心理健康培訓(xùn)簡報（18篇）

第心理健康培訓(xùn)簡報（18篇）

心理健康培訓(xùn)簡報（精選18篇）

心理健康培訓(xùn)簡報篇1

20__年5月8日（星期五）應(yīng)我校邀請，達旗教體局心理健康中心主任井卉對我校教師進行了心理健康現(xiàn)場培訓(xùn)。主持人侯麗主任簡要介紹井卉主任專業(yè)成長的背景后，由井主任開始培訓(xùn)。井主任首先從應(yīng)激檢測量表入手，引導(dǎo)老師們對自己心理狀況有個感性認識。接著，井主任分別從教師、家長、學(xué)生的角度，通過實例，分析了各自可能出現(xiàn)的心理問題。最后，井主任講了教師出現(xiàn)心理問題的應(yīng)對措施。

培訓(xùn)會結(jié)束后，郁云麗校長召集相關(guān)人員召開座談會。對于如何開展學(xué)校心理健康教育，提高教師心理健康水平，井卉主任提出許多可行性建議和指導(dǎo)意見。會后，老師們普遍認識到，教師保持心理健康對自己、對家庭、對工作都非常重要。老師們將以更積極的心態(tài)投入工作和生活。

心理健康培訓(xùn)簡報篇2

隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革的全面推行，心理健康教育越來越受到人們的重視。小學(xué)生中存在著許多的心理問題，為了更好地對小學(xué)生進行心理健康教育。近日，長興縣第二小學(xué)舉行了小學(xué)生心理健康教育主題教育活動——《讓心靈灑滿陽光》。

活動請來了城市綜合執(zhí)法局第二支部的秋姐姐為我們做了一次關(guān)于心理健康的講座，只見秋姐姐從隊員們問題比較多的方面著手，舉出貼近我們現(xiàn)實生活中的實例，并結(jié)合小組活動，通過心理健康小測試、心理游戲活動、悄悄話信箱等不同的方式，對隊員普及心理健康基礎(chǔ)知識，讓隊員們明白面對挫折時要有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生價值觀。稍后在輔導(dǎo)員老師的精心指導(dǎo)下，班級內(nèi)還開展了《讓心靈灑滿陽光》的班會活動，活動開展的有聲有色，隊員們都積極主動的參與。做評價檢測題，自我評價，讓孩子了解《小學(xué)生的心理健康標準》等環(huán)節(jié)，展示了如何化煩惱為快樂的各種各樣的方法，精彩的表演獲得了陣陣掌聲。

通過這次主題教育活動讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，隊員之間應(yīng)該友好相處，讓他們消除煩惱時的不健康心理，正確的面對煩惱，享受快樂的心態(tài)。這次活動，讓孩子們不僅感受到了快樂的力量，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，更促進了他們心理的健康成長。本次少隊活動展現(xiàn)了長興縣第二小學(xué)正在積極營造校園人人健心的氛圍，相信全體同學(xué)在這個團結(jié)友愛的大家庭中會更健康、快樂地成長！

心理健康培訓(xùn)簡報篇3

為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20__年4月28日，瀘縣中小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓(xùn)在瀘縣教師進修學(xué)校舉行。出席本次開班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任，瀘縣教育和體育局局長，瀘縣教育和體育局副局長和瀘縣教師進修學(xué)校校長。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任、各中小學(xué)校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。

今天的開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。并表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責(zé)任。第二項議程瀘縣教師進修學(xué)校校長介紹了課程設(shè)計、培訓(xùn)形式、管理方式三個方面對此次培訓(xùn)情況進行了介紹。

最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任強調(diào)：全縣已在建立體系、功能室建設(shè)、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)思想的要求；二要進一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。

開班儀式結(jié)束后，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員以《學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對策》為題作專題講座。

講座結(jié)束后，為了提高培訓(xùn)的`時效性和趣味性，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員和瀘縣二中專職心理教師帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組，進行團隊建設(shè)活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團建，學(xué)員收獲滿滿。

心理健康培訓(xùn)簡報篇4

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的精神風(fēng)貌、學(xué)識水平，素質(zhì)能力如何，直接影響著一代又一代青少年學(xué)生，乃至全社會，全民族的未來?！泵鎸ι鐣募ち腋偁?，未來公民不僅要掌握現(xiàn)代科技知識，具有全面的能力，而且應(yīng)具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生心智的培育者，在向?qū)W生傳授科文化知識和組織各項活動的過程中，在同學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在影響學(xué)生。教師的作用是無處不在，不可取代的。教師的心理健康是影響學(xué)生的一個重要因素，提高教師心理健康水平，加強教師自身的人格修養(yǎng)，已成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍的重要工作，應(yīng)當引起我們的足夠重視。

