13《短文兩篇》作業(yè)（第二課時(shí)）（含答案解析）

13《短文兩篇》作業(yè)（第二課時(shí)）（含答案解析）第四單元

短文兩篇

第二課時(shí)

比較閱讀

比較閱讀《短文兩篇》節(jié)選，完成第1～4題。

【甲】談讀書（節(jié)選）

弗朗西斯·培根

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

【乙】不求甚解（節(jié)選）

馬南邨

列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)普列漢諾夫，說(shuō)他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說(shuō)，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

1.【甲】段中畫橫線的一段文字的觀點(diǎn)是什么？作者采用什么方法闡述這一觀點(diǎn)的？【乙】段文字集中論述了一個(gè)什么問(wèn)題？

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2.你從【甲】段文字可看出讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明。

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3.【乙】文段里提到普列漢諾夫?qū)︸R克思著作曲解了，普列漢諾夫?qū)︸R克思著作曲解的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。

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4.【甲】【乙】?jī)晌亩味际菄@讀書這一話題來(lái)說(shuō)理的，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于讀書就有“博覽"與“精通”的爭(zhēng)論，你持什么觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。

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類文閱讀

一、（2021·山西省）閱讀《讀書的用處》一文，完成第5.6題。

讀書的用處

在一座山里，住著一位老農(nóng)夫和他的小孫子。每天清晨，老農(nóng)夫都會(huì)早早地起來(lái)坐在書桌旁讀書。有一天，小孫子問(wèn)道：“爺爺！我也想和您一樣讀書，可我讀不懂。只要我把書本合上，我就忘得一干二凈。讀書有什么用？"

老農(nóng)夫指著角落里一個(gè)放過(guò)煤炭的籃子說(shuō)：“你去河邊幫我盛一籃子水回來(lái)吧?！庇谑切O子照爺爺說(shuō)的去做了，不過(guò)回來(lái)之前籃子里的水早早地就漏光了。

“你下次得跑得快一些。"老農(nóng)夫把小孫子再一次帶到了河邊。這一次小孫子跑得飛快，但回來(lái)之前水依舊漏完了。試了好多次后，小孫子終于說(shuō)：“爺爺，籃子裝不了水！這根本就沒(méi)有用！”

老農(nóng)夫笑著說(shuō)：“你覺(jué)得沒(méi)用，可是你再看看籃子。"小孫子轉(zhuǎn)過(guò)頭看籃子，他發(fā)現(xiàn)

_________________?！昂⒆?，閱讀好書也是如此?！崩限r(nóng)夫語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“你可能無(wú)法完全理解它，也記不住多少內(nèi)容，但只要你用心反復(fù)閱讀它，它就會(huì)在不知不覺(jué)中凈化了你的心靈。"

5.小孫子轉(zhuǎn)過(guò)頭看籃子，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)寫在文中畫橫線處。（3分）

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6.優(yōu)秀的作品能給人有益的啟示。請(qǐng)你結(jié)合文本和生活積累，寫一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。

寫作提示：①根據(jù)文本提煉觀點(diǎn)；②不少于100字。

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二、（2021·湖南邵陽(yáng)市）閱讀下面這篇選文，完成第7～10題。

“輕”閱讀的分量并不輕

①如今的“輕"閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度。

②數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺(jué)間，人們開(kāi)始覺(jué)得，讀書變“輕"了。

③厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動(dòng)取代了書頁(yè)翻動(dòng)。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因?yàn)楹古３錀澏兊脫頂D逼仄。閱讀的載體變輕薄了。

④書桌臺(tái)燈讓位給指尖掌上，移動(dòng)閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無(wú)論身處何地，都可以品讀好文、遇見(jiàn)書香。閱讀的場(chǎng)景變輕松了。

⑤電子書、有聲書、立體書，在技術(shù)與設(shè)計(jì)的改變下，冊(cè)頁(yè)打通視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗(yàn)讀書之美。閱讀的方式變輕巧了。

