2024屆高考作文主題素材：終身學(xué)習(xí)

【2024高考主題素材】“終身學(xué)習(xí)”（金句+時(shí)文+模擬題）【金句名言】1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙——陳師道2、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)?！ｎD堡3、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！啤ざ跑鼹Q《題弟侄書(shū)堂》4、少而不學(xué)，老而不識(shí)。5、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。6、志士惜日短。愁人知夜長(zhǎng)?！簳x·傅玄《雜詩(shī)》7、三分靠教，七分靠學(xué)。8、自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。【官媒時(shí)評(píng)】頤和園“掃地僧”折射終身學(xué)習(xí)的魅力價(jià)值\t"/comments/20231010/91783ed3fdb4413f83f9a9096b928a78/_blank"??“那叫嗢怛羅曼怛里拏洲，這下邊舍諦洲、遮末羅洲、筏羅遮末羅洲、提訶洲、毗提訶洲、矩拉婆洲、憍拉婆洲，這八小部洲”“天潔塔、地靈塔、吉祥塔、皆蓮塔，這四座……”如此專業(yè)的介紹既不是來(lái)自導(dǎo)游，也不是來(lái)自學(xué)者，而是出自一名頤和園保潔員之口。這兩天，頤和園保潔員張旭為游客介紹頤和園四大部洲的“貫口”視頻刷屏網(wǎng)絡(luò)，不少網(wǎng)友稱其是“最強(qiáng)掃地僧”，還有人開(kāi)玩笑說(shuō)“莫不是管理人員假扮的”。??一名保潔員能如此專業(yè)地向游客介紹頤和園，既在意料之外，卻也在意料之中。“意料之外”是保潔員展現(xiàn)的知識(shí)面、專業(yè)度與他的“身份”不符，而“意料之中”則是，每個(gè)人的職業(yè)崗位不同，但都要有終身學(xué)習(xí)的理念、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不僅可以豐富自己的生活，拓寬自己的視野，還可以為職業(yè)崗位注入不同的內(nèi)涵。保潔員因?yàn)閳?jiān)持學(xué)習(xí)、研究，對(duì)頤和園的古建筑、楹聯(lián)、匾額等如數(shù)家珍，恰恰折射出終身學(xué)習(xí)的魅力。??一名景區(qū)的保潔員能專業(yè)地說(shuō)出景區(qū)的景點(diǎn)以及典故，難不難？既難，也不難。如果保潔員就只做好自己的本職工作，對(duì)進(jìn)一步了解景點(diǎn)不感興趣，覺(jué)得既無(wú)必要也無(wú)意義，那么這就是一件很難的事。而如果保潔員能在做好本職工作之余，有興趣去了解景點(diǎn)，認(rèn)為這可以充實(shí)自己的生活，也讓工作充滿樂(lè)趣，那做到這一點(diǎn)并不難。每天都生活在其中，接觸那么多游客，只要愿意學(xué)習(xí)，處處都是機(jī)會(huì)。??據(jù)報(bào)道，在業(yè)余時(shí)間里，張旭總會(huì)查閱各種書(shū)籍，從網(wǎng)上搜集各種資料，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行研究對(duì)比，再到頤和園進(jìn)行驗(yàn)證，“問(wèn)題搞不明白都睡不好覺(jué)”。張旭空閑時(shí)偶爾會(huì)幫游客介紹景點(diǎn)，“說(shuō)出來(lái)的話要負(fù)責(zé)任，不能誤導(dǎo)游客”。而之所以講解行云流水，“主要因?yàn)槭煜ぃ灰J(rèn)識(shí)的就能講得出來(lái)。”他對(duì)記者說(shuō)，“活到老、學(xué)到老，尤其來(lái)到頤和園更要學(xué)習(xí)頤和園，這樣才不算白來(lái)?！??這就是終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。他把在頤和園當(dāng)保潔作為自己重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且，這種不為功利堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，就要淡化學(xué)習(xí)的功利價(jià)值，凸顯其非功利價(jià)值。近年來(lái)，60歲以上的老教授攻讀博士，50歲的宿管阿姨報(bào)考大學(xué)的消息，引發(fā)輿論關(guān)注。有人認(rèn)為這個(gè)年齡還讀博士、參加高考，沒(méi)有什么意義，還擠占公共教育資源，這就是從功利態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)的非功利價(jià)值。事實(shí)上，學(xué)習(xí)不僅使人生變得更充實(shí)，也使個(gè)人能夠不斷完善自己。??在高等教育普及化時(shí)代，每個(gè)人都需要有終身學(xué)習(xí)的理念。一方面，我國(guó)社會(huì)必然會(huì)因高等教育的普及，從學(xué)歷社會(huì)轉(zhuǎn)向能力社會(huì)，社會(huì)將更關(guān)注每個(gè)勞動(dòng)者的能力，而不是勞動(dòng)者的學(xué)歷或身份；另一方面，社會(huì)在快速發(fā)展變化，新職業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)也提出更高的要求，勞動(dòng)者需要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有能終身就業(yè)的能力。