巧猜趣題方案【可編輯版】

第第#頁(yè)共5頁(yè)巧猜趣題方案巧猜趣題方案活動(dòng)課題：巧猜趣題活動(dòng)內(nèi)容：1、巧猜成語(yǔ)；2、巧猜字謎；3、巧猜趣題活動(dòng)目的：1、激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)豐富的想像力；2、積累成語(yǔ)，拓寬知識(shí)面，開闊視野，培養(yǎng)想像力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：題板、水彩筆、醋、油、瓶子。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)揭題：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課，這節(jié)課的內(nèi)容是“巧猜趣題”，看哪一組的同學(xué)想得巧、猜得對(duì)，老師有獎(jiǎng)品贈(zèng)送。你們有沒(méi)有信心拿獎(jiǎng)？二、活動(dòng)開始巧猜成語(yǔ)1、這一題共有兩小題請(qǐng)同學(xué)看題板一，分組討論寫出答案下面每一小題都代表一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出來(lái)嗎？答案寫在括號(hào)中。12345675678910333555124578⑤1000=100X100X100⑥1=2X102、請(qǐng)每一組派一人讀題板3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣巧妙猜出這些成語(yǔ)的？4、老師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些數(shù)字的組合形式蘊(yùn)含著成語(yǔ)，如“三五成群”、“千方百計(jì)”、“以一當(dāng)十”等。猜題時(shí)要巧想巧猜，同時(shí)也要有一定的成語(yǔ)積累。其實(shí)，像這種有趣的成語(yǔ)還有很多，希望同學(xué)們也能互相出題猜一猜，以便掌握更多的成語(yǔ)。5、請(qǐng)看題板二看圖：請(qǐng)你先把圖中的數(shù)字和圖形翻譯成相應(yīng)的漢字，然后按線條把圖分成六等分，使每個(gè)等份都成為一條成語(yǔ)。寫出成語(yǔ)。附圖｛圖｝6、交題板，各組說(shuō)答案：“七嘴八舌”、“五花八門”、“七手八腳”、“三頭六臂”、“九牛一毛”、“一板一眼”7、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣巧妙猜出這些成語(yǔ)的。先猜出常用的一二個(gè)，再按相同等份一畫其他就不猜自明了。8、通過(guò)“巧猜成語(yǔ)”的活動(dòng)，同學(xué)們有什么收獲？／巧看巧猜成語(yǔ)一巧想一積累成語(yǔ)\巧記巧猜字謎1、剛才同學(xué)們猜成語(yǔ)表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來(lái)猜字謎，看哪一組同學(xué)表現(xiàn)得最好。請(qǐng)看題板三。四張嘴有頭有尾，四張嘴沒(méi)頭沒(méi)尾，四張嘴有頭沒(méi)尾，四張嘴沒(méi)頭有尾。一字十八口，一字口十八十八中有口，口中有十八2、3、交題板、打分改錯(cuò)。4、說(shuō)說(shuō)你們是怎樣猜出的。5、小結(jié)：從今天的猜字謎游戲中，歸納起來(lái)只有一個(gè)字“巧”巧猜字謎一巧看謎面、巧想意思、巧猜謎底巧猜趣題1、請(qǐng)同學(xué)們看題板四：這兩小題比前面的題略有難度，但只要大家真正開動(dòng)腦筋，巧思、巧想，一定能解開謎底。星期天，兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子一同到商店去買帽子，每人一頂，到家一數(shù)共三頂，這是怎么回事？五年級(jí)要去野炊，老師讓小華帶調(diào)味品，為了少拿些瓶子，小華把醋和油裝在一個(gè)大瓶子里，野炊時(shí)，小華卻能按各人的需要倒出醋和油，你們知道他是怎么倒的嗎？2、分組討論，老師略作提示做，第二題時(shí)可讓學(xué)生親自倒一倒。3、指名說(shuō)一說(shuō)解題思路。4、小結(jié)：解第一小題要以“三頂帽子”為突破口，三頂帽子說(shuō)明只有三個(gè)人，然后再想想三人的關(guān)系就明白了。解第二小題可讓學(xué)生先倒一倒，再想想油醋的比重，怎樣才能使醋流到瓶口就行了。5、通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么體會(huì)？三、總結(jié)這節(jié)活動(dòng)課同學(xué)們充分展現(xiàn)了自己的聰明才智，希望同學(xué)們?cè)俳釉賱?lì)，多積累知識(shí)，使自己變得更聰明。附送：巧用“從眾”心理治理班級(jí)

