借用微課助力減負(fù)增效 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選借用微課，助力減負(fù)增效摘要：在“雙減”政策下，如何有效的實(shí)施減負(fù)增效，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是每個(gè)初中教學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣；銜接新舊知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)；滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；養(yǎng)，從而達(dá)到減負(fù)增效的效果。關(guān)鍵詞：借用微課，助力，減負(fù)增效隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，一種新的教學(xué)手段微課的產(chǎn)生，微課是為了突出教學(xué)中某個(gè)知微課中置，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；微課后置，解決疑難，梳理總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。微課能滿足在“雙減”政策下，如何做好學(xué)生減負(fù)增效，實(shí)施高效學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是擺在每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談借用微課，助力減負(fù)增效的具體做法。一、借用微課展示材料，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者．”即興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)有興趣的事情做的時(shí)候思想活躍，積極主動(dòng)，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的情境問題制作微課，讓學(xué)生看視頻，吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過錄屏軟件制作成微課，例如：在引入無(wú)理數(shù)時(shí)，我用微課介紹數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。2.微課展示生活的問題，例如：在解決相交時(shí)，我將生活的圖形平移實(shí)例――商城移動(dòng)的電梯、課桌的推拉抽屜、教室的推拉窗、醫(yī)院移情境”來(lái)引入，讓學(xué)生形成空間觀念，初步認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置變換，從而形成平移的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選事實(shí)證明，這樣的課堂教學(xué)是有效的，利用微課展示文化和生活學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生感受生活與文化離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也提高了學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、借用微課銜接舊知，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)設(shè)置疑問，引入新內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)制作好微課，讓學(xué)生自主先看微課，為新課做好準(zhǔn)備。線、線段相關(guān)知識(shí)，再列出如下提綱：1.直線、射線、線段的描述意義；2.直線、射線、線段的表示及讀法；3.直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系；4.列舉直線、射線、線段在日常生活思考、討論、總結(jié)。學(xué)生很快理解了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來(lái)輕松。學(xué)生還可以在交流表達(dá)中用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)、圖形相互轉(zhuǎn)化。如在學(xué)習(xí)一元一次方程的解法中，先錄制小學(xué)方法解方程的過程，讓學(xué)生觀看回憶，解方程x-5=0時(shí)，讓學(xué)生用小學(xué)方法求解，然后學(xué)生通過分析比較認(rèn)識(shí)到：方程兩邊都加上5，相當(dāng)于把常數(shù)項(xiàng)-5改變符號(hào)后從方程的一邊移到另一邊即引出移項(xiàng)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容，學(xué)生既無(wú)陌生感，又無(wú)厭倦情緒。因此，教師在引入新知識(shí)時(shí)，必須牢牢抓住新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，可錄制微課，讓學(xué)生觀看回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、對(duì)照，找出新舊異同，喚醒學(xué)生的舊知，為新知的探究作好鋪墊，使小學(xué)階段的內(nèi)容在初中繼續(xù)深化，從而揭示新知的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。三、借用微課學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科目少、內(nèi)容淺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，到初中階段學(xué)習(xí)科目成倍的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也明顯加深。要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考與自學(xué)能力。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)而微課能幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我利用和教育、微信或釘釘把微課自學(xué)提綱發(fā)送給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子自學(xué)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選x12x516

4 ，解一元一次方程的步驟是什么？注意x12x516 4 ，步驟是什么？注意哪些問題？每一步依據(jù)是什么？5.解一元一次不等式和解一元一次方程有哪些相同和不同之處？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)探究解答，然后在課堂上讓學(xué)生之間相互交流，很快就掌握了不等式的解法，最后學(xué)生總結(jié)提高，同時(shí)掌握了類比遷移的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。事實(shí)證明這樣用微課指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是有效的，學(xué)生剛開始自學(xué)時(shí)不能很快習(xí)慣，教師不分享、傾聽中提升自己，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生的教育思想：教是為了不教！四、借用微課自主糾錯(cuò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是學(xué)生自我內(nèi)化的“資源庫(kù)”，學(xué)生通過對(duì)“一誤一正”兩種思想有正確認(rèn)識(shí)和深刻體驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過自己的解題失誤或錯(cuò)誤，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思。我錄制微課展示當(dāng)天學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，發(fā)送給x4x3-1.6解方程