除了對(duì)職業(yè)發(fā)展有益外，終身學(xué)習(xí)還是一種生活的方式，會(huì)充實(shí)每個(gè)個(gè)體的精神文化生活。頤和園保潔成“最強(qiáng)掃地僧”，就因終身學(xué)習(xí)讓其工作、生活有了不一樣的風(fēng)景，這就是終身學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值所在。（冰啟）（來(lái)源：北京青年報(bào)）【示例】閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。某小區(qū)舉行了隆重的“創(chuàng)學(xué)習(xí)型社區(qū),爭(zhēng)做學(xué)習(xí)之星”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。退休多年的孫教授獲得“學(xué)習(xí)終身獎(jiǎng)”,他出身書(shū)香世家,年輕時(shí)留洋深造,在大學(xué)執(zhí)教四十載,生與書(shū)為伴,著作等身;快遞員小劉獲得“學(xué)習(xí)達(dá)人獎(jiǎng)”,他工作日走街串戶,辛勤工作,還利用周末時(shí)間給自己充電,獲得了自考本科文憑;十歲的小學(xué)生明明獲得“學(xué)習(xí)新秀獎(jiǎng)”,他喜歡科技小發(fā)明,又酷愛(ài)古典詩(shī)詞,興趣廣泛,以學(xué)為樂(lè);社區(qū)的劉阿姨一家獲得“學(xué)習(xí)之家獎(jiǎng)”,他們一家四世同堂,有醫(yī)生、教師、程序員等,以“博學(xué)慎思”為家訓(xùn),形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良家風(fēng)……讀了上述材料,你有怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟撰寫一篇發(fā)言稿,在班級(jí)的“每周時(shí)評(píng)”討論會(huì)上發(fā)言,不少于800字。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。【審題指導(dǎo)】此題內(nèi)核有關(guān)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。題目材料中的“學(xué)習(xí)型社區(qū)”,可視為“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的一個(gè)縮影。孫教授活到老學(xué)到老,是“終身學(xué)習(xí)”的踐行者。孫教授、快遞員小劉、小學(xué)生明明年齡層次不同,但都有志于學(xué)習(xí),彰顯出“全民學(xué)習(xí)”的社會(huì)風(fēng)尚。而劉阿姨一家作為學(xué)習(xí)型家庭的代表,幾代人形成積極向上的家風(fēng),可謂是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的生動(dòng)注腳。題目要求有“讀了上述材料”的思考,又要“結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟”。不宜拋開(kāi)材料泛談“學(xué)習(xí)”和“讀書(shū)”,又不能只停留在材料的層面,而要有自己的切身體會(huì)和獨(dú)立思考。若能觸及材料的核心——學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)核,以及“終身學(xué)習(xí)”與“全民學(xué)習(xí)”的基本點(diǎn),無(wú)疑是最佳的立意角度。學(xué)習(xí)型社會(huì)是20世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者哈欽斯首先提出的。在20世紀(jì)70年代,聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出:人類要向著學(xué)習(xí)化社會(huì)前進(jìn)。所謂“學(xué)習(xí)型社會(huì)”,就是促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì),其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí),形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。其核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),它們就像是坐標(biāo)上的兩個(gè)數(shù)軸,從兩個(gè)維度標(biāo)示了人們的學(xué)習(xí)與其生存、發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,它對(duì)學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面,全社會(huì)的人只有不斷地學(xué)習(xí),才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)不是自然而然地形成的,需要人們根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的要求,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等等?！緦ｎ}練習(xí)】（一）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。