巧用“從眾”心理治理班級(jí)十年的班主任工作中，我對(duì)如何培養(yǎng)良好的班級(jí)精神做了一些有益的嘗試。如遇到不利于團(tuán)結(jié)、不利于班務(wù)工作、不利于學(xué)生成長(zhǎng)等可能影響班級(jí)情緒的問(wèn)題時(shí)，我就利用從眾心理來(lái)處理。其原理是：抓住并培養(yǎng)學(xué)生不愿成為異端的心理，提高集體免疫力，輔之以針對(duì)治療。比如：一次作業(yè)有很多學(xué)生不認(rèn)真，我在公布作業(yè)情況時(shí)面帶笑容地說(shuō)：這一次作業(yè)有48人（共50人）做得很認(rèn)真。一次足以影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考試考得不理想，我并不公布分?jǐn)?shù)，說(shuō)：這一次考試大家發(fā)揮正常，有三分之一的人更是超常發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生不愿參加集體活動(dòng)，我也采用這種方式調(diào)動(dòng)其積極性。本月的黑板報(bào)已經(jīng)有八個(gè)組希望參與，我們最終要選出方案最好的一組，希望大家做好準(zhǔn)備。（其實(shí)只有一個(gè)組說(shuō)過(guò)）對(duì)于假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)有將近40個(gè)同學(xué)報(bào)名，請(qǐng)?jiān)敢鈪⒓拥谋M快報(bào)名。（本來(lái)只有四五個(gè)學(xué)生跟我講過(guò)）這一次一二九活動(dòng)，有很多同學(xué)給我講，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了節(jié)目，想展現(xiàn)一下我們班的風(fēng)采。（其實(shí)只有兩三個(gè)）有時(shí)有些學(xué)生不愿請(qǐng)家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)，有一次竟然有近一半的家長(zhǎng)沒(méi)到會(huì)，當(dāng)時(shí)我很生氣，但會(huì)后我是這樣對(duì)班上學(xué)生說(shuō)：這次家長(zhǎng)會(huì)，全班有47位家長(zhǎng)到會(huì)，效果很好第二次來(lái)的家長(zhǎng)明顯比第一次多。班級(jí)中出現(xiàn)的任何不和諧的音符，班主任都應(yīng)以冷靜而平和的心態(tài)去對(duì)待，這種不和諧在學(xué)習(xí)生活中、在集體生活中是正常的。如果動(dòng)輒認(rèn)為學(xué)生是和班集體過(guò)不去，是和班主任唱對(duì)臺(tái)戲，不做細(xì)致考察就抓住不放、大肆渲染，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生毫不客氣，重拳出擊，殺雞儆猴，甚至采用極端的方式處理，這樣帶來(lái)的結(jié)果往往是屢說(shuō)屢犯、屢犯屢說(shuō)、屢禁不止，壓制與反抗并存。很多班主任，將班會(huì)課上成批斗課，用簡(jiǎn)單粗暴的方式直刺學(xué)生痛處，這是典型的不以人為本的教育方法。一方面被處罰的學(xué)生產(chǎn)生一朝挨斗、再斗何妨的心態(tài)，難以達(dá)到治病救人的目的；另一方面次數(shù)多了，其他學(xué)生也會(huì)習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪、麻木且無(wú)所謂。孟子認(rèn)為人本性善，是充滿良知的。青少年的性格和觀念正處于塑造和形成的關(guān)鍵時(shí)期，模仿和從眾心理很強(qiáng)，身邊的群體直接影響著他們的思想和行為。學(xué)生長(zhǎng)期生活在群體中，隨時(shí)受著同伴的審視和監(jiān)督，都不愿意成為與群體格格不入的異端分子。而從眾心理在班級(jí)管理中的運(yùn)用并不是盲目忽悠，而是努力創(chuàng)造健康向上的群體氛圍，促使異端無(wú)容身之所。運(yùn)用從眾心理，有一個(gè)前提，就是隨時(shí)向?qū)W生和科任老師獲取信息，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作詳細(xì)記錄，對(duì)問(wèn)題對(duì)象第一時(shí)間做地下工作：以盡量秘密的方式好言相對(duì)，問(wèn)題輕微的指派學(xué)生帶去教師的意見(jiàn)。無(wú)論是當(dāng)面還是學(xué)生傳達(dá)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)兩個(gè)字關(guān)心。還有一個(gè)原則就是絕對(duì)不做任何形式的當(dāng)眾指責(zé)和批評(píng)，讓表?yè)P(yáng)和被表?yè)P(yáng)的群體形成一種強(qiáng)