個(gè)性質(zhì)。原理:CuSO4·5H2O失去結(jié)晶水后,由藍(lán)色變?yōu)榘咨?CoCl2·7H2O失水后由紫色變?yōu)樗{(lán)紫色,而且Cl-易被氧化。具體操作:(1)分別在兩個(gè)六孔井穴板中分別放入CuSO4·5H2O和CoCl2·7H2O;(2)再分別加入3ml濃硫酸,然后分別在上面放一張濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙;(3)可看到硫酸銅由藍(lán)變白,淀粉碘化鉀試紙不變色,而氯化鈷由紫色變成藍(lán)紫色,淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)。1.3技能、環(huán)保意識(shí)在課改中應(yīng)用推廣微型實(shí)驗(yàn),可以為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺(tái);增加實(shí)驗(yàn)化學(xué)的選擇范圍、趣味性、靈活性。而且由于常用實(shí)驗(yàn)儀器在日常生活中很容易找到替代品,有利于學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì);對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的技能、環(huán)保意識(shí)等方面的提高都有較好的效果。例如:水的電解和氫氧爆鳴微型實(shí)驗(yàn):具體操作:(1)用多功能滴管吸取0.1mol/L氫氧化鈉溶液半管1mL左右,在滴管尾端插入兩根被折成直角形狀的大頭針作電極,注意防止大頭針接觸引起短路;(2)多功能滴管放入六孔井穴板的一個(gè)孔穴中,細(xì)長(zhǎng)的頸部彎曲后沒(méi)入另一個(gè)已經(jīng)盛有洗滌劑的孔穴中,注意要使開(kāi)口沒(méi)入液面下;(3)導(dǎo)線連接電極和電池,開(kāi)始電解,洗滌劑溶液表面會(huì)產(chǎn)生大量泡沫;(4)電解開(kāi)始,在泡沫穩(wěn)定一段時(shí)間后,停止電解,把多功能滴管的開(kāi)口端移開(kāi),引爆泡沫,能夠清楚地聽(tīng)到爆鳴聲。實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):將水的電解和氫氧爆鳴兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),用微型儀器來(lái)完成,則可以使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單現(xiàn)象明顯,爆鳴聲清脆而且非常安全。女生也可以大膽放心操作該實(shí)驗(yàn)。2小型實(shí)驗(yàn)ml的應(yīng)用和普2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中,其文(1)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有實(shí)驗(yàn)儀器成本低、體積小的優(yōu)點(diǎn),易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套,適用范圍較廣,有助于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。由于用量少,所以有助于樹(shù)立節(jié)約資源的理念。(2)改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的老師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生被動(dòng)觀察的局面,使大多數(shù)學(xué)生都能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣可以增加大家在“做中學(xué)”的實(shí)踐時(shí)間,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高、知識(shí)與技能的掌握和復(fù)習(xí)很有幫助。(3)由于微型實(shí)驗(yàn)試劑用量少,大大縮短了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備時(shí)間,這樣能夠很好地提高實(shí)驗(yàn)安排的靈活性和實(shí)驗(yàn)試劑的利用率。使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展更容易,為深化課程改革和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供基礎(chǔ)條件。(4)有利于學(xué)生加強(qiáng)綠色化學(xué)的觀念,微型實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蠓鹊販p少實(shí)驗(yàn)室“三廢”的排放,有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境、關(guān)心國(guó)家發(fā)展的情感。2.2進(jìn)行教育是否有利于提高教學(xué)效果作為新興事物,它還有一些地方不夠完善,有待發(fā)展。尤其就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,有些實(shí)驗(yàn)不宜開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)。例如:(1)由于受器材本身規(guī)格和試劑用量的限制,如果采用微型實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)演示要求發(fā)光、劇烈燃燒放熱的實(shí)驗(yàn),則教學(xué)效果不是很好。如:鐵在氧氣中燃燒;白磷的燃燒,鎂條的燃燒,鋁熱反應(yīng)等。(2)目前在中學(xué)教學(xué)中用微型實(shí)驗(yàn)的方法,一般不適宜做從大量原料中提取微量成分的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行攪拌、分液、萃取、抽濾等實(shí)驗(yàn)步驟有一定難度。(3)對(duì)于一些需要稱量質(zhì)量的制備、定量實(shí)驗(yàn),微型儀器的精確度不高。因?yàn)槲⑿蛯?shí)驗(yàn)反應(yīng)物和生成物的量一般很少,但是卻有很大部分沾附在實(shí)驗(yàn)儀器上。