《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中，盡可能地運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃悸?、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠利用課堂教學(xué)的開(kāi)展，讓同學(xué)有所提升、有所獲得。

一、教學(xué)背景

1．教材背景

重大版三班級(jí)下冊(cè)的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來(lái)說(shuō)，就是“激活?lèi)?ài)好、引出目標(biāo)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──試試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片，并掌控設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培育整理信息、加工和處理信息的力量，以及團(tuán)結(jié)合作、進(jìn)展創(chuàng)新的力量”。

本冊(cè)教材在內(nèi)容編排上是特別連貫有序的，以電子雜志的制作項(xiàng)目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯方案—建立資料庫(kù)，再到設(shè)計(jì)封面—編排名目—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計(jì)、制作和美化，最終對(duì)雜志進(jìn)行整合、修飾。在項(xiàng)目完成的過(guò)程當(dāng)中，依據(jù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)制作的需要，支配相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位非常重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深化的學(xué)習(xí)，更深化地關(guān)于美化文檔的操作。

2.選題背景

在接到開(kāi)課通知時(shí)，我選擇了來(lái)上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。由于我發(fā)覺(jué)，在本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)技能的掌控應(yīng)當(dāng)是難度不大的，但假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)檎瓶貙W(xué)問(wèn)而學(xué)，勢(shì)必使同學(xué)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我渴望能夠培育同學(xué)在實(shí)際生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不行能讓同學(xué)完成對(duì)某一問(wèn)題較深化的研發(fā)，但是我們能夠在課堂中幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)掌控解決問(wèn)題的方法與步驟。假如同學(xué)掌控了這種方法，那么對(duì)于同學(xué)將來(lái)的力量會(huì)大有裨益。

3．同學(xué)背景

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，他們已具備肯定的計(jì)算機(jī)基本操作力量。能夠簡(jiǎn)潔運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)對(duì)文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺(jué)不再新奇。一篇?jiǎng)倮陌婷嬖O(shè)計(jì)，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)當(dāng)有好看的版面設(shè)計(jì)。利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運(yùn)用“圖片”來(lái)修飾文檔，美化文檔，因此同學(xué)在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，效率也很好。其它基礎(chǔ)好的同學(xué)，他能夠利用自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，還要在老師的引領(lǐng)、講解、示范操作等過(guò)程的幫忙下才能夠?qū)W習(xí)掌控這部分內(nèi)容。

學(xué)校生學(xué)問(wèn)形成的特征是：同學(xué)已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，能夠利用同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐、體悟感知、形成表象再構(gòu)成新知，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)特征更盡其然。同學(xué)是單獨(dú)的個(gè)體，就有單獨(dú)的情感體悟。因此教學(xué)中，注意賜予同學(xué)制造性進(jìn)展的天地，用研發(fā)、探究的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，利用溝通獲得結(jié)論，讓每位同學(xué)都有共性化的體悟空間。

二、教學(xué)策略

1．教學(xué)內(nèi)容的確定。

《插入圖片和藝術(shù)字》是在同學(xué)已掌控了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)掌控如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實(shí)現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)潔，但假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)檎瓶貙W(xué)問(wèn)而學(xué)，勢(shì)必使同學(xué)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我依據(jù)同學(xué)生理和心理特征，從為伴計(jì)制作了兩張賀卡讓同學(xué)選擇、激活同學(xué)愛(ài)好入手，抓住同學(xué)熟識(shí)的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的'內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注意對(duì)同學(xué)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)的開(kāi)放教育，讓同學(xué)在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)新奇學(xué)問(wèn)的渴求，體悟信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,如何引領(lǐng)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn),培育力量,充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,引領(lǐng)同學(xué)直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展,以確立其主體地位.利用師生的默契協(xié)作,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.

2．目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

為了使同學(xué)認(rèn)識(shí)在文章中插入剪貼畫(huà)和圖片文件的方法，能初步掌控和運(yùn)用。老師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)潔地把學(xué)問(wèn)點(diǎn)直接告知同學(xué)，而是抓住信息技術(shù)教育的特征，把學(xué)習(xí)的積極權(quán)交給同學(xué),同學(xué)帶著自己的情感體悟，讓同學(xué)在實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,去查找解決問(wèn)題的方法;實(shí)踐過(guò)程中,自主學(xué)習(xí),自由體悟，采納目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓同學(xué)綻開(kāi)研發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)，再利用同學(xué)溝通，老師引領(lǐng)的方式，

對(duì)同學(xué)制作狀況的反饋，簡(jiǎn)潔目標(biāo)直接演示；簡(jiǎn)單問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的學(xué)問(wèn)和力量，在教學(xué)方法中滲透了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素養(yǎng)化。老師力求引領(lǐng)同學(xué)積極探究,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí).

