高考專題復(fù)習(xí)：小說閱讀之形象

小說閱讀之形象形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫形象、塑造形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說形象的理解與分析是高考考查中命題的熱點(diǎn)，常設(shè)題型有三個(gè)：概括分析形象特點(diǎn)、鑒賞塑造形象手法、分析形象(物象)作用。分析概括小說人物形象

01了解小說人物形象鑒賞的三個(gè)考查角度及考查題型。02明確小說形象題解題思路，規(guī)范答題。03學(xué)會(huì)將解題方法應(yīng)用于考題中。教學(xué)目標(biāo)全國卷近幾年小說真題

新課標(biāo)I《古渡頭》作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。新課標(biāo)2《鞋》小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？新課標(biāo)1《馬蘭花》小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡要分析。新課標(biāo)2《師老汪》東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。新課標(biāo)2《戰(zhàn)爭》小說中女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。新課標(biāo)3《玻璃》（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分（3）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。人物形象

考題分析“人物形象”鑒賞考查的三個(gè)角度及題型一、人物形象的概括與分析二、人物形象的塑造手法三、人物形象的作用題型（一）——人物形象的概括與分析

【提問方式】（1）簡要概括××這一人物形象的性格特征?！痢劣心男┬愿裉攸c(diǎn)?（2）根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括××的形象特點(diǎn)。（3）請(qǐng)簡析××這一人物形象。（4）××是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)加以概括。解題方法

通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)（言談舉止）等描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

一二三

重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

從分析環(huán)境（包括時(shí)代背景、人物關(guān)系、景物環(huán)境、社會(huì)氛圍）入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。

從分析情節(jié)入手，把握人物的形象（性格）特征。

四

從人物間的關(guān)系、作者的議論（評(píng)價(jià)）、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。五解題方法

從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來?！敬痤}模式】

1、某某是一位怎樣的人？常用的一般模式為：××是一個(gè)······(思想性格特點(diǎn)）+···（身份地位）的人”。（個(gè)性特征+身份特征+舉出實(shí)例）2、某某具有怎樣的性格特點(diǎn)”就需“××的性格特點(diǎn)：①性格特點(diǎn)+分析②性格特點(diǎn)+分析(分條點(diǎn)作答)人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。答題技巧（1）表述答案：根據(jù)分值，合理分配答案要點(diǎn)。（2）答案要分點(diǎn)，分條寫出人物的性格特征；（3）盡量用原文，組織答案時(shí)盡量篩選使用原文中關(guān)鍵詞句；（4）詞語要概括；（5）多選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（6）注意答題方向、要求（注意區(qū)別“概括”和“分析”“賞析”不同的側(cè)（7）重點(diǎn)。術(shù)語積累

記牢人物形象常用術(shù)語，保證答題用語規(guī)范：性格、形象、品質(zhì)平凡樸實(shí)、性情質(zhì)樸、憨厚老實(shí)、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、

膽小、有上進(jìn)心、有理想、有追求、頑強(qiáng)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)

執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利、潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)……明年還種棉花王文生連續(xù)幾個(gè)響晴的日子，地里的棉花趕趟兒一般裂開了嘴，炸花天到了。桂枝有些急了，踞起腳，不時(shí)地往村口望，口里還冒出一句：“怎么還不來呢？”桂枝是在望連嬸，一個(gè)異鄉(xiāng)的老寡婦。這些年，一到炸花天，連嬸就趕來給她家摘棉花，前后十來天，桂枝家像添了一口人。連嬸除了下地摘棉花，還幫襯她照顧孩子做些家務(wù)。桂枝婆婆去世得早，感情上拿連嬸當(dāng)婆婆看。每到棉花摘得差不多了，連嬸也就要走了，五角錢一斤，這是外鄉(xiāng)客來旱區(qū)摘棉花的行市，桂枝會(huì)包零不去尾地跟連嬸結(jié)算。連嬸每次接過錢，都會(huì)久久地握著桂枝的手說，姑娘，要不是蘭蘭念書，我哪會(huì)要你這些錢。就因?yàn)橹懒诉B嬸的家境，桂枝每年就不雇別人了。好多人家搶著雇年輕婦女，而且還一雇幾個(gè)，趕著太陽好曬棉花?？晒鹬Σ?，三十多畝地就交給連嬸一人。連嬸是指望她家來雇的，能幫她一把就幫一把。連嬸心眼好做事實(shí)在，幾千斤棉花里尋不出半片葉子?？墒?，連嬸今年怎么還不來呢？有好幾批做雇工的都求上門來了，要不是等連嬸，她早答應(yīng)別人了。桂枝一邊在心里急，一邊又對(duì)自己說再等等吧，就當(dāng)是還幫嬸最后一口氣，明年說什么也不種棉花了其實(shí)，自從去年村里有了第一臺(tái)玉米收割機(jī)，桂枝就不想種棉花了。種玉米方便，機(jī)械收割，田邊過秤，利利索索，不像種棉花那樣時(shí)間拖得長。那天，跟連嬸結(jié)過賬，照例把連嬸送到村口，桂枝想再不說就沒有機(jī)會(huì)了，便鼓起勇氣，說，連嬸，種棉花可真麻煩，又累人，要不是遇上你，我早就改種玉米了。誰知連嬸說，麻煩什么，不就是摘棉花嗎？嬸這雙手只會(huì)摘棉花，就是手腳慢了點(diǎn)，只要姑娘不嫌棄……