古人云:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。全面詳細(xì)了解微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短;有利于在化學(xué)新課程改革中更好的應(yīng)用及推廣微型實(shí)驗(yàn)。3小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課上的應(yīng)用3.1大學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣利用08級(jí)師范生在合肥一中和合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間,對(duì)該校部分學(xué)生發(fā)放調(diào)查表——調(diào)查該校高一年級(jí)學(xué)生(因?yàn)楦咭粚W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)1年系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已較熟悉)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否感興趣,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的調(diào)查問(wèn)卷:調(diào)查對(duì)象,合肥一中高一1班和合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一5班。共發(fā)放并收回問(wèn)卷60份。調(diào)查的目的是了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否感興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,在新課程改革中大力應(yīng)用與推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)才有實(shí)際意義與價(jià)值。調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否感興趣性別:()A、男B、女1、你是否喜歡觀察奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象()A、喜歡B、一般C、不喜歡2、你喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)嗎?()A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡3、在教師做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我常常只對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和裝置感興趣,而不考慮其它的。()A、我會(huì)考慮相關(guān)的其它問(wèn)題B、偶爾會(huì)考慮C、從來(lái)不考慮4、我希望老師把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn),并且由學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。()A、很希望B、無(wú)所謂C、不希望5、當(dāng)在學(xué)一種新的物質(zhì)的時(shí)候,我希望做與之性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。()A、很希望B、無(wú)所謂C、不希望6、我會(huì)利用已有的條件做一些家庭實(shí)驗(yàn)。()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有7、觀察老師演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,我常積極思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象,并想找出其中的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有8、我希望學(xué)校增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。()A、很希望B、無(wú)所謂C、不希望9、在實(shí)驗(yàn)中,我經(jīng)常思考是否可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,更換藥品,使實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單,現(xiàn)象更明顯。()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有3.1.1問(wèn)卷數(shù)據(jù)3.1.2出一定的時(shí)間自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)從上表可以發(fā)現(xiàn),高一學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很高的興趣;絕大部分學(xué)生希望能夠抽出一定的時(shí)間自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),能夠思考實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。但在實(shí)際實(shí)踐中碰到了一些困難,主要原因是考試的壓力、實(shí)驗(yàn)室硬件跟不上新課程改革的要求等因素。解決這一問(wèn)題最好的途徑就是在下階段的化學(xué)課程改革中大力推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3.2從“實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)化學(xué)改革戴安邦院士曾指出:上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面化學(xué)素質(zhì)教育的最有效的教學(xué)形式。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的特征是“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”。