2023學(xué)年完整公開課版光合作用1

第四節(jié)能量之源——光與光合作用第二課時一、實驗回顧綠葉中色素的提取和分離提取和分離葉綠體中的色素實驗原理：

1.提取：葉綠體中的色素都能溶解于有機溶劑中，如無水乙醇、丙酮等。所以可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素。2.分離：色素在層析液中的溶解度不同。溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快；反之則慢，因而可用紙層析法進行分離。方法與步驟：提取色素制備濾紙條畫濾液細線分離色素分離色素葉綠體中的色素提取液色素的作用：吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素類胡蘿卜素主要吸收紅橙光和藍紫光主要吸收藍紫光外膜內(nèi)膜基?；|(zhì)類囊體三、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能

基質(zhì)

酶?光合作用葉綠體是進行的場所。 外膜 內(nèi)膜類囊體膜基粒①②④.③⑤色素 酶1.下列標號各代表： ①

②

③

④

⑤2.在④上分布有光合作用所需的

和

，在⑤中也分布有光合作用所需的

。恩格爾曼實驗恩格爾曼的實驗說明了什么問題？能量之源——光與光合作用1、恩格爾曼實驗的結(jié)論是什么?2、恩格爾曼的實驗方法有什么巧妙之處?3、葉綠體的功能（1）光合作用的場所（2）它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著色素，還有許多酶能量之源——光與光合作用書上作業(yè)P100二、2、海洋中的藻類植物習(xí)慣上依其本身的顏色分成綠藻、褐藻、紅藻，它們在海水中的垂直分布依次是淺、中、深，你認為是什么原因？顏色是反射出來的光，即紅藻反射出了紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色的光。水層對光波中的紅、橙部分吸收顯著多于對藍、綠部分的吸收，即到達深水層的光線是相對富含短波長的光，所以吸收紅光和藍紫光較多的綠藻分布于海水的淺層，吸收藍紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深的地方什么是光合作用？光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。場所條件產(chǎn)物原料一.光合作用的探究歷程植物為什么會生長？古希臘亞里士多德認為根吸收土壤中的養(yǎng)分土壤減少的重量=植物增加的重量五年后1642年海爾蒙特的實驗柳樹增重74.47kg土壤只減少0.06kg結(jié)論：植物增重主要來自水分海爾蒙特的實驗設(shè)計有什么不足的地方？1771年普利斯特利的實驗結(jié)論：綠色植物可以更新空氣普利斯特利的的實驗有時成功，有時失敗，可能的原因是什么？一半曝光，一半遮光在暗處放置幾小的葉片1864年薩克斯的實驗暗處理光照酒精脫色結(jié)論:綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉碘蒸汽處理問題1：薩克斯的實驗?zāi)康氖鞘裁矗繂栴}2：為什么對植物進行一晝夜的暗處理？問題3：為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光呢？驗證光合作用的產(chǎn)物為了將葉片中原有的淀粉運走耗盡進行對照光合作用的原料有水和二氧化碳，那么，光合作用釋放的氧氣到底是來自二氧化碳還是來自水呢？

返回1939年魯賓和卡門的實驗光合作用產(chǎn)生的有機物又是怎樣合成的呢？20世紀40年代，美國科學(xué)家卡爾文利用放射性同位素14C標記的14CO2做實驗研究這一問題。最終探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。1961年諾貝爾化學(xué)獎得主年代科學(xué)家結(jié)論1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下植物可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時把光能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產(chǎn)生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀40代卡爾文光合產(chǎn)物中有機物的碳來自CO2小結(jié):薩克斯的實驗說明光合作用的產(chǎn)物有淀粉，光合作用的條件需要光；魯賓和卡門的實驗說明了光合作用的產(chǎn)物O2中的氧全部來自原料中的H2O；恩格爾曼的實驗說明了光合作用的場所是葉綠體，光合作用的產(chǎn)物有O2