⑥不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶。曾經(jīng)翰墨書香，如今電子觸屏，從紙上到“指上”，閱讀一直在變“輕"，選擇也更加個(gè)性、更加多元，這是社會(huì)與科技的進(jìn)步。變“輕”，是潮流，不可逆，當(dāng)然也無(wú)需逆。

⑦有人說(shuō)，“輕"閱讀固然有輕量、便捷的優(yōu)勢(shì)，也有輕淺、碎片之弊。言下之意，閱讀還是應(yīng)該“重”一點(diǎn)，在有限的時(shí)間里多讀經(jīng)典，以“重"閱讀、深閱讀來(lái)抵抗片段化閱讀、碎片化思考。

⑧其實(shí)不然?！拜p”閱讀，指的是追求開(kāi)卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕"與內(nèi)容的“重”，二者并無(wú)矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

⑨人們常說(shuō)，閱讀能滋潤(rùn)精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義"。從這個(gè)角度而言，如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重"，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重”辯證法。

⑩現(xiàn)代社會(huì)的高度數(shù)字化，給閱讀生態(tài)帶來(lái)空前巨大的影響。大量的碎片、低質(zhì)、冗余、庸俗信息，伴隨數(shù)字時(shí)代奔流而至，“輕"閱讀因此遭受不少批評(píng)。的確，真正的閱讀應(yīng)該自帶過(guò)濾與反省機(jī)制，靜心篩選并留下足夠優(yōu)質(zhì)厚重的思想沉淀，回饋心靈。所以，讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容。

先賢言，人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味。不讀書，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡”的別緒離愁，不懂“今人不見(jiàn)古時(shí)月"的歲月滄桑，也不懂“一蓑煙雨任平生”的沖淡豁達(dá)。一個(gè)人的成長(zhǎng)底色，由所讀之書來(lái)鋪陳。而讀書的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開(kāi)更廣闊的人生視野，遇見(jiàn)更詩(shī)意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己"，不管“輕”還是“重"，不管是讀“著于竹帛”之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年04月28日，有刪改）

7.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。

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8.文中第⑥自然段中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

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9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。

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10.聯(lián)系文章，談?wù)勀銓?duì)“輕"閱讀的理解。

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三、閱讀《不動(dòng)筆墨不讀書》一文，完成第11～14題。

不動(dòng)筆墨不讀書

①讀書是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑。好讀書還必須會(huì)讀書，那么究竟應(yīng)該怎樣讀書呢？古今中外很多學(xué)者用他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：不動(dòng)筆墨不讀書。

②“不動(dòng)筆墨不讀書”可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開(kāi)始的。一次，富蘭克林買到一本《旁觀者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的主要內(nèi)容摘錄下來(lái)。幾年以后，他模擬原文，寫出了一篇篇文章。接著，把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過(guò)來(lái)。這樣下來(lái)，他不僅掌握了作者的觀點(diǎn)，取到了“真經(jīng)"，而且學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。

③“不動(dòng)筆墨不讀書”也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫作。明末清初的思想家、學(xué)者、詩(shī)人顧炎武，在大量閱讀的同時(shí)，按經(jīng)文、吏治、詩(shī)賦、史地一一摘錄，編寫，增改；幾十年讀書不輟，動(dòng)筆不斷，一部見(jiàn)解深刻、考證翔實(shí)的《日知錄》也就隨之問(wèn)世了。其他關(guān)于讀書的書，古的如《讀書止觀錄》，近的如《書香信》、《耕堂讀書記》——都是“邊動(dòng)筆墨邊讀書"結(jié)出的累累碩果。

④“不動(dòng)筆墨不讀書”還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。金圣嘆精于批注，他在讀書時(shí)將精辟的見(jiàn)解寫在字里行間、書眉頁(yè)腳，對(duì)后人閱讀原著有莫大的幫助。他在讀《水滸傳》時(shí)所寫的批注入情入理，深刻而獨(dú)到，為我們鑒賞《水滸傳》打開(kāi)了一扇天窗。那些絳色的批文雖隱于原文旁側(cè)，卻猶如綴在錦緞上的紅寶石，熠熠生輝!還有朱熹批注的《大學(xué)》、《詩(shī)經(jīng)》，毛氏批注的《三國(guó)演義》，脂硯齋批注的《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不給后世留下了豐厚而珍貴的財(cái)富，成為了我們精神的食糧，智慧的營(yíng)養(yǎng)。