0.2

0.510x4010x30-16錯(cuò)誤解法 2 55x+20-2x-6=-163x=-30x=-10展示錯(cuò)題讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，說明錯(cuò)誤原因及解決錯(cuò)誤的辦法，進(jìn)一步反思?xì)w納。第一步使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化要平衡，而等式性質(zhì)是等式左右兩邊的變化要平衡。第二步錯(cuò)誤是去分母時(shí)，分子是多項(xiàng)式未添加括號(hào)，分子缺乏整體性。去分母時(shí)，分子是多項(xiàng)式應(yīng)先添加括號(hào)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選10x4010x30-1.6正確解法 2 5（5x+20）-（2x-6）=-1.65x+20-2x+6=-1.63x=-27.6x=-9.2接著讓學(xué)生在課堂上合作歸納易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如下：1.化小數(shù)分母為整數(shù)分母時(shí)把分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與等式性質(zhì)混淆；2.去分母時(shí)漏乘不含分母的項(xiàng)；3.去分母時(shí)，分子是多項(xiàng)式未添加括號(hào)；4.數(shù)與多項(xiàng)式相乘時(shí)，去掉括號(hào)時(shí)不正確使用乘法分配律；5.括號(hào)前是負(fù)號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)和負(fù)號(hào)，有些項(xiàng)不變號(hào)；6.移項(xiàng)不變號(hào)：7.系數(shù)化為1時(shí)左右邊除以常數(shù)項(xiàng)。用微課展示錯(cuò)誤類型，讓學(xué)生尋找自己作業(yè)中的錯(cuò)誤屬于何種類型，思考錯(cuò)誤原因，尋找解題辦法，并歸納易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過微課開展找錯(cuò)、析錯(cuò)、糾錯(cuò)、克錯(cuò)的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我糾錯(cuò)、克錯(cuò)的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、借用微課直觀演示，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中，有的教師怕麻煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是物理、化學(xué)，不重視直觀演示，自己講的口干舌燥，學(xué)生聽起來(lái)乏味，收效甚微，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與興趣的培養(yǎng)。而微課可以將直觀教具演示內(nèi)容通過視頻形式直觀演示，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生不易掌握概念及數(shù)學(xué)結(jié)論，將直觀教具演示錄制成微課，發(fā)送給制，這樣就可以解決問題。例如：一列快車長(zhǎng)260米，一列慢車長(zhǎng)250米，兩車在平行的軌3.75分鐘，如果兩車相向而行時(shí)，相遇交叉時(shí)間為0.25分鐘，求兩車的速度各是多少？我借用微課視頻用兩列“小火車”進(jìn)行演示，再由學(xué)生觀察播放視頻，畫出線段示意圖，大部分學(xué)生很快找到等量關(guān)系，列出方程并解答。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課直觀形象地展示數(shù)學(xué)過程，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍氣氛。教師在課堂教學(xué)中，利用微課演示，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮過自己動(dòng)手操作，就能夠充分激發(fā)出其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)、理解和感悟掌握知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選六、借用微課自主總結(jié)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的作用。小結(jié)又分為課堂小結(jié)和單元小結(jié)。1.課堂小結(jié)是讓學(xué)生參與、歸納、反思當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，揭示知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過程。==-8或164 4-2 與-4 4這樣的錯(cuò)誤，( )

的區(qū)別?針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，進(jìn)行小組討論，再通過微課講解比較它們的底數(shù)、指數(shù)、冪、讀法、運(yùn)算順序等方面區(qū)別，這樣課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握乘方的意義和實(shí)質(zhì)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。2.單元小結(jié)是在每一章結(jié)束時(shí)先讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，畫知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，甚至畫一本書知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，再用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理歸納，這樣能夠使學(xué)生理解掌握知識(shí)之間的關(guān)系，便于更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：整式加減這個(gè)單元，我用微課設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：1.什么是單項(xiàng)式，單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)分別是什么？2.書寫單項(xiàng)式應(yīng)注意哪幾個(gè)問題？3.什么是多項(xiàng)式？多項(xiàng)式的次數(shù)和項(xiàng)分別是多少？4.什么是整式？應(yīng)該通過什么特征去判定一個(gè)式子是否是整式？5.什么是同類項(xiàng)？如何合并同類項(xiàng)？6.去括號(hào)法則是什么？應(yīng)注意哪些問題？7.整式加減的步驟是什再通過微課對(duì)典型例題講解讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握解決問題的方法。實(shí)踐證明，借用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)指導(dǎo)，給學(xué)生自主的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)和思考，能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，借用微課助力減負(fù)增效，起到事半功倍的效果，能有效補(bǔ)充課堂教學(xué)。經(jīng)實(shí)踐表明，微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，借用微課展示自主學(xué)習(xí)材料，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣；借用微課喚醒學(xué)生的舊知，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；借用微課進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的糾錯(cuò)、克錯(cuò)