一、教師心理健康問題產(chǎn)生的原因。

1、理想與現(xiàn)實的矛盾沖突：

青年教師踏上工作崗位不久，往往對自己的崗位、對學(xué)生理想主義色彩，一旦遇到工作分配不如意，或者學(xué)生不聽話，就會出現(xiàn)心理問題。再者，社會對教師的要求是“為人師表”“人類靈魂的工程師”、“天降下民，作之君，作之師”，把教師的地位與天、地、君、親并稱，過高的社會期望值，把教師列入了完善化的程度。而與其他行業(yè)相比，教師的待遇和福利仍然差距較大，這就會造成教師心理失衡，影響心理健康。

2、過重的外界壓力：

隨著市場化改革的不斷深入，競爭機制被引入各行各業(yè)，“競爭上崗，擇優(yōu)錄取”成為各類組織人事制度改革的基本原則，教師行業(yè)也不再是鐵飯碗一個，而需要面對激烈的競爭?，F(xiàn)在社會是一個“知識爆炸”的社會，新經(jīng)濟時代的一個重要特征就是新技術(shù)不斷的取代舊技術(shù)，這種取代不僅在速率上是“幾何級”狀態(tài)，而且在周期上也越來越短，技術(shù)貶值，知識老化加速的現(xiàn)象成為新世紀的顯著特征。這在教育教學(xué)技術(shù)的革新上表現(xiàn)得也十分明顯。比如多媒體技術(shù)引進課堂為教育教學(xué)技術(shù)帶來了一場革命似的變革，教育教學(xué)效果在視覺、聽覺等感管刺激上遠比傳統(tǒng)的粉筆加黑板等簡單教具更具沖擊性，而遠程教育的發(fā)展必將成為新時代課堂特征的一個新亮點。對于這種變化，年輕的教師在教育教學(xué)經(jīng)驗與觀念上都還沒有定型，有時間與精力去迎接這些挑戰(zhàn)，而年老的教師則相對吃力，原本依靠自身過硬的專業(yè)技能和深厚的專業(yè)知識以及三尺講臺、粉筆、教鞭就可以游刃有余的這些教師深切地感受到了“后來者居上”，經(jīng)驗貶值，甚至是落伍等威脅，進而可能產(chǎn)生持續(xù)緊張，焦慮等不良情緒，對學(xué)校許多用心良苦的改革措施都出于防衛(wèi)的態(tài)度進行抵制。例如對評課中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并且操作熟練這一指標許多教師都持保留或反對的態(tài)度。

3、不良人際關(guān)系的刺激：

一是表現(xiàn)在有的教師同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系緊張，有的教師同同事的關(guān)系極不和諧。其客觀原因，可能是由于領(lǐng)導(dǎo)用人不當，管理不力，或由于同事間性格不合，看法不一，長期處于這種不良情緒，并引發(fā)出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等心理，有的甚至?xí)员┳詶?，形成人格障礙。

二是師生關(guān)系的復(fù)雜化讓教師出現(xiàn)適應(yīng)不良心理。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)情境下，由于“師道尊嚴”等觀念的影響，師生關(guān)系較為單一和單純，基本上體現(xiàn)在知識傳授和倫理道德領(lǐng)域。但隨著社會和教育本身的發(fā)展，師生關(guān)系不僅在這兩個領(lǐng)域內(nèi)得到拓展和延伸，而且新增了許多領(lǐng)域。比如在知識傳授領(lǐng)域，師生關(guān)系不再是單一的“我說你聽”，而是要加強“相互對話”，教師和知識不再神化于一個同一體，教師和學(xué)生一樣，都需要接受終身教育，進行終身學(xué)習(xí)。教師在師生關(guān)系中逐漸走出“圣人”、“先知”等神壇。除此之外，師生的法律關(guān)系逐漸走入人們的視野，屢屢發(fā)生的'學(xué)校事故現(xiàn)象和由此引起的諸多法律問題讓人們開始重新探討師生關(guān)系的本質(zhì)和內(nèi)容。這一切都表現(xiàn)，師生關(guān)系正逐漸走向復(fù)雜化，舊的認識已經(jīng)逐漸消解，而新的認識正在醞釀與構(gòu)建中。面對日漸復(fù)雜的師生關(guān)系，教師也面臨著一個嚴峻的心理適應(yīng)過程。