⑤然而，“動(dòng)筆墨"也不能隨心所欲。它要求我們，一方面要在認(rèn)真閱讀思考的基礎(chǔ)上，做到忠實(shí)于原文內(nèi)容，尊重作者的觀點(diǎn)；另一方面也要對(duì)自己留下的墨跡做定期反思，總結(jié)修正。這樣才能真正吸收作品精髓，豐富自己的內(nèi)涵，提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干。

⑥總之，“不動(dòng)筆墨不讀書”是建造自己學(xué)業(yè)大廈的良方，它能讓讀者更深入地領(lǐng)會(huì)書中的真諦，讓書香飄得更遠(yuǎn)。

(選文有刪改)

11.請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)。

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12.文章圍繞中心論點(diǎn)從哪三方面進(jìn)行論證的？

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13.文中畫線句子運(yùn)用了、的論證方法。

14.閱讀全文，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。

(1)請(qǐng)寫出顧炎武“動(dòng)筆墨"的三種方式。

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(2)讀書“動(dòng)筆墨”需要注意哪兩方面的問(wèn)題？

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拓展延伸

15.古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者。請(qǐng)大家列舉一二。

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16.課文中的兩篇文章談的都是讀書。你能介紹一則名人讀書的故事和大家分享嗎？請(qǐng)你用一段話介紹給大家。（字?jǐn)?shù)：200左右）

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17.請(qǐng)仿照示例，結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。

示例：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。文中的觀點(diǎn)很精辟，見(jiàn)解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷"這一觀點(diǎn)，實(shí)乃真知灼見(jiàn)。因?yàn)樽x書，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無(wú)知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙，我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛(ài)讀書!

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參考答案及解析

比較閱讀

1.【答案】【甲】段中畫橫線的一段文字的觀點(diǎn)是：讀書能夠塑造人的性格。論證方法是：采用歸納法證明觀點(diǎn)——先分別列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納?！疽摇慷挝淖旨姓撌隽耍鹤x書要虛心，要理解其精神實(shí)質(zhì)。

【解析】【甲】段中畫橫線的一段文字的觀點(diǎn)在最后——“凡有所學(xué)，皆成性格”；從列舉六門學(xué)科的作用后歸納觀點(diǎn)，可知運(yùn)用的是歸納論證法；從【乙】段文字中“應(yīng)該抱虛心的態(tài)度"和“必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”可知這段文字論述的觀點(diǎn)。）

2.【答案】讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

【解析】【甲】段文字的前半段論述了讀書有塑造人物性格的功效；后半段論述了讀書可彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。）

3.【答案】他讀書不虛心，沒(méi)有理解其精神實(shí)質(zhì)。

【解析】從【乙】段中“也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度"“必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”可知普列漢諾夫?qū)︸R克思著作曲解的原因。）

4.【答案】示例：“我贊同‘博覽’，因?yàn)橹挥胁?，才能?jiàn)多識(shí)廣，才能知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。"

【解析】此為開(kāi)放題，言之有理即可；但無(wú)論贊同哪種，都要說(shuō)明理由。）

類文閱讀

5.【答案】原來(lái)黑乎乎的煤炭籃子，已經(jīng)里里外外變得非常干凈了。

【解析】根據(jù)上文提到的這個(gè)籃子是“一個(gè)放過(guò)煤炭的籃子”，所以籃子表面肯定會(huì)是黑乎乎的。經(jīng)過(guò)小孫子多次去用籃子盛水，籃子肯定會(huì)被水沖刷干凈，所以補(bǔ)寫的內(nèi)容就是“原來(lái)黑乎乎的煤炭籃子，已經(jīng)里里外外變得非常干凈了。"

