日月明教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者袁志敏課時(shí)兩課時(shí)所屬教材目錄人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材分析《日月明》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字二的第4課，它是一篇富于情趣的韻文。本文通過(guò)對(duì)會(huì)意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握這種識(shí)字方法。學(xué)情分析剛上一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)270多個(gè)字了，并且有了一定的識(shí)字方法。學(xué)生友誼注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀讓孩子發(fā)現(xiàn)漢字的組合方式，運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本文通過(guò)對(duì)會(huì)意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握這種識(shí)字方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字和朗讀課文。難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運(yùn)用會(huì)意字的識(shí)字方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、觀察、體驗(yàn)、表達(dá)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。二是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦結(jié)合畫面識(shí)字，從而激起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察漢字的特點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用不同的記憶方法來(lái)識(shí)記漢字，啟發(fā)孩子主動(dòng)尋求記憶的方法，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、

談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字好朋友，今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的新朋友。師：同學(xué)們看這是什么？（出示紅日?qǐng)D、明月圖）生：太陽(yáng)和月亮。師：太陽(yáng)和月亮都有什么特點(diǎn)？（出示漢字“日”和“月”）生：很大很明亮。師：太陽(yáng)和月亮都是很明亮的物體，當(dāng)太陽(yáng)和月亮掛在天空時(shí)，整個(gè)世界都會(huì)變得明亮。（出示漢字“明”）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知課文師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么，這個(gè)明字是由日和月兩個(gè)不同的字組成的。漢字寶寶跟我們小朋友一樣，也喜歡做加法。同學(xué)們你們想不想知道還有哪些字寶寶也會(huì)做加法呢？現(xiàn)在就快快打開課本大聲的自由朗讀課文，讀的時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音把生字讀準(zhǔn)。（學(xué)生自由朗讀課文）師:同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師也想讀一讀課文，同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)老師的小評(píng)委嗎？生：愿意。（師范讀課文）師：哪位小評(píng)委起來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的課文？（指名學(xué)生回答）師：現(xiàn)在同學(xué)們像老師剛才讀的那樣齊讀一遍課文好嗎？（生齊讀）師：讀完課文，誰(shuí)起來(lái)告訴大家，你心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會(huì)香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個(gè)“鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫面，讀懂字的意思，還能讀懂一個(gè)道理呢。五、拓展延伸師：在生活中我們還會(huì)遇到很多像這樣神奇的漢字，現(xiàn)在就有幾個(gè)小淘氣想過(guò)來(lái)考考同學(xué)們，請(qǐng)看。（出示“歪”、“晃”、“品”、“晶”）看著這些字，誰(shuí)來(lái)猜猜它的意思？（指名學(xué)生猜一猜）師：我們把這四個(gè)字也編成小兒歌好嗎？出示：不正不正，歪歪扭扭。

日光日光，明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，亮晶晶。師范讀，生齊讀。齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)自己的理解自由讀文同桌互讀小組內(nèi)交流、討論回憶上節(jié)課內(nèi)容全班交流討論小組交流、全班交流從書中找出相應(yīng)類型的漢字深入感悟

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字,看看有沒(méi)有類似的字,。因本冊(cè)書至此已過(guò)大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字,

讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多神奇的字寶寶，課后大家可以和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些字會(huì)做加法，大家比一比，看誰(shuí)找得多。布置作業(yè)1分鐘讀一讀：認(rèn)真朗讀課文，注意文字的組成。想一想：想想學(xué)過(guò)的漢字里面還有那些會(huì)意字。練一練：把你知道的會(huì)意字寫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思不難看出\t"/Article/rjb/yw/ynjs/shizi2/ryueming/201112/_blank"：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很