小學(xué)語文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子、秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫，看聞通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣而且富有深刻意義的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，人為天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。青蛙不信，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看的全面。課文有七個(gè)自然段。第一自然段交代了青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第2-7自然段運(yùn)用了三輪對(duì)話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥的說法產(chǎn)生疑問。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥產(chǎn)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈的表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫青蛙自己跳出井口來看一看。文章插圖設(shè)計(jì)巧妙，既寫實(shí)，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示他們產(chǎn)生扥棄的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。學(xué)情分析初選《坐井觀天》這篇文章，考慮到二年級(jí)孩子的天性活潑好動(dòng)，所以在處理對(duì)話上來說比較簡(jiǎn)單容易上手。同時(shí)孩子們的感知很豐富，能夠很好的將文章中人物的心情和特點(diǎn)表現(xiàn)出來。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)起積極性，完成課程任務(wù)。從課前的律動(dòng)規(guī)則操、舊知識(shí)的回顧導(dǎo)入、初讀文章對(duì)自然段的把握，對(duì)生字詞的識(shí)、讀、寫，深入文章對(duì)小青蛙和小鳥的心情體驗(yàn)，語言感知，充分的讀多種形式的：讀全班齊讀、男女生讀、開火車讀、分角色讀、老師范讀，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的讀中感受文章的優(yōu)美。通過課堂小實(shí)踐：卷書本觀看外界，來體會(huì)小青蛙井底的視野。切身體會(huì)能夠有更深的感悟。從而知道在生活中要像小鳥一樣飛得高看的才遠(yuǎn)，而不能像小青蛙一樣自以為是。所以反射到孩子的學(xué)習(xí)中，要更加積極努力的去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：做好卡通頭飾。了解文章教師準(zhǔn)備:PPT課件、備課預(yù)習(xí)要求:1、正確朗讀文章、不漏字不添字。2、識(shí)讀課后字。3、劃分自然段落。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。重點(diǎn)1.讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。2.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一的原因，體會(huì)故事的寓意。難點(diǎn)明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一的原因，體會(huì)故事的寓意。四、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程三分鐘課前展示。

筆芯，小雨、中雨、大雨、大暴雨、彩虹（動(dòng)作同步）。上語文課了，語文課，手放好、腰挺直，認(rèn)真聽、勤舉手，張開嘴、大聲說，大拇指、獎(jiǎng)勵(lì)你，小紅花、送給你，力爭(zhēng)今日我最佳，我最佳。（我讀一遍小盆友讀一遍）

（一）新課導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的小蝌蚪找媽媽嗎？PPT那你還記得他們的媽媽青蛙長(zhǎng)什么樣子嗎？PPT生：“鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮”。師：小朋友們描繪的真細(xì)致啊，今天老師也給小朋友們帶來了一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，想不想去聽一下呀？PPT同學(xué)們齊讀課題坐井觀天。初讀文章師：這個(gè)故事和以往有些不一樣，今天學(xué)的是個(gè)寓言故事。PPT那么到底什么是寓言故事呢？我們看幾幅圖片就明白了，PPT我們熟知的龜兔賽跑、烏鴉喝水，他們都是用一個(gè)很小的故事來告訴我們一個(gè)很大的道理，有小朋友已經(jīng)迫不及待了，讓我們快點(diǎn)走進(jìn)文章去探索道理吧，美美的讀起來吧。讀課文看清我的嚴(yán)格要求哦。左手壓書，右手指讀一分鐘：A正確朗讀文章不漏字不添字。B識(shí)讀課后字。C劃分自然段落。讀完記得把手放好，大聲讀出來吧。