它決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究的基礎(chǔ),也是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有無(wú)法替代的重要作用。不僅是因?yàn)閷W(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中可以學(xué)到第一手化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴艿娇茖W(xué)的思維和方法訓(xùn)練以及獨(dú)立鉆研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等科學(xué)精神和品德的培養(yǎng)。我省現(xiàn)在使用人教版的實(shí)驗(yàn)化學(xué)教材第一單元“從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)”就引入綠色化學(xué)的概念和使用化學(xué)品的5R原則,即不用危險(xiǎn)品(Reject)、減少用量(Reduce)、再生(Regenerate)、循環(huán)使用(Recycle)、回收利用(Reuse)。開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中實(shí)施綠色化學(xué)教育的一條非常有效途徑,并且開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,使師生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念得到強(qiáng)化。3.3在高中入學(xué)考試中，一些實(shí)驗(yàn)的小型化應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)教育的微型化應(yīng)用3.3.1比色覆蓋鋼基質(zhì)進(jìn)行充填法3.3.1.1兩組實(shí)驗(yàn)儀器與裝置及藥品用量對(duì)比:3.3.1.2實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)(1)實(shí)現(xiàn)儀器微型化,更易于操作:以具支試管、小試管、尖嘴玻璃導(dǎo)管分別代替教科書(shū)上圓底燒瓶、常規(guī)試管、玻璃導(dǎo)管,添加了平底具支試管為洗氣裝置。(2)乙醇與濃硫酸的混合液的體積由教科書(shū)上的15～20mL降為2～3mL。(3)用5%NaOH溶液來(lái)洗氣既防止了實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的SO2、CO2等氣體對(duì)本實(shí)驗(yàn)的干擾,又在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前清除了污染。3.3.2照明爆炸試驗(yàn)，如圖2所示3.3.2.濃鹽酸+聚苯胺片壓應(yīng)力(1)在Y管一側(cè)放入4個(gè)鋅粒,另一側(cè)放入0.5gKMnO4顆粒;(2)滴入5滴濃鹽酸,然后迅速蓋上一塊塑料片;(3)在距離Y管3cm處點(diǎn)燃一根約2cm的鎂條,約10s鐘就會(huì)有爆炸聲,塑料片會(huì)跳起;(4)滴入數(shù)滴5%的NaOH溶液來(lái)吸收有毒氣體。3.3.2.2.試驗(yàn)優(yōu)勢(shì)裝置簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便,反應(yīng)迅速,污染少。3.3.3圖3顯示了銅絲和濃硫酸之間的反應(yīng)3.3.3.濃硫酸銅絲的制備(1)在Y管一側(cè)加入3mL濃硫酸,另一側(cè)加入2mL品紅溶液,然后將銅絲插入濃硫酸中;(2)在試管口塞上一團(tuán)棉花,滴上數(shù)滴5%的NaOH溶液;(3)加熱濃硫酸一側(cè),可以看到有氣泡冒出,品紅慢慢褪色;(4)待品紅完全褪色,抽出銅絲,加熱品紅端,品紅恢復(fù)紅色。3.3.3.2.試驗(yàn)優(yōu)勢(shì)裝置簡(jiǎn)單,操作方便,易于現(xiàn)象觀察,而且防止SO2溢出,避免污染,銅絲可反復(fù)使用。4小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教育改革中的推廣措施4.1實(shí)驗(yàn)儀器的功能要求,也符合綠色化學(xué)的理念。據(jù)我國(guó)的實(shí)踐,我國(guó)應(yīng)用推廣微型實(shí)驗(yàn),要首先推廣其器材;因?yàn)槲⑿蛯?shí)驗(yàn)器材是獨(dú)特的,是微型實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的基礎(chǔ)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)論材質(zhì)和造型如何,它們都具備體積小、價(jià)格低廉、易操作、不易破碎、易選用替代品、功能多用等特點(diǎn),比較符合綠色化學(xué)的理念。實(shí)踐表明,當(dāng)前我國(guó)批量生產(chǎn)的微型實(shí)驗(yàn)儀器在經(jīng)濟(jì)上是絕大多數(shù)學(xué)校能夠承受的。而且在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,教師和學(xué)生可以用一些廢棄物改制實(shí)驗(yàn)儀器替代品。這點(diǎn)在本文開(kāi)頭已經(jīng)舉例說(shuō)明,因此具備在中學(xué)課改中大力推廣微型實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。4.2“綠色化學(xué)”在化學(xué)教材中的應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估及考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)化學(xué)教育、教學(xué)的基本規(guī)范。現(xiàn)階段的中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中多處提及“綠色化學(xué)”,體現(xiàn)了新課程改革積極幫助教師和學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念。