旅游教學(xué)反思

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思民族小學(xué)李紅《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學(xué)問題，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)，并在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。1．在實踐活動中學(xué)會合作。這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實踐操作中，以同桌活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。不但為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)設(shè)了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學(xué)過程中，我注意積極引導(dǎo)和激發(fā)展開討論，互相交流，以個人為單位，匯報討論結(jié)果。讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識和競爭意識。以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2、在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系從學(xué)生熟悉的生活題材入手，讓學(xué)生在具體情境中感知生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我認(rèn)為本課中最大的成功是始終突出"生活化"這個特點，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體驗"數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。3、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對學(xué)生的激勵性的評價，實現(xiàn)評價方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個活動，有利于知識的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活密切聯(lián)系起來，更重要的一點就是給學(xué)生一個評價他人和自我評價的機會，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。4、建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的開始，我通過展示自己空間旅游時的一些相片，以及和學(xué)生的談話交流，創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。本節(jié)課，課前我對教材進(jìn)行了精心的研究和梳理，對教材可以說是準(zhǔn)備充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學(xué)生計算的難度。而且對學(xué)生的生活經(jīng)驗過于高估。總之，由于自己對學(xué)生估計不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時間安排沒有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。篇二：旅游教學(xué)反思旅游教學(xué)反思我從事旅游教學(xué)已經(jīng)5年了，學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課程之后，我對專業(yè)教學(xué)有一些全新的認(rèn)識。在旅游教學(xué)過程中：1、堅定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強化應(yīng)用。旅游教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)相結(jié)合,順應(yīng)社會需求。職業(yè)院校的辦學(xué)模式,其特點是重專業(yè)、重應(yīng)用、重能力。旅游專業(yè)具有很強的綜合性和實踐性,要求培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而不是高水平的學(xué)術(shù)研究型人才。由于我校旅游課程的教學(xué)理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué),往往受制于基礎(chǔ)的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應(yīng)有的特色,專業(yè)實踐和應(yīng)用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應(yīng)旅游企業(yè)的需求。通過教學(xué)科研與實踐，我們認(rèn)識到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術(shù)應(yīng)用型人才它是按畢業(yè)生所要面對的目標(biāo)崗位的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來實施培養(yǎng)目標(biāo)的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置切合實際的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),乃是我校旅游課程首先必須解決的問題。過高或過低的培養(yǎng)目標(biāo)必然導(dǎo)致學(xué)生的目標(biāo)不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時,許多學(xué)生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識,即使被有關(guān)旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應(yīng)有重視,產(chǎn)生強烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)：知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復(fù)合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語翻譯兼秘書、主題公園和風(fēng)景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學(xué)更加目標(biāo)明確，胸有成竹。2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結(jié)合旅游市場的發(fā)展，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說是屬于交叉學(xué)科的課程,有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也有旅游專業(yè)知識的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機結(jié)合,我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學(xué)生能提供旅游服務(wù),還要讓他們懂得旅游管理,熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識。但在以前的教學(xué)中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如:在旅游教學(xué)中,有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關(guān)專業(yè)的難度和比重,這就使旅游過于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應(yīng)用進(jìn)行旅游服務(wù)這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學(xué)又過分強調(diào)知識應(yīng)用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結(jié)合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們鼓勵學(xué)生爭取獲得不同級別的國內(nèi)乃至國際的旅游職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)獲得"三證"：全國計算機等級考試一級證書、英語等級證書例如：全國導(dǎo)游資格證書。還鼓勵學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．突出中職旅游專業(yè)應(yīng)用性特點，理論和實踐并重，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學(xué)。