6.【答案】讀書可以改變我們的思維方式，提升智慧。文中爺爺通過(guò)用籃子打水的方式，讓小孫子認(rèn)識(shí)到閱讀時(shí)不要只看重結(jié)果，而是要享受反復(fù)閱讀對(duì)心靈的凈化作用。起初在讀《駱駝祥子》時(shí)，我認(rèn)為虎妞是一個(gè)反面人物，但是在我多次閱讀之后，我發(fā)現(xiàn)她也是一個(gè)對(duì)愛(ài)情執(zhí)著追求，對(duì)幸福生活有憧憬的可憐女人。所以，我意識(shí)到，對(duì)于人物的理解和把握，不能簡(jiǎn)單地判斷好壞，要多方面、多角度地去觀察、理解人物，才能得出更加客觀的結(jié)論。

【解析】這個(gè)文段的核心就是在談“讀書的作用”——核心觀點(diǎn)是：閱讀時(shí)不要太看重結(jié)果，而是要反復(fù)閱讀，享受過(guò)程，在閱讀的過(guò)程中凈化心靈。所以結(jié)合自己的生活實(shí)際時(shí)，可以談自己平時(shí)是怎么讀書的？讀書的收獲是什么？而且要注意組織答案時(shí)要邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)可以是總—分結(jié)構(gòu)：即先表明觀點(diǎn)，再加以闡述（結(jié)合文本、生活）。

7.【答案】“輕"閱讀的分量并不輕。

【解析】（1）本文的標(biāo)題本身就是全文的中心論點(diǎn)；第一段首句中也概括提出了中心論點(diǎn)。

8.【答案】對(duì)比論證，將過(guò)去讀紙質(zhì)書籍與現(xiàn)在的電子閱讀對(duì)比，突出的論證了“不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶”或“社會(huì)與科技的進(jìn)步使閱讀的選擇更加個(gè)性、更加多元"。

【解析】本句將“翰墨書香”的閱讀方式和“電子觸屏"的閱讀方式進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了時(shí)代不同，社會(huì)與科技進(jìn)步，會(huì)產(chǎn)生與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的多元化、個(gè)性化的閱讀方式。

9.【答案】首先提出了中心論點(diǎn)“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕及“輕"閱讀的意義；然后分析了什么是輕閱讀，接著論述“輕”閱讀的分量并不輕的原因，并強(qiáng)調(diào)無(wú)論讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容；最后引用古詩(shī)名句強(qiáng)調(diào)讀書使一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而得出結(jié)論：只要能打開(kāi)更廣闊的人生視野，遇見(jiàn)更詩(shī)意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己"，什么方式都好，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。

【解析】本文第①段開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，并指出“輕"閱讀意義：能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度；第②段由人們讀書變“輕"的感覺(jué)引出什么是“輕閱讀”，③至⑤段從載體場(chǎng)景、方式分析關(guān)于“輕"閱讀的表現(xiàn)；⑥至⑩段運(yùn)用對(duì)比論證等論證方法具體論述“輕”閱讀的意義，并強(qiáng)調(diào)無(wú)論讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容；最后引用三組古詩(shī)突出讀書的作用并得出結(jié)論。

10.【答案的】“輕"閱讀指的是指尖上的輕便而輕靈的電子閱讀，“輕”閱讀更有助于讀者更快捷的獲得有分量的優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容?！拜p"閱讀能讓人生底蘊(yùn)變得厚重，能使心靈豐富強(qiáng)大，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度。

【解析】第③—⑤段寫“輕”閱讀的表現(xiàn)：閱讀的載體變輕薄了，閱讀的場(chǎng)景變輕松了，閱讀的方式變輕巧了；第⑧段寫“‘輕’閱讀，指的是追求開(kāi)卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。第⑨寫段中寫“讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義。

11.【答案】不動(dòng)筆墨不讀書。

【解析】標(biāo)題只要是完整的觀點(diǎn)表達(dá)，一般都是文章的中心論點(diǎn)。

12.【答案】“不動(dòng)筆墨不讀書"可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維；“不動(dòng)筆墨不讀書”也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫作；“不動(dòng)筆墨不讀書"還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。

【解析】②③④段的首句顯然為文章的分論點(diǎn)，便是論證的內(nèi)容，直接摘用即可。