二、改善教師心理健康的措施：

現(xiàn)實生活中，工作的壓力不會減輕，社會家長對教師的要求也絕不會降低，教師之間的競爭也永遠存在，我們不可能改變客觀存在，更不可能降低教育教學(xué)要求來換取教師心理的平衡。因此，面對教師的各種心理問題，應(yīng)如何去了解、關(guān)心，使之成為一種動力，提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量，這是值得人們每一位學(xué)校管理者深思和重視的，也是提高我們領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的有效途徑。因此，正確了解和理解新時期教師心理需要，關(guān)注教師心理健康，為教師的心理健康做些力所能及的事，是我們搞好學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。

1、加強修養(yǎng)，提高認識，讓磨難變成樂趣：

教育改革家魏書生說“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！彼宰鰹榻處熥陨響?yīng)加強職業(yè)道德，操守修養(yǎng)，進行自我耐壓的訓(xùn)練。面對激烈的競爭，他人對自我工作能力的認可和自我價值實現(xiàn)的程度，工作、生活、家庭角色的沖突的均衡，越來越難管的學(xué)生的日益復(fù)雜的師生關(guān)系等外部刺激與影響，首先應(yīng)該有比較理智和寬容的心態(tài)，應(yīng)該認識到，造成心理壓力，帶來煩惱，痛苦的原因，不應(yīng)該是某一件事情的本身，而是指個人對這件事的看法和信念，所以要做到不以物喜，不以己悲，抱著理解的心態(tài)去正確對待，有則改之，無則加勉，真正做到“海納百川，有容乃大”。其次是學(xué)會自我管理，進行放松訓(xùn)練。如建立一張科學(xué)可行的時間表避免陷入瑣碎而又毫無目的與章法的“瞎忙”狀態(tài)，從而使工作，生活更有效率，減輕過重的負荷。同時經(jīng)常進行自我暗示，緩解壓力的沖擊力，或通過各種身體鍛煉，戶外活動，培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。從本質(zhì)上講，堅強的信念和職業(yè)理想是應(yīng)對壓力的重要保證，只有對教育事業(yè)抱有積極的理想，對教師職業(yè)懷有無限的忠誠，對學(xué)生傾注慈母般的愛和寬容才是提高教師心理健康水平的內(nèi)在要害。

2、創(chuàng)造環(huán)境，建立一個民主、平等、互相尊重的學(xué)校心理環(huán)境

教師作為知識分子的主體隊伍，平均受教育程度較高，民主意識，參與意識相對較濃，心理需要層次較高，因此在學(xué)校這個小社會里，率先實行廣泛而真實的民主，不僅是必要的而且是可能的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立民主、平等的觀念，多一些人情味，少一點“槍藥”味，在學(xué)校內(nèi)部營造一種互相尊重，平等相待的寬松和諧的心理氛圍，使教師置身其間能有一種人際安全感，既欣賞自己，又悅納別人，使身心健康得以維護和發(fā)展。因此，學(xué)校的各項制度，政策或規(guī)章的制訂都必須以教師的心理需求為基礎(chǔ)并力求滿足教師各方面的心理需要，各種改革措施的實行必須考慮到本校實際，注意并考慮到教師的心理認同感與心理適應(yīng)期。同時推行以人為本的管理模式，提高教師的工作生活質(zhì)量，民主治校，加強教師對學(xué)校決策的參與程度和參與質(zhì)量，讓教師真正體驗到自己掌握自己命運的主人翁感。

3、幫助教師樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)會悅納學(xué)生：

針對目前師生關(guān)系的復(fù)雜化，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整好心態(tài)，變換角度看待學(xué)生。一是要相信絕大多數(shù)學(xué)生是可能教好的。據(jù)心理學(xué)家研究證明：一個人能否取得成功，20%取決于智商，80%取決定于情商，20%取決于自己，80%取決于人際關(guān)系。因此，只要教師抱著熱切的期望和堅定的信心，并且讓學(xué)生也對自己的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，則絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的。二是要用全面的、發(fā)展的觀點看學(xué)生。有的學(xué)生也許今天學(xué)不好，明天卻突飛猛進，有的學(xué)生也許功課學(xué)不好，某方面的才能出類拔萃；面對那些頑皮淘氣的學(xué)生，切切記住陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