如果在化學(xué)教材中增加系統(tǒng)化、具體化的“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”材料,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中貫徹“綠色化學(xué)”理念有極大地引導(dǎo)和幫助。可喜的是,我省目前使用的人民教育出版社出版的選修模塊“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”教材就引入了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這體現(xiàn)了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程改革中具有良好的導(dǎo)向功能和一定的推廣度。但事實(shí)上這樣的案例還屬于少數(shù),只有廣泛將微型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域,與教材中的常規(guī)實(shí)驗(yàn)很好的融合,才能有助于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和推廣。4.3師資培訓(xùn)的加強(qiáng)應(yīng)用和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不能離開(kāi)一線教師。而現(xiàn)在中學(xué)許多化學(xué)教師可能還不具備開(kāi)展、應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和能力。因此,一些師范院校,教師培訓(xùn)單位和教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)合作。職前教育培訓(xùn)中,師范院校要引導(dǎo)化學(xué)師范生開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)并培養(yǎng)該方面的能力,為其以后的教學(xué)工作打好鋪墊。在教師入職后的教育培訓(xùn)中,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和有關(guān)部門(mén)要通力合作,把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課程加入進(jìn)修或培訓(xùn)計(jì)劃中。有關(guān)部門(mén)要做好宣傳工作,大力倡導(dǎo)微型實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合與實(shí)踐。只有充分發(fā)揮化學(xué)教師這一寶貴資源的巨大價(jià)值,在化學(xué)新課程改革中才能更好的應(yīng)用和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。4.4以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概念為主,對(duì)目前部分學(xué)校對(duì)化學(xué)測(cè)量條件的定位不清,這也是目前受教雖然現(xiàn)階段微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究引起了廣泛的重視,但要想在中學(xué)化學(xué)課程改革中更加廣泛的應(yīng)用和推廣微型實(shí)驗(yàn),必須增加其在考試命題,尤其是升學(xué)考試命題中的地位。對(duì)于現(xiàn)在的教育,統(tǒng)一性的考試尤其是升學(xué)考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的指標(biāo)。由于目前在化學(xué)考試中基本上都是采用常規(guī)實(shí)驗(yàn)的方法和裝置,因此有一些學(xué)校的師生對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),甚至出現(xiàn)排斥心理。所以在考試命題中增加微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題案例是十分必要的,否則微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)只會(huì)被當(dāng)做“雞肋”,不能很好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”理念的目標(biāo)。5結(jié)論和期待5.1正確地認(rèn)識(shí)馬克思主義對(duì)自然化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的正確思因?yàn)轭l繁出現(xiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題,以及大量使用添加劑帶來(lái)的食品安全問(wèn)題。例如:毒奶粉、毒韭菜、紅心蛋、“化學(xué)豆芽”等,使得化學(xué)在公眾心目中“形象不佳”。導(dǎo)致許多人直接將化學(xué)實(shí)驗(yàn)等同于有毒、爆炸、污染。這不得不引起廣大從事化學(xué)相關(guān)行業(yè),尤其是化學(xué)教育工作者的重視和反思。改變?nèi)藗儗?duì)化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),將是我們化學(xué)教育工作者的責(zé)任。當(dāng)前的課程改革,對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都面對(duì)著不少的壓力和挑戰(zhàn),所以需要大家共同努力,積極獲取新的知識(shí)和理念,不斷取得新的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)比常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可以輕易發(fā)現(xiàn):微型實(shí)驗(yàn)的儀器精致、小巧,學(xué)生拿到手中會(huì)明顯感到興趣盎然,操作簡(jiǎn)便安全,加上不少微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)十分巧妙,師生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的合作精神、樹(shù)立綠色化學(xué)觀念、改善公眾對(duì)化學(xué)的