4年級(jí)《出塞》李麗

四年級(jí)上冊(cè)第七單元《出塞》一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)，會(huì)寫“塞”、“秦”兩個(gè)字。2.借注釋、看插圖、想畫面，了解重點(diǎn)字詞的意思，初步理解詩(shī)句大意。3.借用地圖、時(shí)間軸、詩(shī)詞、微課等資料了解時(shí)代背景，感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)、戍邊將士之悲苦，體會(huì)詩(shī)人盼良將、保家國(guó)的壯志情。4.拓展詩(shī)句感悟“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)蘊(yùn)含的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件ppt微課視頻書簽田字格板貼四、教學(xué)過(guò)程（一）賽詩(shī)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.小小賽詩(shī)會(huì)咱們是四年級(jí)的同學(xué)了，以前背過(guò)那么多首古詩(shī)，那我們首先來(lái)進(jìn)行個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”。（出示圖或字）請(qǐng)大家猜猜這是哪句詩(shī)。（出示《村居》《小池》《靜夜思》等古詩(shī)的圖畫或提示詞，續(xù)填古詩(shī)、挑字連詩(shī)。）小結(jié)：古詩(shī)里有畫，古詩(shī)里有情。一首首古詩(shī)，構(gòu)成了中華文化最璀璨的星空。今天我們走進(jìn)唐朝詩(shī)人王昌齡的《出塞》，繼續(xù)來(lái)領(lǐng)略這古詩(shī)之美。2.揭詩(shī)題板書課題。追問(wèn)：橫畫比較多的字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么（橫畫長(zhǎng)短不一，間距均勻、緊湊）。范寫“塞”，兒歌提示：寶蓋寫小才好看，三橫間距要均等，撇捺舒展，土字扁扁在下邊。齊讀課題?！叭笔鞘裁匆馑迹俊墩f(shuō)文解字》中說(shuō)“塞”就是修筑在邊區(qū)的屏障。這邊塞的安危可關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的生死存亡?！俺鋈笔鞘裁匆馑?？3.知背景唐朝的邊塞在哪里？（出示地圖）大家看，這是唐朝的疆域圖，綠色部分都是咱大唐的土地，北面的游牧民族虎視眈眈，經(jīng)常翻越邊塞侵?jǐn)_咱中原。于是，從秦到漢就在陰山之上建長(zhǎng)城設(shè)邊關(guān)，抵御外敵的侵略。（板畫長(zhǎng)城）唐朝詩(shī)人王昌齡就曾滿懷報(bào)國(guó)之志，遠(yuǎn)赴邊關(guān)，寫下了許多反映邊塞生活的詩(shī)作。其中最為經(jīng)典的就是這篇《出塞》。（二）讀通詩(shī)句，感受韻律1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。2.指名讀古詩(shī)，交流三個(gè)多音字“將”、“還”、“教”的正確讀音。將：關(guān)注拼音和注釋，確定它讀四聲。還：結(jié)合詩(shī)的語(yǔ)境，知道它表示的意思是“回來(lái)”，讀huán。想開(kāi)去，（出示帶有“還”的詩(shī)句）讀一讀。結(jié)合語(yǔ)境，或者聯(lián)系以往學(xué)習(xí)的詩(shī)句，也能確定讀音。教：結(jié)合注釋和字典中的義項(xiàng)，確定讀音為“jiào”。齊讀“不教胡馬度陰山”。3.根據(jù)停頓符號(hào)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美。（三）理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情1.自學(xué)并初步交流。⑴要想讀得入情入境，我們還要讀懂古詩(shī)。以前我們學(xué)過(guò)那么多首詩(shī)，讀懂古詩(shī)有什么好方法？（借注釋、看插圖、想畫面）⑵用以前學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，先嘗試說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思，然后想想仿佛能看到怎樣的畫面。⑶學(xué)生匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：明月照邊關(guān)的景，駐守邊關(guān)的事，抵御外敵的場(chǎng)面。）2.讀懂一、二句。⑴望“明月”聯(lián)想，讀出“相思苦”古往今來(lái)，明月出現(xiàn)在很多詩(shī)人的詩(shī)句里，它寄托著詩(shī)人濃濃的思念之情。想象一下，現(xiàn)在你就是這戍守邊關(guān)的將士，在這凄冷的邊關(guān)一待多年從未回家，望著這輪明月你會(huì)想什么？你萬(wàn)里之外的母親，遙望這明月會(huì)想什么？相隔萬(wàn)里共明月，唯有明月寄相思。請(qǐng)大家來(lái)讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句）⑵想“秦漢”“邊關(guān)”，讀出“悲涼意”“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”什么意思？