哪里的話，這些年多虧了嬸。姑娘，虧不虧的，嬸心里有數(shù)。明年一進(jìn)炸花天，嬸還來給你家摘棉花。話說到這個(gè)份上，桂枝也不好把話再往回拉，只得順著說，那好，明年我就還種一年棉花……到底還是把連嬸盼來了。一年不見，桂枝感覺連嬸臉上的溝豎比去年細(xì)密了些，再有一個(gè)變化是連嬸用上了手機(jī)。不等桂枝開口，連嬸連連說來遲了，來遲了，是那種道歉的口氣。接下來的幾天里，露水還沒干連嬸就急著下地，而每次回來天都擦黑了，桂枝便勸她慢慢摘不要太累了自己，連嬸口里應(yīng)承，卻還是那樣早出晚歸。每晚收拾完，連嬸的手機(jī)準(zhǔn)會(huì)按時(shí)響起，她掩上門去接電話，一接就是半天。桂枝看在眼里，笑了，心里說還保密呢。

這天晚上，連嬸的手機(jī)又響了，也許是疏忽忘了掩上門，讓從門前經(jīng)過的桂枝聽了個(gè)真真切切——再趕緊也要四天……你不要再催了，說什么也要幫你桂枝姐把今年的棉花摘完……難怪連嬸這么趕緊的，原來是蘭蘭在催她回家。桂枝等連嬸接完電話，走進(jìn)房間，對(duì)她說，嬸，家里有事，你怎么不跟我說呢？連嬸沒想到桂枝聽見了她的電話，見瞞不住了，只好如實(shí)說，嬸是從城里偷著出來的……

桂枝既驚又喜，嬸，你進(jìn)城了？可不是，跟蘭蘭他們住一起了，沒曾想，蘭蘭懷上了，鬧什么反應(yīng)嬸，照顧蘭蘭這可是大事，你偷偷跑出來干什么？去年答應(yīng)了你的，嬸能不來嗎？再說，又一年沒見你們一家了……這回，桂枝是酸在眼睛里，淚水差點(diǎn)兒溢了出來。她側(cè)過臉去，抹了一把，不由分說就動(dòng)手給連嬸收拾包裹，她決計(jì)明天一早就讓連嬸回城去。

賬，當(dāng)晚就結(jié)算了，這次的零頭有些大，連嬸要除掉，桂枝卻仍要往整里包。連嬸認(rèn)真了，說，蘭蘭和女婿都有出息，這次就依了你嬸吧。第二天早晨，桂枝送連嬸去搭車?？斓酱蹇跁r(shí)，連嬸站住了，拉過桂枝的手，說，姑娘，明年你家種玉米吧?？墒牵瑡稹墒鞘裁?？種棉花的收入還是要高些……