三、教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

在上課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，你們情愿嗎？

我的一位伴計(jì)立刻就要過(guò)生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認(rèn)為我該送哪一張呢？為什么？

生1：我喜愛(ài)其次張，由于它比較好看。

生2：我也喜愛(ài)其次張，由于它有好看的圖片、文字。

師：噢，你們說(shuō)得太棒了。

引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

（設(shè)計(jì)意圖：利用貼近同學(xué)生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個(gè)精致的電子賀卡，送給伴計(jì)過(guò)生日，易激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；展現(xiàn)兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)，利用同學(xué)的感觀，使同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提升，激活同學(xué)制作精致賀卡的愛(ài)好，導(dǎo)入新課，自然流暢。）

（二）新授課

1、同學(xué)試試

這么好看的賀卡你想做嗎？你想送給誰(shuí)呢？

請(qǐng)同學(xué)們先試一試！

問(wèn)：插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件選擇圖片的方式有什么不同？

（培育同學(xué)勇于探究、自主探究的習(xí)慣。）

（遇到困難共有3種求助方法：看書(shū)和同桌爭(zhēng)論，問(wèn)老師。）

2、插入剪貼畫(huà)

師：大家找一找，圖片菜單項(xiàng)究竟藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項(xiàng)？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)覺(jué)的喜悅，一名同學(xué)搶著回答。）

生：剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來(lái)自掃描儀或相機(jī)、圖表等。

師：哇，那么多項(xiàng)。我們先來(lái)看一下第一項(xiàng)剪貼畫(huà)，它是Word中自帶的一些圖片，而來(lái)自文件，它是電腦中我們自己保藏的圖片。

師：我們看一下能否從剪貼畫(huà)里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）

生：沒(méi)有！（很多同學(xué)搖頭）

師：怎么辦哪，你給想個(gè)方法吧！

生：從“來(lái)自文件”里找。

3、插入圖片

師：經(jīng)過(guò)你們一提示，老師想起來(lái)了，我這個(gè)圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰(shuí)來(lái)幫老師找到圖片并插進(jìn)來(lái)。

插入--圖片--來(lái)自文件—“E”中查找--圖片文件夾--選中圖片--插入

（請(qǐng)一名同學(xué)找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來(lái)）

師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你準(zhǔn)備給誰(shuí)做一張賀卡？(同學(xué)思索)(情感初體悟)

（同學(xué)練習(xí)，老師輔導(dǎo)）。

4、圖片大小和位置修改

師：大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？

生：圖片大小和位置不一樣。

師：那我們?cè)趺崔k？（同學(xué)思索。）

（同學(xué)試驗(yàn)，隨后爭(zhēng)先回答。）

師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí)，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？

（師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）

師：大小會(huì)調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？．．．．．．

這招老師告知你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對(duì)話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。

5、圖片刪除

（同學(xué)練習(xí)，遇到圖片刪除問(wèn)題）

師：剛才有的同學(xué)問(wèn)我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)方法嗎？

（同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言，有的說(shuō)剪掉，有的說(shuō)刪除，老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)刪除圖片的方法）

師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個(gè)操作，能夠利用多種方法來(lái)完成，所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候不要拘禮于一種方式來(lái)解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)當(dāng)陪以文字，才能真正表述自己的美妙祝愿。

6、給同學(xué)觀賞WORD賀卡

（從中引出藝術(shù)字。）

這些好看的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？

這個(gè)同學(xué)真是愛(ài)學(xué)習(xí)好孩子，是仔細(xì)預(yù)習(xí)了的。接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你準(zhǔn)備把這張賀卡送給誰(shuí)？你搭配的是什么祝愿的語(yǔ)言？(進(jìn)一步情感體悟)（對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感引發(fā)，波動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的“情弦”，使同學(xué)對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的心理需要，為學(xué)習(xí)過(guò)程的綻開(kāi)制造良好的心理?xiàng)l件。）

同學(xué)們能夠看書(shū)的50頁(yè)。好了，下面我們就把送給父母或者老師伴計(jì)的這幅圖片配上藝術(shù)字。

7、教學(xué)藝術(shù)字

插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定

（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日歡樂(lè)”。）

（同學(xué)做，老師輔導(dǎo)，然后展現(xiàn)做的比較好的賀卡。）

生1：這是我給爸爸做的賀卡，由于爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我渴望爸爸工作順當(dāng)，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到勝利”。

生2：這是我給老師做的賀卡，由于老師把愛(ài)無(wú)私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”?！?情感深化體悟)（引領(lǐng)同學(xué)去體悟，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到積極學(xué)習(xí)的目的。呈現(xiàn)同學(xué)喜愛(ài)父母、老師及伴計(jì)的情感。）

8、提煉留意事項(xiàng)

（1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；

（2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng)；

（3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；

（4）祝愿語(yǔ)是否精彩，感人。

（同學(xué)修改）

好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

9、小結(jié)目標(biāo)

師：賀卡大家都會(huì)做了嗎？我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我們大家一塊說(shuō)一下：

（1）插入圖片；

（2）對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大?。s放）。

（3）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你都完成了嗎？你還有沒(méi)有問(wèn)題？（同學(xué)質(zhì)疑，老師釋疑）。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)利用課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素養(yǎng)的全面提升。激活同學(xué)使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，讓同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，有愛(ài)好地學(xué)習(xí)，使同學(xué)多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓同學(xué)想象的空間，大膽放手，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，自己積極獲得學(xué)問(wèn)技能，達(dá)到事半功倍的效果。]

（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師利用邊講邊練和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫(huà)的時(shí)候，讓同學(xué)探究求知、動(dòng)手實(shí)踐，培育了同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。老師在教學(xué)過(guò)程中留意將制作電子賀卡的整個(gè)過(guò)程看作一個(gè)總體目標(biāo)，然后分解為很多小目標(biāo)，這些小目標(biāo)也就是本節(jié)課的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，利用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中便于掌控每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使同學(xué)產(chǎn)生一種樂(lè)觀完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，