小學(xué)英語-Can I have some sweets教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程:Step一.Warmup.1.Greetings.2Let’senjoyasong《Happybirthday》設(shè)計(jì)意圖通過歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為引出后面生日的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備Freetalk:look!ItisSam'sbirthdayparty.Hehasgotmanypresentsandwishes.Heisveryhappy.設(shè)計(jì)意圖通過Sam的生日的回憶，引出Amy的生日，進(jìn)行文本的系統(tǒng)性的整合Step二.Presentation.1.Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes，therearelotsoffoodapples.biscuits(餅干)Juice.糖果(sweets).湯(soup).面包(bread).BirthdayCake.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生讀圖復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞，同時(shí)感受過生日的隆重。2.Canyouguess?Whosebirthday?Yes.It'sAmy'sbirthday.Wewanttogiveherasurpriseparty,let’skeepthesecret設(shè)計(jì)意圖通過猜一猜，保守秘密的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step三.Text.Afterschool,Amyiscomingback(出示前三幅圖，并觀察回答）1Look!WhereisAmy?sheisinthekitchen(廚房)(廚房是媽媽做飯的地方，為什么Amy會在廚房里?看第一遍動(dòng)畫,感知故事并找出答案。)Whyissheinthekitchen?Amy:MumI'mhungry.設(shè)計(jì)意圖介紹文本的故事背景，方便學(xué)生進(jìn)入故事。2.Readandcircle.（讀一讀，劃一劃）WhatdoesAmywanttoeat?(學(xué)生讀故事，找出答案)Checktheanswer.soup.sweets.bread.(板書并學(xué)習(xí)單詞)設(shè)計(jì)意圖通過讀一讀圈出實(shí)物，呼應(yīng)開頭故事的背景。3.listenandunderline（聽前三幅圖片動(dòng)畫，劃一劃）WhatdoesAmysay?Checktheanswer.二聽，設(shè)計(jì)意圖劃出重點(diǎn)句型CanIhavesome.....?（板書）4.lookatthefirstpicture.Amysaid:"Mum.I’mhungry.CanIhavesomesoup？whatdoesMumsay?學(xué)生找出答語：Sorry.youcan’t.緊接著教師問：HowdoesAmyfeel?設(shè)計(jì)意圖深入文本感受Amy的第一次情感。Maybesurprise5.Lookatpicture.2ButI’mhungry.CanIhavesomesoup？WhatdoesMumsay?Sorry.youcan’t.(注重語氣)緊接著教師問：HowdoesAmyfeel設(shè)計(jì)意圖深入文本感受Amy的第二次情感。Maybesheissad?6.Lookatpicture.3ButAmyishungry.ShesaysagainCanIhavesomebread？WhatdoesMumsay?Sorry.youcan’t.(注重語氣)Amyishungry.Shewantstoeatsomesoupsomebread.ButMsSmartdoesn’tallow(允許).)HowdoesAmyfeel?深入文本感受Amy的第三次情感。IfyouareAmyHowdoyoufeel?(讓生說)maybeangry、sad讓學(xué)生體會Amy的心理感受。7.NowWhathappensnext?（看第四幅圖動(dòng)畫）Well.It’sverydark.HowdoesAmyfeel?設(shè)計(jì)意圖深入文本感受Amy的第四次情感。Oh.MaybeafraidWhathappensnext?（看第5.6幅圖動(dòng)畫）HowdoesAmyfeel?設(shè)計(jì)意圖推動(dòng)故事的發(fā)展，深入文本感受Amy的第五和第六次情感（由happy到moving）故事結(jié)束9.Let’ssay:Happybirthdaytoyou.Amy!Now.Amycanhavesomesweetsandsomecake.Step四Practice1.Listenandimitate.(跟讀、模仿）.2.Readingroups.3.Roleplay.Step五情感教育Step六介紹外國人如何過生日中國人和外bai國人過生日不同：1、中國人過生日是農(nóng)歷和外國du人過生日公歷。2、中zhi國和歐美一樣，是為自己慶生dao。在日本生日也稱母難日，傳統(tǒng)的做法是生日時(shí)向母親表達(dá)感激的。3、中國人過生日是慶祝一下吃生日吃蛋糕許。外國人過生日游玩和吃蛋糕許愿外加開派對。4、外國人：還有一個(gè)傳統(tǒng)叫驚喜聚會。有時(shí)人們故意顯得把某個(gè)人的生日忘記了，讓要過生日的人感到自己被忽視了，而實(shí)際上大家都在暗中準(zhǔn)備驚喜聚會。相反的，很多人對這個(gè)聚會也是守口如瓶，因?yàn)榇蠹覍@個(gè)聚會都很期待。5、中國人過生日：早上常吃長長的面條，表示長壽。