連嬸呵呵一笑，姑娘，明年一添外孫，嬸的手腳就被捆住了，恐怕偷都偷不出來了。往下桂枝不知再說什么了，但是，一個(gè)想法卻是那樣不可阻擋地冒了出來，那就是明年還種棉花。(原文有刪改)問題：小說中的連嬸有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。思考角度文本依據(jù)（關(guān)鍵詞句內(nèi)容分析人物表現(xiàn)老寡婦”“三十多就交給連嬸一個(gè)人”“連嬸臉上的溝多畝棉花的采摘任務(wù)，一堅(jiān)比去年細(xì)密了”“早出晚歸”連嬸雖然年邁，但卻可以連續(xù)多年一個(gè)人承擔(dān)三十多畝棉花的采摘任務(wù)，一連十多天起早貪黑地干，可見她吃苦耐勞的品質(zhì)。思考角度文本依據(jù)(關(guān)鍵詞句)內(nèi)容分析人物表現(xiàn)矛盾沖突“連嬸除了下地摘棉花，還幫襯她照顧孩子做些家務(wù)”“連嬸心眼兒尋不出半片葉子”好做事實(shí)在，幾千斤棉花里尋不出半片葉子”這么繁忙的工作中連嬸能夠做到摘幾千斤棉花里尋不出半片葉子，可見她做事認(rèn)真實(shí)在；還能幫助雇主照顧孩子做家務(wù)，又見她為人質(zhì)樸，心地善良?！斑B嬸每次接過錢，都會(huì)久久地握著桂枝的手”“又一年沒見你們一家了”連嬸感念雇主對(duì)她的照顧，不只把對(duì)方當(dāng)雇主，更當(dāng)親人，可見她為人處事有情有義。連嬸的手機(jī)又響了“跟蘭蘭他們住一起了”“蘭蘭懷上了，鬧什么反應(yīng)”“去年答應(yīng)了你的，嬸能不來嗎”“連嬸女兒有孕需要照顧”和“前來摘棉花”是情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突，連嬸因答應(yīng)過雇主，而毅然選擇幫雇主摘棉花，可見她為人誠信。思考角度文本依據(jù)(關(guān)鍵詞句)內(nèi)容分析人物表現(xiàn)矛盾沖突“連嬸除了下地摘棉花，還幫襯她照顧孩子做些家務(wù)”“連嬸心眼兒尋不出半片葉子”好做事實(shí)在，幾千斤棉花里尋不出半片葉子”這么繁忙的工作中連嬸能夠做到摘幾千斤棉花里尋不出半片葉子，可見她做事認(rèn)真實(shí)在；還能幫助雇主照顧孩子做家務(wù)，又見她為人質(zhì)樸，心地善良。“連嬸每次接過錢，都會(huì)久久地握著桂枝的手”“又一年沒見你們一家了”連嬸感念雇主對(duì)她的照顧，不只把對(duì)方當(dāng)雇主，更當(dāng)親人，可見她為人處事有情有義。連嬸的手機(jī)又響了“跟蘭蘭他們住一起了”“蘭蘭懷上了，鬧什么反應(yīng)”“去年答應(yīng)了你的，嬸能不來嗎”“連嬸女兒有孕需要照顧”和“前來摘棉花”是情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突，連嬸因答應(yīng)過雇主，而毅然選擇幫雇主摘棉花，可見她為人誠信。概括分析小說形象特點(diǎn)“3失誤”1.審題不準(zhǔn)方向偏審題時(shí)，不能很好地區(qū)分題干用語，特別是不能準(zhǔn)確區(qū)分“性格特點(diǎn)”和“形象特點(diǎn)”，造成答題針對(duì)性不強(qiáng)。要避免這方面的失誤，請(qǐng)仔細(xì)閱讀揣摩上述“謹(jǐn)記個(gè)性差異”的內(nèi)容，這里不再詳述。規(guī)避失誤

2.概括不全漏要點(diǎn)

答題時(shí)，概括不全，漏掉一些要點(diǎn)。如[例1]，概括連嬸的性格特點(diǎn)時(shí)，很容易漏掉“摘幾千斤棉花尋不出半片葉了”所表現(xiàn)出來的“做事認(rèn)真實(shí)在”的性格特點(diǎn)，“又一年沒見你們一家了”所表現(xiàn)出來的“重情義”的性格特點(diǎn)。為此，在文本中要多勾畫，合并歸納重復(fù)的，并根據(jù)分值分條作答。3.分析不透理據(jù)欠

解答“概括分析”形象（性格）特點(diǎn)題，往往缺少分析或分析不到位。如[例1]，有些考生只答要點(diǎn)，不作分析，導(dǎo)致扣分。為此，答題時(shí)，每個(gè)要點(diǎn)后面，要結(jié)合文本內(nèi)容分析，什么特點(diǎn)就要用什么樣的內(nèi)容去分析。其實(shí)，分析就是將概括之前勾畫的內(nèi)容整理、概述出來。小結(jié)基本信息言談舉止環(huán)境影響人物周邊看法作者評(píng)價(jià)主題小說形象塑造手法

小說復(fù)習(xí)——人物形象的塑造手法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)、掌握人物描寫的常見手法。2.掌握從小說人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫中去分析概括人物形象的方法。3.熟練運(yùn)用這些方法進(jìn)行解題訓(xùn)練，培養(yǎng)解題思維?！度龂萘x》中羅貫中對(duì)劉備外貌的描寫：