通過教學(xué)實踐，我們認(rèn)識到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的,應(yīng)加強練習(xí),在練習(xí)中強調(diào)學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用,不要讓練習(xí)流于形式。因此，我們在教學(xué)中：（1）.加強導(dǎo)入式教學(xué)。（2）.示范與講授相結(jié)合。（3）.實訓(xùn)內(nèi)容在該課程的設(shè)置上屬于根本和核心。我們應(yīng)加強校內(nèi)、校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，建立獨立規(guī)范的實踐教學(xué)體系。4.旅游教學(xué)內(nèi)容要以市場需求為導(dǎo)向，面向旅游生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。旅游課程經(jīng)過多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學(xué)設(shè)計模式。這個模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點安排課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)的能力。篇三：旅游景觀欣賞教學(xué)反思旅游景觀欣賞教學(xué)反思由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識，加深對教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的"江山如畫"、"正大綜藝"，四套的"走遍中國"，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學(xué)，請她做好準(zhǔn)備，上臺給同學(xué)們介紹，經(jīng)過她親臨實感的解說，的如何真正提高學(xué)生的自我發(fā)展的能力，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)初我的出發(fā)點是本著讓學(xué)生通過回憶過去的旅行體驗，發(fā)掘問題，獨立探究解決實際問題，意識到調(diào)查研究在我們的生活中經(jīng)常遇到的事物，進(jìn)行判斷、選擇、實踐，并能從自己的行動中感受到生活的樂趣。通過教學(xué)，學(xué)生還不能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，并還不會旅游應(yīng)注意的安全事項。學(xué)生在小組內(nèi)交流，他們考慮得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可見學(xué)生的獨立能力很差。我沒有起到一個好的引導(dǎo)作用，有些倉促便放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計劃。在教學(xué)中老師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。這時作為教師，我們對學(xué)生在敘述時有創(chuàng)意的一些想法或做法，應(yīng)及時給與贊賞，讓他們的自信心發(fā)揮極致。我重視對于學(xué)生的評價，但我在這節(jié)課中做得仍不夠到位，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索，最大限度地發(fā)揮評價的教育功能。從制定活動計劃的指導(dǎo)上，制定活動計劃是開題活動的重點，因為研究方案將對小組的研究活動起到引領(lǐng)和框架的作用。所以在這節(jié)課中，制定活動方案都作為了重點。為此我們設(shè)計為指導(dǎo)學(xué)生如何去制訂方案，充分給學(xué)生思考、想象、設(shè)計、交流的機會。我一步步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生都能找出來。在學(xué)生腦海中已有了自己的初步構(gòu)想時，這樣就可以更加開闊學(xué)生的視野，幫他們更好的捋清思路。但是只是少數(shù)的同學(xué)，我沒有照顧到全班，小組交流不夠充分，應(yīng)多給予時間讓他們多交流合作。因此，雖然課上得不算成功，但能從失敗中尋找到可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高教學(xué)技能，我覺得也是一種收獲，也未必不是一種快樂的體驗。篇五：旅游禮儀教學(xué)反思2旅游服務(wù)禮儀教學(xué)反思教師：李梅任課班級：旅游141在《旅游服務(wù)禮儀》中，要讓學(xué)生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：一、教材內(nèi)容要敢于整合老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當(dāng)我亦步亦趨的跟隨教材的時候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了?，F(xiàn)在適應(yīng)了新教材，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學(xué)目標(biāo)方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內(nèi)容，所以我對本課的教學(xué)內(nèi)容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結(jié)構(gòu)層次更加的緊湊、清晰。我對教學(xué)內(nèi)容重組后，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性）；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成。二、活動設(shè)計要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。日常生活中，我們每天都能看到、聽到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設(shè)計了兩個學(xué)生的表演活動，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀，招待同學(xué)的禮儀。學(xué)生對禮儀的了解不會那么詳細(xì)，為了教學(xué)的需要，我事先要把禮儀的細(xì)節(jié)設(shè)計好，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這里我要說明的是，在禮儀的教學(xué)方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學(xué)習(xí)的。學(xué)生觀察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內(nèi)容不恰當(dāng)，反而不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。每個表演活動完之后，我設(shè)計了兩個問題，一是表演活動中體現(xiàn)了哪些禮儀細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從同學(xué)的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個環(huán)節(jié)中，我充分運用了學(xué)生的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；第二個問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節(jié)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系很近，所以學(xué)生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達(dá)成本課的一個重要的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)資料要勤于創(chuàng)新現(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)展很快，帶給教師工作一個便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，備課時，會先下載借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件，這一方面可以節(jié)約教師的很多時間精力，可另一方面也培養(yǎng)了教師的懶惰性，因為有現(xiàn)成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時，也是如此，在網(wǎng)絡(luò)上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導(dǎo)入部分，網(wǎng)絡(luò)上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國旗護(hù)衛(wèi)隊升旗的內(nèi)容，我原先也用了這個資料，而且還在網(wǎng)上花時間找了一段