人教部編版語文六年級下冊第四單元大單元作業(yè)設計

快提筆寫下自己的心愿要求1.檢測學生的預習情況，在交流資料的過程中，明晰作者的志向，建立畫面與志向之間的連接，從而理解"托物言志"的表達方法。2.收集并全面整理全套教材中的詠物古詩與革命詩歌，3.通過一句話詩評，書寫古詩，誦讀古詩等學習活動，激蕩學生心中的理想與信念。1.通過《十六年前的回憶》的學習，落實本單元語文要素之一“關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”。2.在思辯中感悟張思德的品質(zhì)；在自讀中自主運用通過人物外貌、神態(tài)、言行來體悟人物品質(zhì)的方法，領會老班長的人物精神。3.指導學生建立“革命先輩云紀念館”,查閱并上傳資料，通過對更多革命志士的了解，再次激蕩少年的內(nèi)心。4.通過演講會、故事會，讓學生心中所崇敬的形象越來越清學生的語言組織能力、口語表達能力。1.落實本單元口語交際中即興發(fā)言的要求，引導學生說得清楚，請得大方。2.以“現(xiàn)在我要成為這樣的人”為主題，寫下所崇敬的人及其事跡，重點寫出自己該如何向他學習，也成為這樣為人民利益著想的人?！緦W習開始了】任務一任務一詩言志·少年詩會烈火()燒若等閑。>詩詞大會之“你問我答”(2)分享讀到的畫面(1)交流作者資料(2)讀出畫面感3.誦讀中比較(1)一句話詩評(2)我是朗讀者和"書法館",并完成表格。(1)走近李大釗日被害的，年僅38歲。作者是在()年寫下這篇回憶錄的，這年她32歲。?讀讀資料，了解背景。>>以合作小組合作學習的方式，完成下面表格。時間順序言行?被審后?被害后?父親的忠于革命根據(jù)課文，也可根據(jù)自主閱讀的李大釗事跡，練習講述李大釗的故根據(jù)課文，也可根據(jù)自主閱讀的李大釗事跡，練習講述李大釗的故(1)查找資料(2)七嘴八舌話英雄(1)交流生平資料閱讀下面資料，思考：張思德所在的革命隊伍當時存在哪些問題?閱讀下面資料，思考：張思德所在的革命隊伍當時存在哪些問題?當時，革命根據(jù)地面臨著嚴重的經(jīng)濟困難。以毛澤東為代表的黨中夾開展了大生產(chǎn)運動發(fā)展經(jīng)濟。但有不少同志認為，種地、挖井、燒炭這些勞動很沒出息。張思德同志犧牲后，就有人議論：因到山中燒炭被砸死，太不值得了!?(2)小型辯論會：值?還是不值?同學們分為兩組，進行“值?還是不值?”的辯論會。(1)以合作小組的形式，從三個事件中任選一處，運用在活動一中學到的人物品質(zhì)體(2)交流批注內(nèi)容，體會言行背后的心理，感受人物的精神品質(zhì)。(3)題之思：為什么不用“老班長”作為這篇小說的題目?3.永遠的豐碑無論張思德還是老班長，他們都是普普通通的革命命者資料，整理后上傳至"革命先輩云紀念館"。(2)參觀“革命先輩云紀念館”,讀讀同學們上傳的資料，談談感受?；顒尤蚁胍嬖V你這個人(1)寫前交流>隨機抽取，抽到者說一說為什么會有這個心愿?為什么想成為那個人?講一講自己的想法和想成為那個人用對讀的方式，讀用對讀的方式，讀一讀，背一背。>有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。>良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。>樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。>常將有日思無日，莫把無時當有時。>書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。自我修改三步曲：自我修改三步曲：1.讀一讀，句子通不通，有沒有錯別字?自我評估：☆☆☆☆☆2.看一看，選材是否豐富多彩，表達方式是否適合。自我評估：☆☆☆☆☆3.畫一畫，描述的精彩動人之處，想想你自己是否滿意。自我評估：☆☆☆☆☆2.下列詞語書寫全部正確的一項是()C.蒸融嘆息含糊(二)為人民服務(節(jié)選