身長七尺五寸，雙手過膝，兩耳垂肩，面如冠玉，唇若涂脂?！毁F有福之相。魯迅《祝?！分小跋榱稚钡摹靶は衩鑼憽保?.臉色青黃，但兩頰還是紅的?！ㄓ小叭说幕顨狻保氖恰盎畹摹?，有“生活的希望”，生命力旺盛。）2.臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

——（肉體被摧垮，精神受摧殘，內(nèi)心痛苦，失去昔日的活力，生機(jī)。）3.（捐門檻后，仍受到呵斥）臉色變作灰黑，眼睛窈陷下去，頭發(fā)也花白起來?！ň褚讶槐罎ⅲハＭ?。）4.五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物?！ㄈ怏w和精神完全被摧毀，麻木絕望。）沈從文《邊城》中的“心理描寫”：天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不停?？諝庵杏心嗤翚猓胁菽練馕?，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼?！浯鋬?nèi)心的苦惱雜亂、孤單寂寞。海明威《老人與海》中的“語言描寫”：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄獔?jiān)毅剛強(qiáng)、堅(jiān)持抗?fàn)?、永遠(yuǎn)不向命運(yùn)屈服的“硬漢”形象。曹雪芹《林黛玉進(jìn)賈府》中的“神態(tài)描寫”：粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞——外有親和，內(nèi)有威力，極有魄力。店小二——林沖——（善良助人，俠肝義膽）虎耳草——（翠翠“情竇初開”的象征與寄托，表達(dá)了她對(duì)愛情的渴望。）刻畫（塑造、描寫）人物形象的手法：

1.正面描寫（直接描寫）：肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫等。2.側(cè)面描寫（間接描寫）：（人）——對(duì)比、襯托；（物）—襯托；（環(huán)境）—烘托。3.正側(cè)結(jié)合。4.抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）。5.虛實(shí)寫法。6.修辭手法。7.順敘與補(bǔ)敘（倒敘）結(jié)合。（小說主體用順敘方式講述人物故事，結(jié)尾補(bǔ)敘揭示……）——一般主要用前4點(diǎn)。

抻（chēn）面

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。

鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上搭塊濕布醒著。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長了——人伸開胳膊的長度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。

鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用妫瑩伍_嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。

20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。

鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。”(選自《阿城精選集》，有刪改)[注]抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長。問：文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡要分析。

抻（chēn）面

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。

鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上搭塊濕布醒著。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長了——人伸開胳膊的長度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。

鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用妫瑩伍_嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。

20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。

鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來?！?選自《阿城精選集》，有刪改)[注]抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長。問：文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡要分析。答：運(yùn)用他人的心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描動(dòng)、語言描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！?2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！?4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：是這個(gè)意思?！弊鳂I(yè)：高考題組訓(xùn)練《小步舞》小說形象作用分析從三個(gè)方面考慮主要人物的作用1．考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2．考慮對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。3．考慮對(duì)社會(huì)的作用（主題）也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用（價(jià)值觀、道德觀和行為品質(zhì)），以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。概念解釋什么是次要人物?

敘事文學(xué)人物的一種。在事態(tài)的發(fā)生與發(fā)展中，與主要人物發(fā)生不同關(guān)系，起著不同作用，配合主要人物以形成形象體系的人物?？键c(diǎn)分析2016全國卷III《玻璃》中的”我”的作用2015全國卷II《塾師老汪》中的“老范”的形象2014江蘇卷《安娜之死》中“周圍的人”特點(diǎn)和作用2013年湖南卷《未婚妻》中的”看報(bào)紙的旅客”的作用次要人物的作用次要人物的作用:(1)見證故事發(fā)展，“我”既是貫穿全文的線索，又能增加小說的真實(shí)性。(2)

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(3)對(duì)主要人物起烘托、對(duì)比、反襯作用(4)暗示社會(huì)環(huán)境，凸顯小說的.....主旨。(5)次要人物自身的意義和作用。分析“我”的作用(1)對(duì)情節(jié)1、線索串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(2)對(duì)主要人物寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。(3)對(duì)主題“我”的所見所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題。[提問常式](1)小說用了大量筆墨寫某人，結(jié)合全文分析這樣安排的理由(綜合角度)(2)探究小說中某人在文中的作用。(綜合角度)(3)小說中的“我”有什么作用?(綜合角度)[提問變式]小說寫某人，對(duì)寫主人公有什么作用?(限定角度)練一練①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信；