中國(guó)教育界有一個(gè)概念最為國(guó)人關(guān)注,并持續(xù)引發(fā)思考和熱議,這就是“核心素養(yǎng)”。學(xué)生的“核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格及關(guān)鍵能力。為此,中國(guó)教育部以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,將“核心素養(yǎng)”表述為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”。請(qǐng)結(jié)合自己的觀察、體會(huì)或感悟,你認(rèn)為哪一核心素養(yǎng)最為重要,闡述你的觀點(diǎn)、理由、認(rèn)識(shí)和思考。要求:選好角度、確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要脫離寫作的指向,不能超出其范疇,不得抄襲、套作,不得少于800字。閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)。有人說(shuō)學(xué)習(xí)型社會(huì)的觀念很“活”:活的知識(shí)觀,不再只重視死的知識(shí)。而是高度重視知識(shí)的發(fā)展和更新;活的信息觀,重視信息的時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、綜合性;活的學(xué)習(xí)觀,不再把學(xué)習(xí)看作是一勞永逸的事,而是在變化發(fā)展中學(xué),隨機(jī)地學(xué),終身地學(xué);還有活的人才觀和資源觀,等等。

你腦海中的學(xué)習(xí)型社會(huì)是怎樣的呢?你認(rèn)為應(yīng)怎樣迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)的挑戰(zhàn)呢?

[要求]請(qǐng)就此話題寫一篇不少于800字的文章。立意自定,文體自選,題目自擬。參考答案：（一）解析：本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料主要講“核心素養(yǎng)”,請(qǐng)結(jié)合自己的觀察、體會(huì)或感悟,認(rèn)為哪一核心素養(yǎng)最為重要,闡述觀點(diǎn)、理由、認(rèn)識(shí)和思考。旨在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),為貫徹落實(shí)黨的十九大精神深入推進(jìn)中小學(xué)課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提升,借助新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,特別是“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的出爐,提出了核心素養(yǎng)在教育改革中的重要功能,體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育視角的變化。需要明確選取的核心素養(yǎng),然后立意創(chuàng)作。本題從六個(gè)角度立意:(1)人文底蘊(yùn):人文是人生的根柢?！坝^乎天文以察時(shí)變,觀乎人文以化成天下”,試想,如果我們的心靈中沒(méi)有詩(shī)意,我們的記憶中沒(méi)有歷史,我們的思考中沒(méi)有哲理,我們的生活將成為什么樣子?如果我們的醫(yī)生心目中只有細(xì)菌和病毒,而沒(méi)有病人;如果我們的建筑師心目中只有水泥和鋼材,而沒(méi)有居民;如果我們的物理學(xué)家和化學(xué)家心目中只有分子、原子、電子,而沒(méi)有想到如何把自己的發(fā)明用來(lái)造福人類,那么,世界的真善美何在?(2)科學(xué)精神:實(shí)事求是科學(xué)精神的核心,開(kāi)拓進(jìn)取是科學(xué)精神的活力。勇于維護(hù)真理,反對(duì)權(quán)威、獨(dú)斷、虛偽、謬誤和迷信。(3)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人!只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。我們的國(guó)家需要懂得如何學(xué)習(xí)的公民,他們能夠根據(jù)自己的需要去辨別、組織和使用一切學(xué)習(xí)資源。(4)健康生活:珍愛(ài)生命,健全人格,自我管理。理解生命意義和人生價(jià)值:具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能,養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。近幾年來(lái),屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的青少年學(xué)生自殺、殺父弒母、殘害同學(xué)案,幾乎都能從當(dāng)事人身上看到病態(tài)人格的特征。(5)責(zé)任擔(dān)當(dāng):鐵肩擔(dān)道義,任重而弘毅。從本質(zhì)上揭示,責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命,它伴隨著每一個(gè)生命的始終,是生命價(jià)值的體現(xiàn)。人可以不偉大,人也可以清貧,但不可以沒(méi)有責(zé)任?？钙鹆素?zé)任,就是扛起了信念,扛起了生命的價(jià)值。(6)實(shí)踐創(chuàng)新:勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。