《分數的初步認識幾分之一》和教案

人教版三年級數學上冊隆德縣第二小學王斌分數的初步認識本節(jié)課知識點思維導圖

嗨，同學們好！我們遇到了困難，想請同學們幫忙解決，你們愿意嗎？2一天，熊大和熊二去超市買了4個月餅，熊大說：“我要吃3個?！毙芏f：“不行，我們應該一樣多，才公平?！泵恐恍芷骄至耍ǎ﹤€熊大熊二１第二天，熊兄倆又一起去超市買食物，這次，它們買到了2個大，它們每只熊可以平均分到（）個熊大熊二第三天，兄弟倆又一起去超市買食物，只買到了一個大。兩只熊呆住了，怎么分才公平呢？你們能幫忙分一分嗎？如果這樣分月餅你們覺得可以嗎？為什么？一半一半平均分把一個月餅平均分成2份，其中的1份可以用二分之一表示，寫作：。１－２１－２每份分得同樣多叫平均分

把一個月餅平均分成了（）份，每份是它的（）31—31—31—

表示把一個月餅平均分成三份，每一份是它的三分之一。31—

三

三分之一

把一個月餅平均分成了（）份，每份是它的（）41—41—41—

表示把一個月餅平均分成四份，每一份是它的四分之一。41—

四

四分之一41—12分母分子分數線讀作：二分之一（取的份數）（平均分的份數）先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。分數的寫法：像，，這樣的數，都是分數。21—41—31—51617181七分之一六分之一八分之一五分之一第一關：你能讀出下面的數嗎？下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？對的畫錯的畫。()()()()第二關：51—下面圖形的涂色部分表示幾分之幾？（）（）（）（）第三關：

小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的?！?/p>

它們倆誰吃的多？為什么？１－２１－4這節(jié)課你們學會了什么？學會什么是（）。學會了分數的（）。分數讀和寫

還學到了用分數（解決簡單問題）。烏克蘭波蘭俄羅斯德國毛里求斯巴拿馬烏克蘭

波蘭俄羅斯巴拿馬德國毛里求斯動手折一折折出一個正方形的

請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？謝謝觀看教學反思一、激情導趣，誘發(fā)學習欲望本節(jié)課我充分扮演了引導者的角色，選用了學生熟悉的動畫片人物引入，激發(fā)了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數。即促使學生發(fā)現問題，并誘發(fā)學生產生主動想解決問題的心理。教學中我利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識分數，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內容打下了好的基礎。認識幾分之一教學反思二、動手實踐，訓練學習思維讓學生動手折紙，不只是對1/2認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數的含義。因此，教學中教師不但要求學生折紙，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學生對二分之一已經理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。結束部分重新回到了開始時的故事內容，使整堂課感覺嚴謹。整節(jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義的。

認識幾分之一教學反思但是，在學生折紙的這環(huán)節(jié)中，我沒有引導好，沒有顧及全班學生，有幾個學生做了旁觀者。在展示時也沒有給足充分的時間讓學生去說。

認識幾分之一認識幾分之一教學設計教材分析教學內容，小學三年級數學上冊《分數的初步認識》的第一課時。是學生在掌握了一些整數的知識上初步認識分數的含義，從整數到分數是概念是一次擴展，也是學生認知上的一次飛躍。在意義上和讀寫方法上，分數與整數都有很大的差異。學生初次學習分數會很困難，因此，教學時，我為學生創(chuàng)設了熟悉的和感興趣的現實情境，通過自主學習、合作探究、動手操作、小組交流、練習展示等活動，讓學生主動構建數學知識，體會理解幾分之一的具體含義，幫助學生建立初步的分數概念。認識幾分之一教學設計教學目標1、學生通過自主學習，初步認識分數幾分之一，能正確讀、寫分數幾分之一。

2、通過小組合作探究、動手操作、觀察、想象、折一折、涂一涂等活動，讓學生經歷分數的產生，幫助學生形象地感知幾分之一的形成過程，發(fā)展學生的初步的邏輯能力。3、通過各種學習活動，是學生感受到數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神。能運用所學知識解決生活中的實際問題。認識幾分之一教學設計教學重點、難點：認識幾分之一教學準備學生準備各種形狀的紙片，水彩筆。一、創(chuàng)設情境，引入課題1、

看熊大熊二吃什么？（月餅）那你們有沒有與親人或朋友分享過月餅呢？（有）現在老師要大家再來分一分月餅。2、

感受平均分師：老師這里有4個月餅，要平均分給2個小朋友，每人分得幾個？

認識幾分之一教學設計師：板書“平均分”。師：現在這里只有一個月餅，平均分給2個小朋友，這又怎么分呢？（生：半個）想想：4個月餅平均分給2個人，每人得2個，就能用一個“2”來表示，那這“半個”能用這樣的數表示嗎？（不能）那改用怎樣的數表示呢？這就是我們今天要學習的內容。二、自主學習（一）自主學習，找到“半個”用什么數表示及這個數是含義。

1，

請同學們打開書90頁，自己學習。認識幾分之一教學設計2，

師出示自學要求：要知道“半個”能用怎樣的一個數來表示？要知道“這個數”是怎么寫，怎么讀？要知道“這個數”是由幾部分組成的，分別叫什么？

要知道“這個數”表示什么意義？

（讓學生齊讀問題后再自主學習。）3、

若學生自主學習有困難，再小組合作學習解決以上問題。

4、

小組選代表匯報自學情況，匯報完畢時，請其他小組代表來評價，要求表述完整。5、

師：隨學生回答板書。認識幾分之一教學設計（二）自己動手折一折，感受“幾分之一”的產生。過渡：大家都知道把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。如果讓你們用一個圖形來分一分會嗎？1、

師：給出兩張圖形，請2名學生上前把圖形平均分成4份或3份，求每份是這個圖形多少呢？（讓2名學生上前分一分、折一折并把其中的一份涂上顏色，然后，再完整的說出自己的操作過程。）2、

展示作品：

1／4

1／3

3、

學生齊讀分數：

1／2、

1／4

、

1／3認識幾分之一教學設計師：分數就只有他們嗎？（不，還有很多）你們還能說出哪些不同的分數呢？（1／5

、

1／6、

1／7、…）小結：同學們，剛才大家都學會了把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一了，真不錯!三、合作探究、反饋交流過渡：同學們，現在老師想讓你們利用自己準備的紙片，根據你們說的分數來折一折，涂一涂，并寫上分數，好嗎？1、小組合作，動手折一折，看誰創(chuàng)作的分數與別人的不一樣。認識幾分之一教學設計2、師巡視，適當幫助一下有困難的學生。

3、小組交流，相互說說自己折的是一個什么分數，是怎么折的？并完整的說出這個分數的意義。4，展示作品，指名上前展示，并說出該分數的意義。請其他小組進行評價。四、練習反饋1、學生獨立完成教科書第91頁的做一做的第一題。

2、讓學生說說自己的想法為什么這樣做？認識幾分之一教學設計3、師出示判斷題：①、判斷下面分數所表示的陰影部分是否正確。（圖略）②、拓展題：蘭蘭買一本書用了10元，小明買一本書