表揚(yáng)XX坐姿真端正，大部分小朋友已經(jīng)讀完把手放好，那么請(qǐng)大聲回答問我的問題，這篇文章共有幾個(gè)自然段。生：7個(gè)自然段。師：預(yù)習(xí)很到位、劃分真準(zhǔn)確。識(shí)讀生字在讀這篇文章的過程中，有些字是不認(rèn)識(shí)的，小朋友們讓我們一起來加油學(xué)習(xí)吧PPT，比較難認(rèn)識(shí)的字老師已經(jīng)標(biāo)注拼音了，大家先自由讀半分鐘，讀完把手放好，坐端正。師：123我坐端，那誰想來當(dāng)領(lǐng)讀小組長(zhǎng)呢，請(qǐng)舉手。生：我是今日領(lǐng)讀小組長(zhǎng)，我讀一遍小朋友讀兩遍。師：夸一夸今天的小組長(zhǎng)和同學(xué)們，聲音真洪亮，給你豎大拇指。那老師要把拼音去掉，小朋友還認(rèn)識(shí)他們嗎？快速看一眼?！皣u”你聽、小火車來了，小火車，咕嚕嚕（擺動(dòng)作）火車頭在哪里？生：火車頭在這里。（學(xué)生舉手）師：好，你這列小火車哇，（第一組）這列小火車?yán)锏拿恳晃恍∨笥鸦卮饐栴}的站立姿勢(shì)都很標(biāo)準(zhǔn)（背手跨立），那有沒有哪列小火車想要試一試超越他們呢？（第二組）這列小火車的速度真快，給你們豎大拇指。師：接下來老師遇到一對(duì)生字雙胞胎寶寶分辨不出來，讓我們來區(qū)分一下吧PPT，你觀察一下這兩個(gè)字它們都有一個(gè)相同部分，它們的右側(cè)是一樣的，不同的是偏旁。我們給他找一個(gè)好朋友，加一個(gè)偏旁，會(huì)變成什么呢？PPT加三點(diǎn)水變成渴，加口變成喝水。（我還是有點(diǎn)不太懂，別著急給你一個(gè)小妙招。）渴了渴了要喝水，水是三點(diǎn)水。那我想要喝水的時(shí)候要用嘴巴，嘴巴代表的偏旁為口字旁了解了嗎？師：同時(shí)老師還帶來了幾個(gè)老朋友這三個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？PPT那么我們加一加變新字你能知道嗎？哇，小朋友們真聰明，不光有老朋友，老師還帶來了幾個(gè)突然有新名字的生字，我們來看一下吧。師：請(qǐng)你跟我讀。na加油干呢。同學(xué)們的聲音真響亮，看來這課的生字同學(xué)們都能掌握了。我們來挑戰(zhàn)一下吧。PPT師：小女生準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)起立、手背后、站立端正。321開始…………請(qǐng)坐，小女生非常自信，整齊且沒有錯(cuò)誤。小男生準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)起立、手背后、站立端正，321開始…………哇，真棒，小男生反應(yīng)很迅速。范寫生字師：同學(xué)們讀完、認(rèn)完生字之后，我們就要拿出筆來寫一寫了，來看一下我們本節(jié)課的重難點(diǎn)的字，“觀”請(qǐng)看大屏幕這個(gè)字看著很簡(jiǎn)單，寫起來卻容易出錯(cuò)，首先看這個(gè)字它是左右結(jié)構(gòu)，整體來看，左窄右寬，小朋友伸出你的右手食指和老師一同書寫一下吧。（板書）左小靠上、又字旁收緊、撇舒展開、捺變長(zhǎng)點(diǎn)稍高，右邊見字豎與豎中線重合、上收下展、豎撇舒展、豎彎鉤平穩(wěn)且依靠豎撇起筆。同學(xué)們注意，最后一筆不要寫成點(diǎn)哦。那么這個(gè)字可以組什么詞語呢？生：觀看、觀賞。師：接下來到你們了，在田字格里將“觀”這個(gè)字寫兩遍，寫完之后同桌互換，如果你覺得寫的很不錯(cuò)，就請(qǐng)給他一顆小愛心，完成任務(wù)的小朋友坐好有獎(jiǎng)勵(lì)哦(PPT放音樂)。提醒：坐姿一拳一尺一寸。老師轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不錯(cuò)的小朋友，大家看一下郝佑銘小朋友寫的這兩個(gè)字，非常飽滿，有力量。而翟智博的字則很規(guī)范秀氣，給兩位小朋友課下小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。深入文章師：學(xué)習(xí)完生字我們就要去看看這個(gè)關(guān)于青蛙的故事了，你通過讀這篇文章，你能告訴我這個(gè)故事的主人公是誰么？（貼青蛙、小鳥同時(shí)學(xué)生回答）發(fā)生在哪里嗎？生：井里。師：你從哪一段知道的呀？PPT“第一段”（出示第一段課文）我們齊讀一下。青蛙……預(yù)備開始。剛才我們說的青蛙和小鳥在井里，那么通過讀第一自然段，你能告訴我它的具體位置嗎？生：小鳥在井沿，青蛙在井底（板書位置）。師：那你能知道“井沿”是什么意思嗎？（找同學(xué)來說韓梓爍）老師啊，給你們帶來了兩幅圖片，讓你更好的了解它，這樣你能知道小鳥在哪里了吧？青蛙和小鳥非常有緣的相遇了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事呢？PPT讓我們繼續(xù)研讀文章并完成小任務(wù)，將青蛙說的話用橫線____畫出,小鳥說的話用波浪線~~~~~畫出,抓緊行動(dòng)吧。表揚(yáng)xx同學(xué)完成的真快，小朋友畫的很不錯(cuò)，掌握的很好。師：那接下來把我們的“秘密武器”拿出來吧，小青蛙小鳥你們好。讓我們看一下你們對(duì)彼此說的第1句話是什么吧PPT，請(qǐng)看大屏幕上的對(duì)話，第一次對(duì)話：老師在這里畫了一個(gè)框框，兒化音哪兒跟我讀（哪兒），老師用紅三角代表著要加重語氣，根據(jù)老師的提示，小朋友來讀一下這個(gè)對(duì)話。123我坐端，我找小朋友來讀一讀對(duì)話。小青蛙在哪里？小鳥在哪里？旁白。100里這幾個(gè)字讀的語氣很重，100里你能知道是多遠(yuǎn)多大的距離么？舉例子：100里相當(dāng)于125圈的操場(chǎng)（操場(chǎng)一圈400米）。小鳥飛100里。相當(dāng)于我們的操場(chǎng)跑125圈。天啊我們平時(shí)課間操跑兩圈都好累的。你想一下125圈啊。所以這里的重讀是突出什么?。可禾焯笮▲B飛的好累，他筋疲力盡沒有力氣了。那小青蛙讀的心情怎么樣??？“調(diào)皮”這個(gè)詞用的很巧妙，青蛙天天一個(gè)人在井里，好不容易來了一個(gè)小伙伴陪他，他開心的不得了，相反小鳥開心嗎？不、它很累很渴，那我的小青蛙小鳥聽老師來給讀一讀吧，聽完老師的范讀，小朋友結(jié)合剛才對(duì)文段的理解再來細(xì)細(xì)讀一讀。小青蛙小鳥旁白表揚(yáng)：（采訪小鳥小青蛙）這個(gè)小鳥的感覺就覺得它很累。表現(xiàn)真出色。第二次對(duì)話師：小鳥說完走了嗎？沒有他們又進(jìn)行聊天了，他們聊了什么呢？聽一聽他們又聊了些什么吧。同桌大聲讀一讀?？次覙?biāo)粉色的框“大話”什么意思呢？胡說、瞎說、那你生活中有沒有說過大話??？（我吃過十個(gè)大饅頭、我每一次考試都能滿分、）找同學(xué)來讀一讀：……，你看到紅色感嘆號(hào)了嗎？加重語氣，強(qiáng)調(diào)作用，整體說一下小鳥是什么心情呢？小青蛙齊讀，小鳥齊讀。讀完之后發(fā)現(xiàn)小青蛙和小鳥出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)PPT,他們?cè)跔?zhēng)論什么呀？天的大?。啃∏嗤艿挠^點(diǎn)是什么呢？小鳥的觀點(diǎn)是什么呢？為什么有不同的觀點(diǎn)呢？實(shí)踐活動(dòng)：兩張圖片幫你解決，如果你還不能理解，那么我們來做一個(gè)課堂小實(shí)踐，看我們面前的黑板，大家伸手比一比那么大，現(xiàn)在請(qǐng)把課本卷起來看一看黑板，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你看到的黑板只有這個(gè)書本所圍成的圓圈那么大，這也就是青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的原因PPT(板書視野），它的視野被高高的井壁所遮擋，所以它非常堅(jiān)信非常自信。而小鳥呢屬于藍(lán)天，它飛過PPT大海、飛過沙漠，視野非常寬廣，所以會(huì)覺得天無邊無際，所以請(qǐng)你帶著剛剛對(duì)文章的了解再細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)你聽我來范讀，小盆友來讀一讀，體會(huì)一下，青蛙小鳥旁白讀完之后，你是一種怎樣的語氣和心情？（采訪一下：小鳥和小青蛙）很誠(chéng)懇，語氣要放慢，自以為是傲慢的小青蛙和耐心的小鳥。哇，這個(gè)小青蛙真棒，還加動(dòng)作呢，真是個(gè)靈活的小青蛙，我們都要向小鳥學(xué)習(xí)樂于助人，通過剛才的讀，我們能知道青蛙和小鳥的心情分別是怎樣的PPT。聽到他們的爭(zhēng)論，好害怕他們會(huì)打架呢，他們打起來了嗎？PPT。沒有。第三次對(duì)話師：他們又聊上了，可真是個(gè)小話嘮啊，請(qǐng)小青蛙和小鳥來讀一讀吧，自由讀，青蛙和小鳥都笑了，是一樣的笑嗎？讀一讀小青蛙小鳥分別的心情是怎樣？（齊讀）。生：青蛙還是覺得自己說得對(duì)，而小鳥呢想要?jiǎng)窀嫠?。語氣要怎樣？溫柔一點(diǎn)，青蛙笑斜嘴笑嘲笑而小鳥呢？好氣好笑，自己錯(cuò)了還不說錯(cuò)了，是不是?。拷酉聛砝蠋熯M(jìn)行范讀老師讀完，小組合作小青蛙小鳥帶入自己的情感來讀一讀，加上動(dòng)作，表現(xiàn)的真是一只傲慢的小青蛙，讀完之后我們能非常清晰的知道他們的心情是怎么樣的呀?？偨Y(jié)故事講到這里，我們來一起梳理一下這個(gè)故事呢，小青蛙和小鳥的意外相遇，因?yàn)樗鼈兯幬恢玫牟煌?，一個(gè)在井底，一個(gè)在井面，導(dǎo)致了他們視野的不同千萬的視野被高高的緊閉所遮擋，視野很小，而小鳥沒有視線阻擋，所以它的視野很大，從而他們對(duì)相同事物的看法產(chǎn)生了分歧，青蛙呀認(rèn)為就只有天那么大，而小鳥則認(rèn)為天是無邊無際的（板書觀點(diǎn)）。那么你想成為誰呢？小鳥。在生活中想和誰一樣呢？像小鳥一樣站得高才能看得遠(yuǎn)。拓展故事到這里還沒有結(jié)束，小鳥對(duì)青蛙說“不信你跳出來看一看吧”，所有的小鳥對(duì)青蛙說：青蛙你快跳出來看一看吧！321，出來那么多小青蛙（所有的青蛙都跳出來），小青蛙們有什么想說的呢？生：天很大，空氣很清新，外邊可真漂亮，我想出去玩兒（3-4名同學(xué)說）那小青蛙最后耐心聽了小鳥的勸告，勇敢地跳出了井底看到了美麗的風(fēng)景，我們?yōu)樗挠職恻c(diǎn)贊。那以后的日子里希望小青蛙們快樂的去冒險(xiǎn)吧，好本節(jié)課結(jié)束，下課，同學(xué)們?cè)僖?。二上《坐井觀天》學(xué)情分析初選《坐井觀天》這篇文章，考慮到二年級(jí)孩子的天性活潑好動(dòng)，所以在處理對(duì)話上來說比較簡(jiǎn)單容易上手。同時(shí)孩子們的感知很豐富，能夠很好的將文章中人物的心情和特點(diǎn)表現(xiàn)出來。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)起積極性，完成課程任務(wù)。