這是古詩(shī)文中常用的一種修辭手法，這句詩(shī)的意思是“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)”。（出示時(shí)間軸和戰(zhàn)爭(zhēng)次數(shù)、傷亡人數(shù)圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料談?wù)劯惺?。引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從秦到漢一直到唐朝，歷時(shí)千年，時(shí)光流轉(zhuǎn)，朝代變換，但明月、邊關(guān)依舊，戰(zhàn)亂從未停歇。）這綿延千年的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓多少將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，永遠(yuǎn)的不能回還。王昌齡看到的不僅是明月和邊關(guān)，他還仿佛看到了數(shù)千年來(lái)那戰(zhàn)死在沙場(chǎng)的未還之人。（指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句）⑶詩(shī)句引領(lǐng)，再感“悲涼凄苦”這征戰(zhàn)讓多少家庭妻離子散、家破人亡?。∧憧磾?shù)千年來(lái)，將士們?cè)缫褢?zhàn)死沙場(chǎng)但是他們的妻子仍在夢(mèng)里盼他早日回來(lái)。（出示誦讀詩(shī)句“可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人?！保┛杀氖菍⑹總?cè)缫鸦靼坠?，但他們的家人卻還擔(dān)心他們冷著凍著。（出示誦讀詩(shī)句“白骨已枯沙上草，家人猶自寄寒衣?！保└蓢@的是將士們們的白骨散落在雜草之中卻無(wú)人收拾。（出示誦讀詩(shī)句“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”）小結(jié)：白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。這就是戰(zhàn)場(chǎng)，這就是邊關(guān)，這戍邊將士們的命運(yùn)就是這么的悲苦凄涼。（板書：悲）3.讀懂三、四句⑴望明月、守邊關(guān)，王昌齡思緒萬(wàn)千，他怎么想的？什么意思？（學(xué)生讀詩(shī)句，解詩(shī)意。）⑵請(qǐng)看微視頻，你對(duì)“龍城飛將”會(huì)有更多的了解。（展示微課）⑶唐朝詩(shī)人王昌齡為什么如此思念800多年前漢代的名將？（引導(dǎo)思考并板書“喚良將”、“保家國(guó)”。）⑷讀出詩(shī)人的那份呼喚與期盼，感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的壯志豪情。（四）誦讀默寫，積累詩(shī)句1.當(dāng)大漠的悲歌響徹九霄，多少兒男出征萬(wàn)里不能回家。（女生讀）可即便飛沙走石、刀光劍影，也無(wú)法熄滅將士們心中如火的信念（男生讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一筆寫盡了千年。“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”一句寫下來(lái)萬(wàn)里。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”寫出了詩(shī)人的建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。讓我們?nèi)w起立，向可敬的戍邊戰(zhàn)士、詩(shī)人以及他的詩(shī)作致敬?。R讀）2.雖寥寥28字，卻被稱為“唐人七絕壓卷之作”。讓我們，將這詩(shī)句記在腦海，將這份豪情收在心間（齊背）3.下面請(qǐng)大家拿出書簽，懷揣這份敬仰之情，認(rèn)認(rèn)真真地默一默寫一寫。寫的時(shí)候注意：字距均勻、行款整齊。（學(xué)生默寫，教師糾錯(cuò)，相機(jī)范寫并提示注意“秦”字中的第六筆是撇，第十筆是點(diǎn)。）（五）緊扣單元，拓展升華1.一首《出塞》道盡了詩(shī)人保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。千百年來(lái)，建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)始終是涌動(dòng)在華夏兒女心頭不滅的信念：陸游說(shuō)“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！标懹尾∨P孤村，心中還想著替國(guó)家戍守邊疆。文天祥說(shuō)“臣心一片磁針石，不知南方不罷休?！蔽奶煜殡m身陷牢獄,仍心向南宋，寧死不屈。王翰還說(shuō)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”即便沒(méi)幾個(gè)人能活著回來(lái)，也要血戰(zhàn)到底、不勝不歸。咱們濟(jì)南才女李清照也說(shuō)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”這些詩(shī)人寫下了不朽的詩(shī)篇，也成為代代傳頌的愛(ài)國(guó)典范