設(shè)計(jì)本文故事本頑固文故事時(shí)，我們本著兩條線。Amy的感情線。HowdoesAmyfeel?六個(gè)Amy的表情變化。讓學(xué)生體會Amy不同的情感。最后引出情感教育lovemother。場景的變化。三個(gè)場景。一廚房。1、2、3幅圖。二。關(guān)燈后。第4幅圖。三.開燈后5、6幅圖。我們用whathappens？來詢問故事的發(fā)展。最后引出中國人和外國人過生日的不同。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。?其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。?再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。??總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果學(xué)情分析四年級學(xué)生通過一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，對于英語的語感、理解能力正在初步形成。學(xué)生通過多方面的學(xué)習(xí)，積累了一定的常用詞匯，對于本課涉及的食物類名詞并不陌生。在第五模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對can和Canyou…句式已有所接觸，所以，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不困難，本課的重、難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將本模塊中can與第五模塊中的can在用法和意義上區(qū)別開來。課堂觀察記錄表單任職學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段四年級姓名觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能暴露出一定的問題，一部分學(xué)生前面的四會單詞仍然沒有掌握扎實(shí)，影響到本課的教學(xué)內(nèi)容2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？做的不是很好，沒有在學(xué)生聽之前拋出問題，以至于學(xué)生聽完文本后不知道文本的細(xì)節(jié)問題3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？兩次啟發(fā)式的提問，無效的提問好幾次，學(xué)生沒有理解我讓干什么4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？還可以，但還需要班級中比較優(yōu)秀的學(xué)生與示范5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能，效果還可以6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能，學(xué)生能及時(shí)完成習(xí)題，及時(shí)準(zhǔn)確找到關(guān)鍵信息7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？正在探究和學(xué)習(xí)中，期待以后能做到補(bǔ)充視點(diǎn)：對學(xué)生掌握的程度不是很到位教學(xué)改進(jìn)建議：有有效的評價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生，盡量少講，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己探究知識，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)教學(xué)效果故事教學(xué)是英語教學(xué)方法中教學(xué)效果很好的一種，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的語感。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，枯燥的組成一個(gè)個(gè)有趣的故事，那么他們的學(xué)習(xí)興趣就會大大增加，進(jìn)而對英語信息的吸收量也就會增大，使學(xué)生的語感得到培養(yǎng).課堂是當(dāng)前教育教學(xué)的主要陣地，小學(xué)低年級的英語閱讀教學(xué)也是如此。本節(jié)課中首先，我通過講解來幫助學(xué)生感知故事，在講解的過程中，。其次，要加強(qiáng)對重要句型的鞏固，可以加入一些模仿、表演等方法。要教給英語閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。。教材分析本單元主要圍繞請求允許，征求意見這個(gè)話題展開，是第六模塊的can談?wù)撃芰Φ慕虒W(xué)的延續(xù)。本單元以故事發(fā)生的形式，生動(dòng)自然的情景中呈現(xiàn)中心語言“CanI……?”讓學(xué)生在語境中自然領(lǐng)悟can在此不是用于談?wù)撃芰?，而是用于向?qū)Ψ秸髑笠庖?并希望獲得許可。情態(tài)動(dòng)詞can貫穿小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得運(yùn)用Can進(jìn)行一些簡單的語言交流，并能根據(jù)意思做出相應(yīng)回答。1通過chant練習(xí)單詞soupsoupCanIhavesomesoup？sweetssweetsCanIhavesomesweets？breadbreadCanIhavesomebread？Yes,youcan.Yes,youcan.2利用食物練習(xí)重點(diǎn)句型，CanIhavesome…？Sorry，youcan’t.Yes，youcan.3通過體會A