論經(jīng)典紅歌在舞蹈基訓(xùn)課程思政中的融入

論經(jīng)典紅歌在舞蹈基訓(xùn)課程思政中的融入1.經(jīng)典紅歌概述

紅色經(jīng)典是中國(guó)特色社會(huì)主義文化生活中產(chǎn)生的一種特殊的文學(xué)現(xiàn)象,有著鮮明的時(shí)代特征。20世紀(jì)50—70年代,紅色經(jīng)典與當(dāng)時(shí)的歷史條件相適應(yīng),在內(nèi)容上表現(xiàn)為對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)、民族戰(zhàn)爭(zhēng)以及革命英雄主義的歌頌。這一時(shí)期,人們普遍接受了馬克思主義。80年代初,紅色經(jīng)典是指文革期間的樣板劇,但隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展,紅色經(jīng)典的含義逐漸被人們所概括。90年代以后,紅色經(jīng)典主要是指反映工農(nóng)兵生活和社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)的典型代表,具有美術(shù)、音樂(lè)、文藝等多種藝術(shù)形態(tài)。五四運(yùn)動(dòng)后紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命,爭(zhēng)取民族解放,帶領(lǐng)人民走向繁榮富強(qiáng)的國(guó)歌。它是特殊時(shí)期的產(chǎn)物,其內(nèi)容往往與人們當(dāng)時(shí)的日常生活密切相關(guān),能夠激發(fā)人們積極向上的積極性。紅歌既是新時(shí)代人民的真實(shí)寫照,也是傳播先進(jìn)思想、團(tuán)結(jié)群眾的根本遵循。新世紀(jì)以來(lái),紅色經(jīng)典又有了新內(nèi)涵,以革命歷史題材為主體內(nèi)容;通過(guò)改編或創(chuàng)作電影、電視作品來(lái)傳播;與時(shí)代相結(jié)合。紅歌也在與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻發(fā)揮著它的育人的作用。

2.舞蹈基訓(xùn)課在課程思政理念的指導(dǎo)下融入經(jīng)典紅歌

2.1舞蹈基訓(xùn)課

在舞蹈藝術(shù)與舞蹈美的影響下,舞蹈基訓(xùn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握身體美的基本素質(zhì),掌握舞蹈的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作,掌握舞蹈的基本特征和規(guī)律,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在基訓(xùn)課程中,要學(xué)習(xí)各種肢體語(yǔ)言技巧及表情方法,使他們具備較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。平衡感和協(xié)調(diào)性包括兩個(gè)方面:即保持姿態(tài)、保持平衡和維持姿勢(shì)。就人體關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍而言,基訓(xùn)課程對(duì)靈活性也很重要,一個(gè)好的身體不是僵硬的、僵硬的、優(yōu)雅的。而穩(wěn)定則是通過(guò)調(diào)整呼吸、腹式呼吸和呼氣頻率以及吸氣時(shí)腹部用力大小等方式進(jìn)行的一種動(dòng)態(tài)的控制能力。協(xié)調(diào)性是身體各部分的協(xié)調(diào)和協(xié)調(diào);靈活性是迅速改變身體或四肢的位置和方向的能力。彈跳力則主要體現(xiàn)在舞者在音樂(lè)旋律上有節(jié)奏地跳躍所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)力特征。它是衡量一個(gè)人肢體表現(xiàn)力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在舞蹈教學(xué)中,基訓(xùn)課程起到了非常重要的作用。

2.2課程思政理念下經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓(xùn)課

目前,高等教育正積極貫徹新的教育理念,即抓好課堂教學(xué),使各門課程與思想政治理論課程同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。高校舞蹈基訓(xùn)課程作為舞蹈生的必修課程,也必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,以創(chuàng)新精神改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而“紅色文化”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，具有深刻的育人內(nèi)涵，使我們擁有更好的文化自信。在構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全覆蓋的思想政治教育格局的新背景下,形成經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓(xùn)課程教學(xué)的新格局,是我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)在要求。在價(jià)值導(dǎo)向方面,要樹(shù)立立德樹(shù)人課程理念,使課程具有新的價(jià)值導(dǎo)向作用。

以課程思政理念為指導(dǎo),將經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)紅歌,更好地了解中國(guó)歷史,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生斗志,使他們奮發(fā)圖強(qiáng)。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的三觀，提高其道德品質(zhì)和審美情趣。因此,高校應(yīng)重視經(jīng)典紅歌在舞蹈基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的滲透應(yīng)用。

