幼兒園大班社會(huì)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7幼兒園大班社會(huì)教案?勞動(dòng)最榮耀?含反思大班社會(huì)教案?勞動(dòng)最榮耀?含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去榮耀的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，快來看看幼兒園大班社會(huì)?勞動(dòng)最榮耀?含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去榮耀的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。2、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真參加一些力所能及的公益勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)榮耀的情緒情感。材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn)，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。2.讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。設(shè)計(jì)思路大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有敬佩成人勞動(dòng)的感情根底。參加公益活動(dòng)，分享勞動(dòng)成果，以及在成人的肯定中，直接體會(huì)自己存在的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而產(chǎn)生勞動(dòng)榮耀的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。畢竟孩子還年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除不平安因素，使活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的效果?；顒?dòng)流程(一)感知生活1.去娃娃餐廳用早餐，觀察效勞員的工作。2.去超市購物，觀察工作人員的工作情況。(二)集體討論：工作人員是怎樣為顧客效勞的。說明教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己效勞的。(三)參加勞動(dòng)。說明1.將全班幼兒分成假設(shè)干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡單的貨物等等。2.將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。(四)交流情感。說明集體交流：你今天在哪里勞動(dòng)、你為顧客做了什么在交流中，體驗(yàn)為別人效勞的樂趣，激發(fā)勞動(dòng)榮耀的情感?；顒?dòng)反思：1．歌曲具象，讓幼兒動(dòng)心幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因?yàn)橹挥行撵`方能到達(dá)心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒動(dòng)心后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的反思。要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)動(dòng)心，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒動(dòng)心的歌曲。勞動(dòng)最榮耀的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法開展為A+Aprime;的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長，作為歌唱活動(dòng)開展就必須截取，A局部：太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡開展特征。2．策略有效，讓幼兒開心〔1〕教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎難得一求。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時(shí)彈的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱?！?〕圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于勞動(dòng)最榮耀的歌詞無規(guī)律可循，突出順序法能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后，你聽到了什么針對(duì)幼兒的答復(fù)出示對(duì)應(yīng)的圖譜；再次傾聽教師的演唱后〔伴奏很輕〕，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì)；幼兒嘗試演唱后，找一找你最喜歡哪句哪句你覺得有困難對(duì)于喜歡的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于困難的，那么直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。〔3〕腳手架的撤除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，可謂腳手架之一，引導(dǎo)著幼兒一步步到達(dá)教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒到達(dá)一定的冗余度時(shí)，我們要試著撤除腳手架。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒最近開展區(qū)的根底上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而到達(dá)聽音樂演唱的目的。3．積極互動(dòng)，讓幼兒舒心上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。③在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們玩的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂。你聽到了什么rarr;隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；你最喜歡哪一句rarr;試著把它唱出來；哪句你覺得有困難rarr;誰能幫助他〔她〕在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，教師注重互動(dòng)的參與密度，讓幼兒充分感受到我是一個(gè)有能力的孩子，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)最終到達(dá)活動(dòng)的最高點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師緊緊遵循?綱要?所提倡的既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展和教師要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而無視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向的理念，緊緊抓住幼兒的心。聽一聽，找一找中有匹配成功的樂趣；學(xué)一學(xué)，唱一唱中有自主學(xué)習(xí)的快樂；試一試，合一合中有同伴合唱的喜悅。在設(shè)計(jì)、組織老教材的過程中我認(rèn)識(shí)到，只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的開展需要。小百科：勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和開展的根底，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我開展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班社會(huì)教案?勞動(dòng)最榮耀?含反思

大班社會(huì)教案?勞動(dòng)最榮耀?含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)