4、把心理輔導(dǎo)作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容：

作為從事教育教學(xué)工作的教師，由于其勞動對象是一群心理尚未成熟并有待呵護和發(fā)展的青少年學(xué)生，這一職業(yè)特征就要求教師在對學(xué)生進行心理健康教育的同時，自己首先必須接受培訓(xùn)，學(xué)會運用科學(xué)的心理學(xué)知識調(diào)整好心態(tài)，以自身的良好心理素質(zhì)去影響和塑造學(xué)生。盡管大多數(shù)教師職前都學(xué)過普通心理學(xué)和教育心理學(xué)，但那些理論主要是教人如何教學(xué)書，不教人如何做一個健康的人。這是以往和現(xiàn)行師范教育存在的不足。對于在職教師來說，這個不足只能通過職后的繼續(xù)教育來彌補。無論教師進修院校還是教師任職學(xué)校都應(yīng)該盡快把心理健康教育的內(nèi)容補充到職后培訓(xùn)中去，通過培訓(xùn)使教師學(xué)會了解并接納自己，認識并面對現(xiàn)實，及時化解沖突與挫折，不斷提高心理承受能力和心理健康水平。具體做法可以是：建立教師心理檔案制度，以此與教師業(yè)務(wù)檔案制度和教師繼續(xù)教育登記制度并駕齊驅(qū)；舉辦心理輔導(dǎo)講座，以此與教師五項基本功訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練相配套，設(shè)立教師心理咨詢點，定期為教師提供服務(wù)，讓教師的煩惱和郁悶及時得到排遣和宣泄。

總之，作為學(xué)校管理者，只有認真探索教師心理需要，積極關(guān)注教師心理健康，采取多種措施，有效的調(diào)動教師的積極性，方能增強學(xué)?；盍Γ岣吖芾碣|(zhì)量，使學(xué)校呈現(xiàn)出團結(jié)、向上、和諧、穩(wěn)定的局面。

心理健康培訓(xùn)簡報篇5

為了進一步加強小學(xué)生心理健康教育工作，宣傳并普及心理健康教育知識，增強學(xué)生的自我心理保健意識，促進積極向上的心態(tài)，東邊小學(xué)在應(yīng)對新型冠狀病毒期間，制定了一系列方案措施，面向全體教師、學(xué)生、家長開展了一系列心理健康教育活動。

一、上傳下達，工作部署

學(xué)校成立心理健康教育教育工作專班文件，并制定工作計劃，全面統(tǒng)籌部署相關(guān)工作。

二、全面摸排，精準疏導(dǎo)

為了全面掌握學(xué)生不同時期的心理狀態(tài)與心理需求，各班主任分別在3月及5月復(fù)學(xué)前進行線上家長會，并進行全員線上家訪，重點學(xué)生邀請科任教師一同進行線下家訪。同時，學(xué)校利用微信統(tǒng)計助手普查學(xué)生心理健康狀態(tài)。多方面排查，對重點學(xué)生做到“一生一檔”、“一生一策”，及時與家長溝通，努力維護學(xué)生的心理健康。

紫氣東來，雖然當下全球疫情防控形勢仍然嚴峻，但相信在所有人的共同努力下，我們終將度過難關(guān)。在疫情防控復(fù)學(xué)的新階段，我校將繼續(xù)做好全體師生、家長的心理健康教育工作，筑牢疫情防控心理防線，構(gòu)建健康和諧校園。

心理健康培訓(xùn)簡報篇6

20__年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導(dǎo)下，惠東縣實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視、統(tǒng)一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動。

全校班主任按照要求，每天準點在該校行政樓四樓會議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓(xùn)”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導(dǎo)對惠東縣實驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價。

培訓(xùn)的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應(yīng)用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——劉曉芳分享了專題為“后疫情時代教師心理疏導(dǎo)與情緒管理”的課程。

下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——馬超，為老師們帶來了專題為“班級管理心理學(xué)”的課程。

培訓(xùn)的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——袁杰，分享了專題為“中小學(xué)生心理危機干預(yù)的新思路”的課程。

培訓(xùn)期間，惠東縣實驗小學(xué)葉雁峰校長親臨現(xiàn)場，對班主任們求真務(wù)實的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開展心理健康教育課的重要性，激勵班主任們好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎扎實實上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂、茁壯成長！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責(zé)人也相繼提出明確的要求和建議。

兩天的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習(xí)平臺；感謝講師們用扎實的專業(yè)素養(yǎng)，精心演繹了心理健康這門課程的魅力！惠東縣實驗小學(xué)的老師們承載著希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會形成合力，讓每個學(xué)生擁抱陽光，健康成長!

