基于逆向設(shè)計(jì)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)模式探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于逆向設(shè)計(jì)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)模式探索摘要：逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是美國(guó)格蘭特·維金斯和杰伊·麥克泰格在早期提出的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與新課程的教學(xué)理念不謀而同，都是關(guān)注到學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的重要性，其主張從終點(diǎn)出發(fā)，來(lái)明確教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了“使用”教材的重要性，并且認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)要先于教學(xué)活動(dòng)，即評(píng)價(jià)伴隨整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以單元整體為教學(xué)線索，發(fā)展學(xué)生核心英語(yǔ)能力，并且清晰定位學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，在教學(xué)中以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容專題化，教學(xué)方法多樣化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的逆向探索。據(jù)此，本文從逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，探究如何在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，以期促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ),逆向教學(xué)設(shè)計(jì),策略探究引 言：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)理念和教學(xué)思想指導(dǎo)下，綜合各項(xiàng)教學(xué)因素，結(jié)合教學(xué)大綱一種是逆向設(shè)計(jì)。順向思考往往是從教材的編寫內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并在最后涉及教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。而逆向設(shè)計(jì)則恰恰相反，是從結(jié)果的預(yù)設(shè)來(lái)明確目標(biāo)這個(gè)起點(diǎn)，當(dāng)有了清晰的方向時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并在全過(guò)程貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)，以此構(gòu)建完整的教學(xué)流程。逆向設(shè)計(jì)同樣是通過(guò)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但是更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，并且轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，提出了一種新的教學(xué)視角，給了教師更多的教學(xué)靈感。一、基于逆向設(shè)計(jì)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)理念學(xué)生的英語(yǔ)核心能力，實(shí)現(xiàn)大單元和小課時(shí)之間的有效融合，提升學(xué)生的英語(yǔ)效率。（一）依據(jù)新課標(biāo)，歸還課堂主體12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選化的英語(yǔ)課堂。（二）對(duì)話教材內(nèi)容，探索學(xué)科文化基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的思路下，可以將英語(yǔ)的教學(xué)賦予更多的人文性，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、生生之間的溝通和生本之間的對(duì)話，讓英語(yǔ)課堂在對(duì)話中煥發(fā)精彩，探索教育的內(nèi)涵，使英語(yǔ)的教學(xué)不僅只圍繞知識(shí)性內(nèi)容，還能夠通過(guò)英語(yǔ)來(lái)培育學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的育人價(jià)值，并且能夠?qū)⑽幕卣魍ㄟ^(guò)教學(xué)來(lái)與書本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的品格養(yǎng)成，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的有效發(fā)展。（三）教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生差異語(yǔ)的課堂中能有自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，因材施教的開展教學(xué)。加德納的多元智能理論認(rèn)為：知識(shí)進(jìn)行遷移，形成新的經(jīng)驗(yàn)。（四）打破單元界限，構(gòu)建知識(shí)體系展，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。二、小學(xué)英語(yǔ)逆向教學(xué)的實(shí)例設(shè)計(jì)目前，我國(guó)大部分小學(xué)英語(yǔ)課程使用的教材都是人教版，這套教材采用“話題—難度螺旋上升。但是在教學(xué)中，英語(yǔ)教師出現(xiàn)了重講解，輕表達(dá)；重干預(yù)，輕思考；重知識(shí)，輕實(shí)踐；重分解，輕整體的問(wèn)題。因此，在逆向設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上可以嘗試單元整體22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選unit5“Whatdoeshedo?”為例，淺談逆向設(shè)計(jì)的單元整體教學(xué)實(shí)例。（一）整體感知，主題引領(lǐng)塊教學(xué)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。1.精煉大主題，明確指導(dǎo)思想doeshedo?”這一單元的主題是Different同感，有自身職業(yè)理想”2.凝練小主題，建立各主題關(guān)系塊進(jìn)行縱向深化，凝練小主題，促進(jìn)大主題的探究。比如本單元可以分為三個(gè)小主題，小主題1：認(rèn)識(shí)并從不同角度談?wù)摳鞣N職業(yè)；小主題2：明白從事不同職業(yè)需要具備的條件；小主題3：樹立職業(yè)理想，并初步規(guī)劃未來(lái)職業(yè)。（二）逆向教學(xué)，關(guān)注過(guò)程檢測(cè)，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。1.厘清板塊目標(biāo)，助推單元目標(biāo)四項(xiàng)：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行本單元對(duì)話和語(yǔ)“”篇的朗讀。等引導(dǎo)疑問(wèn)句和第三人稱單數(shù)形式，圍繞“職業(yè)名稱，工作的地點(diǎn)、內(nèi)容和方式”等角度用英語(yǔ)描述各個(gè)職業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，教導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。（3）與小組成員一同完成“最美勞動(dòng)者”的手抄報(bào)設(shè)計(jì)促使他們形成頑強(qiáng)奮斗的精神。2.設(shè)定預(yù)期結(jié)果，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)證據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)突出實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。本單元的逆向評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路為：?jiǎn)卧黝}意義為統(tǒng)領(lǐng)，子主題1（認(rèn)識(shí)并從不同角度來(lái)談?wù)摳鱾€(gè)職業(yè)）→預(yù)期結(jié)果1（從不同角度描述家人和身邊人的職業(yè)）←評(píng)價(jià)證據(jù)2（明白從評(píng)價(jià)證據(jù)3（樹立職業(yè)理想并進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃）→預(yù)期結(jié)果3（暢想未來(lái)職業(yè)并進(jìn)行規(guī)劃）←評(píng)價(jià)證據(jù)3（口語(yǔ)表達(dá)或者書面表達(dá)自身職業(yè)理想）(三)探究設(shè)計(jì)，重視生成1.設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)任務(wù)，激活學(xué)生認(rèn)知42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選話題Jobsaroundus時(shí)，以互動(dòng)游戲回憶詞匯，接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們進(jìn)入CareerDay，之后進(jìn)行句型的訓(xùn)練Whatdoesyourfather／…do？然后，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知。2.設(shè)計(jì)循環(huán)式任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用比如，在子主題1“認(rèn)識(shí)并能夠談?wù)摳鱾€(gè)職業(yè)”中，可以設(shè)計(jì)循環(huán)式、難度遞增的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重復(fù)和難度升級(jí)。教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是Let'sTalk“Parents's是Let'slearn“Jobsaround作思維導(dǎo)圖。第三個(gè)是Let'stalk“Differentjobs,Differentdoes…gotowork?/He/She…。螺旋遞進(jìn)任務(wù)，讓學(xué)生借用思維導(dǎo)圖這個(gè)評(píng)價(jià)證據(jù)來(lái)清晰認(rèn)識(shí)，深刻理解“Everyjobisspecial.”三、總結(jié)綜上所述，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)新的教學(xué)模式，需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行持續(xù)性關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教、學(xué)、評(píng)協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻(xiàn)