古詩詞誦讀《靜女》 教學(xué)設(shè)計（表格式） 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第第頁古詩詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計（表格式）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課教師課題愿得一人心，白首不相離——《詩經(jīng)》古詩群文閱讀

課型新授課課時2課時（前置閱讀1課時）

教學(xué)篇目課內(nèi)：部編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀篇目《靜女》；課外：《詩經(jīng)》作品之《桃夭》、《采葛》。

議題解讀本課議題是：“愿得一人心，白首不相離”——感悟《詩經(jīng)》愛情的美好。《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪。愛情是美好的，純粹的，無邪的。先秦的詩歌給我們展現(xiàn)了愛情的純真，現(xiàn)代社會的我們不能將房子車子票子等物質(zhì)條件視為愛情的標配。我們要樹立健康的愛情觀。

文本分析《靜女》作為必修上冊古詩詞誦讀的篇目，在學(xué)習(xí)時，就要注重誦讀在理解詩意上的重要作用；《桃夭》《采葛》兩篇充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》重章疊唱的特點，便于背誦。這三篇文本立足于教材，延伸至課外，有共同的美好愛情的人文主題，又都體現(xiàn)了草木類意象在《詩經(jīng)》中表情達意的重要作用，因此，這三篇文本作為群文閱讀讀本有實際操作的意義。

學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文知識，對古詩詞有一定的鑒賞能力，初中時已經(jīng)學(xué)過《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蒹葭》等詩，對《詩經(jīng)》中的賦比興手法有一定的積累，但對詩歌意象的把握還很欠缺。另外這個年齡段的學(xué)生對愛情正處于懵懂階段，在鑒賞詩歌的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生有正確的婚戀觀。

設(shè)計理念《語文課程標準》新課程倡導(dǎo)從“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標，提出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“自覺的審美意識和高尚的審美情趣”、“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”、“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣?！苯Y(jié)合本議題的特點，我關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注思維和關(guān)注審美情感；立足教育新發(fā)展階段，貫徹教育新發(fā)展理念，構(gòu)建教育新發(fā)展格局，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，為2023級學(xué)生的新高考夯實基礎(chǔ)。

教學(xué)目標初讀《詩經(jīng)》中的《靜女》《桃夭》《采葛》三首詩歌，品味詩歌語言，體會詩歌的豐富意蘊。精讀文本，分析人物形象，概括情感主題，把握草木類意象的象征含義。再讀文本，了解先秦詩歌反映的古代社會生活，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，自覺傳承傳統(tǒng)文化。

學(xué)科素養(yǎng)語言的建構(gòu)和運用：了解四言詩的節(jié)奏和押韻，把握《詩經(jīng)》重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點，提高吟誦古詩的能力。

思維的發(fā)展與提升：領(lǐng)悟詩歌中抒情主人公的形象塑造，把握《詩經(jīng)》賦比興、象征等藝術(shù)技巧，培養(yǎng)篩選整合、評價鑒賞的閱讀能力。文化的理解和傳承：了解我國古代人們對于真摯愛情的向往，陶冶高尚情操，樹立健康愛情婚姻價值觀。

課標要求閱讀與鑒賞：以“‘愿得一人心，白首不相離’的美好愛情”為議題，多篇文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文本的能力；通過粗讀、略讀、細讀、精讀，對文本進行有針對性的鑒賞閱讀。表達與交流：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，歸納整理要點，探究先秦時期美好愛情對當代青年的影響，分享感受。

教學(xué)重點精讀文本，分析人物形象，概括愛情主題，把握草木類意象的象征含義。

教學(xué)難點精讀文本，分析人物形象，概括愛情主題，把握草木類意象的象征含義。

教學(xué)策略以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)①誦讀討論法②提問點撥法③自主探究法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

美人如詩，草木如織——導(dǎo)入課前播放視頻《靜女》，多感官體會詩意。教師引導(dǎo)：視頻中的女子美不美？美人如詩，草木如織，欣賞完這首歌，我們再來看看《詩經(jīng)》中其他詩歌給我們帶來哪些審美體驗？我們齊讀這幾句詩歌。師問：這些詩句都和什么有關(guān)呢？生答：是愛情。師總結(jié)：愛情中的追求、思戀、付出和陪伴都讓我們心生向往。今天我們就來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中另外三首詩歌來感悟愛情的美好。走入我們今天的課題“愿得一人心，白首不相離。”學(xué)生欣賞視頻整體齊讀詩句

【設(shè)計意圖】用視頻營造審美氛圍，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；檢測學(xué)生課外積累情況，增加閱讀量。

淺吟低唱——讀1.晚清的政治家、文學(xué)家曾國藩曾說“非高聲誦讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！闭b讀詩歌可以幫助我們更好理解詩意。以聲傳情是鑒賞詩歌的重要方法。2.教師指導(dǎo)《詩經(jīng)》的誦讀方法。注意節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、音韻和文字。3.教師范讀《詩經(jīng)》。4.請同學(xué)們小組內(nèi)兩人對讀，“你讀我聽，我讀你聽?！睂W(xué)生配樂朗誦詩歌，整體感知文本，在誦讀中延展想象的空間，以想象還原詩歌的動人情景。

【設(shè)計意圖】在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。在吟詠中逐漸發(fā)現(xiàn)、逐步建構(gòu)，感受民歌的音韻之美。在淺吟低唱中體會古詩的豐富意蘊。

集思廣益——思我們剛剛在誦讀中延展了想象的空間，《詩經(jīng)》中的美人仿佛正緩緩向我們走來，那這些美人長什么樣呢？下面我們一起來分析下她們的形象。精讀文本，賞析詩歌?；顒?.小組合作完成表格。概括詩中主人公的形象和愛情主題。小組討論。率先完成的小組派代表在黑板上板書形象關(guān)鍵詞。教師講解這些關(guān)鍵詞在文中的依據(jù)?；顒?.一字一詞多詩意，一草一木總關(guān)情?！皭畚菁盀酢?，愛美人也愛她送的