心理健康培訓(xùn)簡報篇7

“這是我聽得最認真的一次講座，互動真的很棒！內(nèi)容很實用！”這是程夢書老師在朋友圈發(fā)的內(nèi)容。

10月11日上午，南師大鹽城實驗學(xué)校校長室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進行了心理健康教育培訓(xùn)。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區(qū)心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導(dǎo)中心）培訓(xùn)專家、危機干預(yù)專員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專業(yè)特聘碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。

王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺察與干預(yù)方法》。培訓(xùn)一開始，就是引人入勝的游戲環(huán)節(jié)。通過王老師設(shè)計的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)?？隙ㄗ约海隙▽W(xué)生的道理。最好的干預(yù)就是預(yù)防，最好的預(yù)防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預(yù)防危機事件的發(fā)生。

班主任參與的“閉眼折紙”游戲結(jié)果顯示，每個人對事物的認知能力不同，而認知恰恰就決定著人們的情緒，情緒又影響著行為。作為班主任，作為老師，應(yīng)該善于覺察，從眼睛，從耳朵，從心去覺察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時預(yù)防危機，及時發(fā)現(xiàn)危機，及時處理危機。

王老師通過知識理論與典型案例相結(jié)合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。

心理健康培訓(xùn)簡報篇8

20__年7月6日09時，武漢四初20__—20__學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開。

01、班主任心理健康專題培訓(xùn)

首先開展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開始前，陳老師號召所有參會教師一起做手指操，告訴在場教師們當心情不好或者出現(xiàn)負面情緒時，可以通過輕松愉悅的手指操或者其它運動以調(diào)節(jié)。對于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負面情緒是否呈長期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點有利于教師有效幫助班級“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個微視頻，生動形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場的教師以啟迪。陳老師在進行理論講解的同時，結(jié)合生活中的實例對班主任們進行“倍愛生”的相關(guān)解讀，希望每個班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。

02、班主任相關(guān)表彰活動

接著進行了班主任相關(guān)表彰活動。20__年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評比活動。本著公平、公正、公開的原則，客觀評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長龍倩及教學(xué)校長劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書及獎狀，并合影留念。

03、分享交流

表彰結(jié)束后，部分班主任老師進行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時，還分享了自己在教學(xué)實踐中所開展的黨史教育活動的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的對象是一位班級內(nèi)公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過與學(xué)生長期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長需要家校合力，認為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長多聯(lián)系和溝通，家校共同促進學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實踐中的點滴小事，引發(fā)在場老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結(jié)合班級實情，班主任在開始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！

姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實到實處，不僅要立足于本班進行管理，同時要結(jié)合校德育安排進行問題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。

班主任交流完畢后，德育校長龍倩進行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細心、愛心和公平心的班主任。同時，一名有智慧的班主任，應(yīng)當是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。

活動的最后，陳興宜校長圍繞“夢想”、“熱愛”和“陪伴”三個關(guān)鍵詞對班主任老師寄語了希望。希望在未來武漢四初能實現(xiàn)學(xué)生開心、教師幸福、教育有溫度的夢想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿熱愛，陪伴我們的學(xué)生成長！

心理健康培訓(xùn)簡報篇9

為了進一步加強疫情過后學(xué)生復(fù)學(xué)的心理負擔，促進學(xué)生們能夠提升幸福感，從而開心快樂的回到學(xué)校學(xué)習(xí)。5月11日到15日我校舉行了小學(xué)生心理健康教育主題班會活動；家長見面說明會；與學(xué)生一對一談心活動；學(xué)校兼職心理輔導(dǎo)老師對全校學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和個別談話活動；每周一次戶外文娛活動。