在舞蹈基訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程中,要求學(xué)生用經(jīng)典的紅色歌曲《歌唱祖國(guó)》編舞地面舞姿組合,在充分理解紅歌內(nèi)涵的同時(shí),編舞相應(yīng)的動(dòng)作。選取激昂歌曲《游擊隊(duì)之歌》為背景音樂(lè)用于舞蹈基訓(xùn)課大踢腿組合，這首歌激烈、向上，符合大踢腿組合的特征，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也能擁有飽滿的熱情去詮釋這首歌曲，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,還提升了藝術(shù)修養(yǎng)。傳承紅色文化，紅色經(jīng)典歌曲具有傳播正能量的功能，歌詞內(nèi)容通俗易懂,貼近大眾生活實(shí)際;形式生動(dòng)活潑;情感真摯細(xì)膩,感染力強(qiáng),實(shí)現(xiàn)政治教育目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)發(fā)現(xiàn),將紅色經(jīng)典歌曲與舞蹈基訓(xùn)課程中的思想政治教育相結(jié)合,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握紅歌的歷史背景和文化價(jià)值的基礎(chǔ)上,更有效地開(kāi)展思想政治教育工作。以課程思政為導(dǎo)向,既要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一套符合該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,還要符合課程思政任務(wù),實(shí)施后取得較好成效。

2.3多路徑發(fā)揮經(jīng)典紅歌

2.3.1結(jié)合知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)

首先,優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,使學(xué)習(xí)資源的體系結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)化。課程資源的供應(yīng)具有相對(duì)系統(tǒng)合理的配置。因此,在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課資源庫(kù)時(shí)必須遵循以下原則:一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。二是充分考慮教材體系的科學(xué)性。三是考慮教師備課水平,注重提高教師自身素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四是關(guān)注教學(xué)資源的系統(tǒng)性，豐富課程內(nèi)容。經(jīng)典紅歌作為一種重要的歷史文化遺產(chǎn),其獨(dú)特的美學(xué)可以更好融入舞蹈基訓(xùn)課。五是拓展線下資源。線上線下教學(xué)資源依托教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持,主要包括理論深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等。舞蹈基訓(xùn)課是一門實(shí)踐性的課程,可以在經(jīng)典紅歌文化的背景下進(jìn)行啟發(fā)下,介紹反映民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神的作品。堅(jiān)持線上線下相結(jié)合,使教學(xué)形式具有時(shí)代特色和思政特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;同時(shí)也有利于師生互動(dòng)和交流。

其次,舞蹈是一門綜合藝術(shù),以自身獨(dú)特的身體為載體,很容易將經(jīng)典的紅色歌曲融入舞蹈教學(xué)中,在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中,要尋求與紅歌元素相融合的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),挖掘紅色歌曲的內(nèi)在價(jià)值內(nèi)涵,充分發(fā)揮舞蹈的獨(dú)特性。最后,要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況以及他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠通過(guò)自身體驗(yàn)感受傳統(tǒng)文化的魅力,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。重點(diǎn)是掌握舞蹈知識(shí)和技能,思想政治,從外在表現(xiàn)、情感動(dòng)力、價(jià)值觀的潛移默化中,真正觸動(dòng)學(xué)生真、善、美的欲望,把舞蹈的審美要求融入學(xué)生的思維狀態(tài)中,認(rèn)識(shí)生命、創(chuàng)造人生、熱愛(ài)生活,積極引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)富有中國(guó)元素特色的中國(guó)舞蹈風(fēng)味和特色。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化遺產(chǎn)的責(zé)任感,使之成為創(chuàng)造價(jià)值的力量。

2.3.2以課程建設(shè)為基礎(chǔ),營(yíng)造良好的思政教育氛圍

舞蹈基訓(xùn)課程有其自身的特殊教育規(guī)律,是以實(shí)踐為主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程,舞蹈教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的特點(diǎn)。因此,有必要把握舞蹈基訓(xùn)課程自身的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈基本功課程進(jìn)行有序、良性的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成和諧身心合一關(guān)系。

在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中,教師往往只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和結(jié)構(gòu),只關(guān)注動(dòng)作的表面,而忽視學(xué)生的情感,讓學(xué)生的身體機(jī)器化,給人非常嚴(yán)肅、壓抑的感覺(jué),不利于學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí),不利于將經(jīng)典紅歌的元素融入教學(xué)中。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)生情感和行為的文化內(nèi)涵,為經(jīng)典紅歌教學(xué)內(nèi)容滲透營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,逐步從表面向內(nèi)心的情感體驗(yàn)入手,在基本訓(xùn)練中激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)元素的能動(dòng)性,有利于紅歌內(nèi)容的融入。

2.3.3教學(xué)方法多樣性

現(xiàn)代教學(xué)中，需要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)思路，探索出具有創(chuàng)新性并符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)方法，那么舞蹈教師要充分利用視聽(tīng)材料和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、情景再現(xiàn)、經(jīng)典誦讀等,不斷探索和研究思政教學(xué)資源的運(yùn)用與實(shí)踐,適應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。提高紅色經(jīng)典歌曲在基訓(xùn)教學(xué)中的針對(duì)性、親和度和有效性。比如，給同學(xué)們講新中國(guó)的故事，聆聽(tīng)具有代表性的紅歌《我和我的祖國(guó)》，用心感受這首歌所傳達(dá)的精神，以更加飽滿的舞蹈熱情,將歌曲融入舞蹈基訓(xùn)課的編排中。更好地利用舞蹈表演表達(dá)愛(ài)國(guó)情感、用舞蹈語(yǔ)言傳遞革命精神、用舞蹈形象傳播愛(ài)國(guó)主義、用舞蹈動(dòng)作謳歌歷史，謳歌祖國(guó)、謳歌英雄。使學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典歌曲越來(lái)越感興趣，“經(jīng)典紅歌”思政元素也將成為學(xué)生德育的良好方法。