從課前的律動(dòng)規(guī)則操、舊知識(shí)的回顧導(dǎo)入、初讀文章對(duì)自然段的把握，對(duì)生字詞的識(shí)、讀、寫，深入文章對(duì)小青蛙和小鳥的心情體驗(yàn)，語言感知，充分的讀多種形式的：讀全班齊讀、男女生讀、開火車讀、分角色讀、老師范讀，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的讀中感受文章的優(yōu)美。通過課堂小實(shí)踐：卷書本觀看外界，來體會(huì)小青蛙井底的視野。切身體會(huì)能夠有更深的感悟。從而知道在生活中要像小鳥一樣飛得高看的才遠(yuǎn)，而不能像小青蛙一樣自以為是。所以反射到孩子的學(xué)習(xí)中，要更加積極努力的去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。二上《坐井觀天》效果分析一堂課下來，自我感覺很不錯(cuò)。整堂課孩子表現(xiàn)非?；罘海瑨伋龅膯栴}學(xué)生們都能很好的接住，并能給我答復(fù)，通過課后題的練習(xí)準(zhǔn)確率能夠知道孩子們本節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)掌握。本堂課從最初的課堂律動(dòng)迅速將孩子引領(lǐng)到語文課堂中，舊知識(shí)的回顧導(dǎo)入、初讀文章對(duì)自然段的把握，對(duì)生字詞的識(shí)、讀、寫，深入文章對(duì)小青蛙和小鳥的心情體驗(yàn)，語言感知，充分讀的多種形式的：讀全班齊讀、男女生讀、開火車讀、分角色讀、老師范讀，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的讀中感受文章的優(yōu)美。通過課堂小實(shí)踐：卷書本觀看外界，來體會(huì)小青蛙井底的視野。切身體會(huì)能夠有更深的感悟。從而知道在生活中要像小鳥一樣飛得高看的才遠(yuǎn)，而不能像小青蛙一樣自以為是。所以反射到孩子的學(xué)習(xí)中，要更加積極努力的去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。此外缺點(diǎn)不足：對(duì)于孩子的課程環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，許多內(nèi)容是老師主動(dòng)說出來的，要去主動(dòng)地引導(dǎo)孩子讓他們自己說出來。例如文中：1、課文的“一百多里”，孩子們本身便不清楚其概念，老師硬生生的說出來孩子還是不理解，引入生活實(shí)例可以是拿操場(chǎng)舉例，這樣對(duì)后期小鳥所說的天無邊無際是一個(gè)鋪墊。課文的“說大話”，也是沒有引導(dǎo)，可以讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)說一說“大話”，一定要讓孩子自己感悟?！?次對(duì)話”太生硬。孩子不明白幾次對(duì)話的意思，可以給孩子稍作解釋以上這些對(duì)孩子們來說可能比較難一點(diǎn)，比較難理解。所以這些點(diǎn)有可能在課堂中掌握的不是很好。二上《坐井觀天》教材分析本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。本單元所選的三篇寓言故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，通過多種形式的朗讀，感受人物形象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理，獲得初步的思考問題的一些方法?！蹲^天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子、秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫，看聞通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣而且富有深刻意義的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，人為天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。青蛙不信，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看的全面。課文有七個(gè)自然段。第一自然段交代了青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第2-7自然段運(yùn)用了三輪對(duì)話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥的說法產(chǎn)生疑問。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥產(chǎn)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈的表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫青蛙自己跳出井口來看一看。文章插圖設(shè)計(jì)巧妙，既寫實(shí)，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示他們產(chǎn)生扥棄的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！案惺芎腕w會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元本課重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)話、對(duì)比朗讀來體會(huì)文中小主人公的思想情感。