在老師們的精心指導(dǎo)下活動開展的有聲有色，學(xué)生們都積極主動的參與。讓一些碎片時間成為了學(xué)生們豐富多彩的活動內(nèi)容，通過這次主題中隊活動，讓學(xué)生學(xué)會生命的意義不僅僅是活著，做一些力所能及的事，尊重別人，愛護他人，同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，讓學(xué)生消除煩惱時的不健康心理。正確的面對煩惱，享受快樂的心態(tài)，這次活動讓孩子們不僅感受到了培養(yǎng)了團隊精神。更促進了他們心理的健康成長。本次少隊活動展現(xiàn)了三小正在積極營造校園人人建心的氛圍，以后的每一周都是有意義的一周，相信全體同學(xué)在這個團結(jié)友愛的大家庭中會更健康快樂的成長。

心理健康培訓(xùn)簡報篇10

班主任對學(xué)生全面健康地成長起著重要作用，只有心理素質(zhì)過硬的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了進一步提升全區(qū)班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實效性，杏花嶺區(qū)教育局組織全區(qū)班主任線上參加了杏花嶺區(qū)班主任心理成長培訓(xùn)第十八期——《做懂“心”的班主任》。

本次培訓(xùn)由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應(yīng)等四個方面，給所有班主任老師們帶來了一場心靈之旅。

積極語言是引發(fā)個體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個體優(yōu)點及潛能，促進個體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言。用積極語言表達事物，能夠關(guān)注孩子進步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛。容易達到協(xié)調(diào)彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。

傾聽建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱。開放式詢問能讓求助者就有關(guān)問題、思想、情感給予詳細說明。共情能讓老師設(shè)身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來以言語準確表達對學(xué)生心體驗的理解。

同時梁老師還給班主任老師們提出了切實可行的六種溝通方法，并通過具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場景和方式。

一個學(xué)生就是一個世界，對待學(xué)生的教育要有愛心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。十年樹木，百年樹人，教育是國家大事，學(xué)生是未來的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐，才能更好的進行教育教學(xué)工作。

心理健康培訓(xùn)簡報篇11

為全面加強大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開展了班主任心理健康教育培訓(xùn)活動。

在濱州學(xué)院心理咨詢中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設(shè)情況，并帶領(lǐng)大家參觀了各個功能室和工作室，演示了心理疏導(dǎo)情景，老師們親身體驗了音樂治療、沙盤游戲等項目。

參觀后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內(nèi)容、學(xué)校五級心理健康教育隊伍建設(shè)、預(yù)防為主的心理健康教育模式構(gòu)建、心理問題學(xué)生的排查和判斷、精神衛(wèi)生視角下的心理健康教育”等五個方面，結(jié)合具體案例，深入淺出地為班主任作了內(nèi)容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專題報告”。

牛書記在培訓(xùn)活動總結(jié)講話中強調(diào)，大家要充分認識到加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當前新冠疫情防控形勢嚴峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過程，科學(xué)規(guī)范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。

此次心理健康教育培訓(xùn)，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，深刻認識到了當前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴峻性，豐富了心理衛(wèi)生和心理健康知識，學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動意義。

心理健康培訓(xùn)簡報篇12

日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機事件發(fā)生。

本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機識別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時進行，培訓(xùn)對象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。

記者在惠陽中山中學(xué)分會場看到，該校心理咨詢老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。

中山中學(xué)心理咨詢教師吳飛云：我們的重點主要是教班主任如何識別學(xué)生主要的心理問題，比如抑郁、焦慮，會給到他們一些核心的指標，學(xué)會怎么識別，關(guān)注那些重點要關(guān)注的人群，識別學(xué)生心理危機的信號。我們在工作實踐中班主任可以做到規(guī)范的、專業(yè)的知識和方法。

課后，大家表示講座內(nèi)容非常實用，下來將在日常教育教學(xué)和班級管理過程中，用愛和耐心，通過觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。

心理健康培訓(xùn)簡報篇13

觀瀾小學(xué)第_屆心理健康教育活動周于第8周如期順利舉行。周一的升旗儀式上，以“瀾星心情——尋找心鑰匙”為主題的升旗儀式發(fā)言讓同學(xué)們初步了解了“學(xué)會溝通”就是一把開啟心靈窗戶的鑰匙，同時，還頒發(fā)了浦東新區(qū)第五屆“中小學(xué)心理健康教育活動月”活動中“吉祥物征集活動”個人“佳作獎”、“入圍獎”和浦東新區(qū)心理小故事個人一二三等獎。

周一～周五，心理輔導(dǎo)室預(yù)約了部分學(xué)生做了“心理危機干預(yù)——箱庭游戲輔導(dǎo)”，在老師耐心細致地引導(dