化學(xué)酸和堿教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯化學(xué)酸和堿教學(xué)反思九班級化學(xué)按進(jìn)度該講《常見的酸和堿》了，這是學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問的重中之重，又是同學(xué)在學(xué)習(xí)中感覺較困難的“酸堿鹽”的入門課。我是學(xué)校的骨干老師，既然要講公開課，我就要盡力完善呈現(xiàn)。只有一天預(yù)備時(shí)間，我抓緊放下手頭其他工作，反復(fù)揣摩教學(xué)過程，細(xì)心設(shè)計(jì)教案和板書，下班后跑到超市買了甘藍(lán)和胡蘿卜，為分組試驗(yàn)做預(yù)備。

設(shè)計(jì)本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以同學(xué)的進(jìn)展為本，關(guān)注同學(xué)科學(xué)探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的樂觀情感體悟和正確的價(jià)值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì)，但同學(xué)對這些物質(zhì)的熟悉還模糊著，所以本節(jié)課我在教法上主要采用老師引發(fā)講解與同學(xué)試驗(yàn)探究相結(jié)合的方法。

教學(xué)中上我打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變學(xué)問的呈現(xiàn)順次，先組織同學(xué)自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性，然后利用同學(xué)自主探究獲得酸堿指示劑的初步學(xué)問，重點(diǎn)在后半部分。因性質(zhì)試驗(yàn)比較簡潔，我把演示試驗(yàn)改為同學(xué)分組試驗(yàn)，按科學(xué)探究的一般程序組織同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn)、爭論得出結(jié)論。同學(xué)分為六組，我課前給每組預(yù)備了三個(gè)內(nèi)容相同的點(diǎn)滴板，透亮?????點(diǎn)滴板上有編號，藥品按號序分別放入x氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，向第一個(gè)點(diǎn)滴板滴石蕊，向其次個(gè)點(diǎn)滴板滴酚酞，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動(dòng)手操作能夠?qū)⑵婀???轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)愛好，同學(xué)在此試驗(yàn)基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律。

第三個(gè)點(diǎn)滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱忱推向了高峰。我支配四個(gè)小組用甘藍(lán)，兩個(gè)小組用胡蘿卜，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過濾，幾分鐘內(nèi)就獲得了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁，最終用滴管吸液滴入點(diǎn)滴板。孩子們配出來的甘藍(lán)汁濃度不同，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿卜試驗(yàn)的小組沒看到顏色變化，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的。”行啊，頓悟了，知道化學(xué)試驗(yàn)需要對比觀看，這也是獲得。

我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)當(dāng)在黑板上給同學(xué)留下最精彩的一筆，最好能做到過目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合同學(xué)思維認(rèn)知特征的。我把這節(jié)課的板書細(xì)心設(shè)計(jì)成兩個(gè)人形，一個(gè)人是“酸”，一個(gè)人是“酸堿指示劑”，結(jié)束語是“又熟悉了兩個(gè)新伴計(jì)，他們會(huì)在20xx中招給你加油”。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：

1、本節(jié)課由于試驗(yàn)探究、爭論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深化思索。

2、最終環(huán)節(jié)同學(xué)小結(jié)時(shí)，時(shí)間不太夠用，否則還能夠溝通得更充分些。

3、感覺同學(xué)在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說，這是我們?nèi)粘ν瑢W(xué)思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn)，應(yīng)強(qiáng)化。當(dāng)前同學(xué)思維和信息來源廣泛，敏捷處理和把握課堂突發(fā)狀況，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的一定要求。

心生則總總法生，心滅則總總法滅。利用這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的勝利體悟，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動(dòng)起來。

一個(gè)人假如選擇了自己想做、能做而且社會(huì)需要的事情，并且沉醉地做著