翻開(kāi)人類歷史長(zhǎng)卷,多少偉大的實(shí)踐者正是通過(guò)點(diǎn)燃創(chuàng)新一一這盞明燈而達(dá)到成功彼岸的。范文：責(zé)任擔(dān)當(dāng),堪比鐵鋼既然身負(fù)責(zé)之任,故以擔(dān)當(dāng)為本心。--題記我深知,世界上的每個(gè)人都有特殊的責(zé)任。醫(yī)生責(zé)任是救死扶傷,教師的責(zé)任是教書(shū)育人,科研的責(zé)任是國(guó)家的發(fā)展。大者保家衛(wèi)國(guó),小者贍養(yǎng)父母,撫育兒女,而責(zé)任更是其核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。因此,我認(rèn)為青年學(xué)生的核心素養(yǎng)在于責(zé)任擔(dān)當(dāng),堪比鐵鋼。無(wú)鐵無(wú)鋼的擔(dān)當(dāng),高樓大廈就會(huì)傾頹倒塌。家之任,為根柢?！抖Y記?大學(xué)》中有言:“古之欲明明德于天下者,先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心……心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平?！币虼?一個(gè)國(guó)家與民族的興盛繁榮,一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與安康,多在基層的根基牢固,齊家有道。齊家之人,先有擔(dān)當(dāng)后成人,以國(guó)家利益為己任,故先齊家然后治國(guó)。古今成大事者,無(wú)不是責(zé)任在肩,身上擔(dān)得起,心中放得下。青年之責(zé),為國(guó)家擔(dān)當(dāng)。馬克思在畢業(yè)論文中說(shuō):如果我們選擇了最能為人類幸福而工作的職業(yè),那么重?fù)?dān)就不能把我們壓倒,因?yàn)檫@是為大家做出的犧牲。我認(rèn)為,這種幸福觀就是擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn),是成就一個(gè)人的墊腳石。熱血青年,設(shè)想沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感與使命感,那么社會(huì)豈不變得自私和頹廢?令人恐懼。而擔(dān)當(dāng)精神要有承擔(dān)責(zé)任的行動(dòng),犯了錯(cuò)誤要承擔(dān),本職工作做到極致,也不失為一種擔(dān)當(dāng)。無(wú)論小大,在細(xì)節(jié)中才能品鑒一個(gè)人的品質(zhì)是否高尚,是否有擔(dān)當(dāng)。青年學(xué)生,目前的任務(wù)是努力學(xué)習(xí),為未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),將來(lái)的夢(mèng)想才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。國(guó)之任,為發(fā)展強(qiáng)大。最高領(lǐng)導(dǎo)人的箴言歷久彌新,想要發(fā)展,國(guó)家必然離不開(kāi)的每一個(gè)人,從領(lǐng)導(dǎo)到人民,從細(xì)微到龐大,發(fā)展需要每一個(gè)公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),這是中華文明核心素質(zhì)之所在。中國(guó)想要成為世界強(qiáng)國(guó),重?fù)?dān)落在青年人身上,青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。歐陽(yáng)修告誡說(shuō)“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”,就是這個(gè)道理。所以,成就國(guó)家的發(fā)展,更是青年的重任,“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”。而今,胸懷一腔抱負(fù)的青年學(xué)生,國(guó)之棟梁,如空有理想與抱負(fù)也只能是紙上談兵,難出大才。因此,要擔(dān)責(zé)就必提升本領(lǐng),付出努力,才能成就大業(yè)。故而窮且益堅(jiān),不墜青云之志;搭乘時(shí)代的快車,好風(fēng)憑借力,送我上青云。我認(rèn)為,學(xué)生核心素養(yǎng)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)最重要。因?yàn)樗浅墒轮?安邦之策。有了它便有了奮斗的基礎(chǔ),努力的目標(biāo),故今日中國(guó)之重任全在我青年。既然身負(fù)責(zé)之任,就應(yīng)不忘初心,砥礪前行。

（二）【解析】學(xué)習(xí)型社會(huì)”是伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而來(lái)的。雖然我們對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和理解還比較模糊,但是誰(shuí)都真真切切地感受到了它。正如題目材料所述,人們的觀念已變得很“活99——知識(shí)觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀和資源觀等都在發(fā)生變化。作為高中生,只要我們關(guān)注時(shí)代的風(fēng)云,就一定會(huì)留意這些變化。當(dāng)然,我們不可能認(rèn)識(shí)得很全面,很透徹;命題者也不苛求寫作者