2.3.4多維度開(kāi)展紅色歌曲教育,更好地融入舞蹈基訓(xùn)課

在充分挖掘傳統(tǒng)紅色歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)培訓(xùn)上,積極探索紅色傳統(tǒng)歌曲與思想政治教育相結(jié)合,梳理現(xiàn)有的教學(xué)成果,形成新思想、新內(nèi)涵、新實(shí)踐。要堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體;積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,提升教學(xué)效果。大膽創(chuàng)新,改革多種方式,創(chuàng)新基訓(xùn)訓(xùn)練課程思政,合理拓展基訓(xùn)訓(xùn)練思政內(nèi)容,拓展基訓(xùn)訓(xùn)練思政內(nèi)涵,突破傳統(tǒng)舞蹈基訓(xùn)訓(xùn)練課堂。例如,在《紅梅贊》中,教師可以通過(guò)讓同學(xué)們表演江姐,讓他們體驗(yàn)歌曲中的故事,重新塑造英雄形象,在表演中向他們灌輸革命愛(ài)國(guó)精神,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)角色之間的情感變化和人物命運(yùn)交織的關(guān)系等方法來(lái)加強(qiáng)思想政治教育效果，豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，突出思想性從而完成思政教育。

3.將經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓(xùn)課的美育價(jià)值

以經(jīng)典紅歌為載體,開(kāi)展道德教育。既可作為德育教材使用,又可作審美欣賞之用。它既有藝術(shù)美,更有道德美的魅力。它能夠陶冶情操,陶冶情操,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。具有很強(qiáng)的教育性,是取之不盡,用之不竭的。在新時(shí)期高校大學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)典紅歌活動(dòng)是非常必要的,也可以說(shuō)是切實(shí)可行的。紅色經(jīng)典歌曲表達(dá)了正確的生活價(jià)值觀和樸實(shí)的情感,使學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)紅色經(jīng)典歌曲的思想和理念,不僅達(dá)到了思政育人的目的,而且有效地提高了思政教育的效果。同時(shí)還能激發(fā)廣大師生學(xué)習(xí)紅歌知識(shí),弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的熱情。充分利用紅色經(jīng)典歌曲資源,加強(qiáng)紅色經(jīng)典歌曲融入基訓(xùn)課內(nèi)容體系構(gòu)建，形成具有鮮明特色的紅色經(jīng)典歌曲融入基訓(xùn)課程教學(xué)體系。創(chuàng)新教學(xué)手法、豐富教學(xué)內(nèi)容、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)；強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。將紅色經(jīng)典歌曲融入基訓(xùn)課作為必修課程進(jìn)行講授。

用經(jīng)典紅歌曲來(lái)提高自身涵養(yǎng)。當(dāng)前,世界形勢(shì)日趨復(fù)雜和不確定因素,我國(guó)正處于重要的轉(zhuǎn)型期,各種思想文化相互傳播、影響、交織、碰撞,大學(xué)生的價(jià)值觀可能受到嚴(yán)重影響。因此,就必須重視培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)就是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民是中華民族最深沉的情感所在。當(dāng)前,大學(xué)生中存在著諸多不良風(fēng)氣,影響了他們的價(jià)值觀。要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的民族使命感和歷史責(zé)任感,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益,堅(jiān)定自身信仰;增強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀,牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),做到知行合一。高校舞蹈教師在上基訓(xùn)課的過(guò)程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生,加深對(duì)紅色歌曲歷史內(nèi)涵、藝術(shù)特色和文化價(jià)值的理解,多角度解讀紅歌,深入挖掘經(jīng)典的內(nèi)在價(jià)值、幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高理想和崇高精神追求，感受其精神實(shí)質(zhì),從而更加珍惜自己身邊的美好事物。

以紅歌為載體,傳承中華紅色文化。紅色經(jīng)典歌曲具有豐富的內(nèi)容及鮮明的時(shí)代烙印,是時(shí)代的主題。它所蘊(yùn)含的革命傳統(tǒng)、時(shí)代精神以及高尚的精神境界與人們心靈產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的共鳴,成為一種獨(dú)特的精神財(cái)富和社會(huì)力量,對(duì)于培養(yǎng)青少年熱愛(ài)祖國(guó)。在基訓(xùn)訓(xùn)練課程中,教師不僅要運(yùn)用紅歌編排組合,更要?jiǎng)?chuàng)造出以紅歌融入基訓(xùn)課的歷史意義,讓紅色經(jīng)典元素更加深入人心,從而形成一個(gè)積極向上的教育氛圍。

4.結(jié)論

新的歷史時(shí)期,我們要做好高校思政工作,把立德樹(shù)人作為首要內(nèi)容,,積極實(shí)施課程思政,提高大學(xué)生思想政治