感知文章內(nèi)容，了解文章寓意。二上《坐井觀天》課后測(cè)評(píng)練習(xí)二上《坐井觀天》課后反思這堂課對(duì)我來說我收獲很大，首先能夠?qū)φ谜n有一個(gè)完整的環(huán)節(jié)概述。同時(shí)展示自己，接受那么多老師的點(diǎn)評(píng)是我的榮幸，那么以后的教學(xué)中我將對(duì)我自身的亮點(diǎn)進(jìn)行延伸和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。亮點(diǎn)如下：老師重視學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子的精力主要放在課堂上。如：開課前的規(guī)矩韻律操、孩子回答問題的站姿要求（手背后，跨列站好）、123我坐端的小口令，書寫時(shí)的一拳一尺一寸。對(duì)于坐端正的同學(xué)給予及時(shí)表揚(yáng)。老師授課有激情，充分發(fā)揮積極帶頭作用，學(xué)生參與度高。主要有：語調(diào)的高低起伏變化、夸張的肢體動(dòng)作吸引同學(xué)、面帶微笑的表情來感染帶動(dòng)孩子、教態(tài)大方等方面。學(xué)生的參與聽、說、讀、寫非常高。在讀的方面充分利用多種形式：全班齊讀、男女生讀、開火車讀、分角色讀、老師范讀，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的讀中感受文章的優(yōu)美。同時(shí)孩子們親手做的可愛的頭飾更能讓同學(xué)們理解文章的內(nèi)容，參與其中。而對(duì)于我的缺點(diǎn)：過多的主導(dǎo)課堂，而沒有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，沒有讓孩子很好的深刻體會(huì)其中的含義，沒有過多的引導(dǎo)而只是簡(jiǎn)單地把結(jié)果告訴孩子，不利于孩子們思維的發(fā)展。沒有理論聯(lián)系實(shí)際這是我一直存在卻不知道怎么改正的地方。以后我會(huì)多多向優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多多聽課多多磨課。以下是我對(duì)本節(jié)課的想法：1.做一做，利用實(shí)驗(yàn)釋疑解惑。課文中青蛙說天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙為什么說天只有井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出書本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說與平日看到的有什么不同。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天只有井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。2.看一看，利用圖畫明白寓意。課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很哪！”緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看一組小鳥飛過草原，飛過平原的畫面，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限、目光狹小，我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中得到啟示，受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的熏陶過程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理，并在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。3.讀一讀，揣摩人物心理。教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。本課以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)，通過多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。如通過在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于“天是大還是小”的爭(zhēng)論。通過分角色讀，感受青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知了寓意。4.說一說，拓展延伸，培養(yǎng)想象。課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有？文章最后有一個(gè)拓展延伸想象。假如青蛙跳出了井口所見所想是什么。讓孩子當(dāng)做小青蛙從座位上跳出來，各抒己見，既加深了對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)力，既豐富了課文資料，還訓(xùn)練了思維的廣闊性，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。二上《坐井觀天》課標(biāo)分析指導(dǎo)思想部編語文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二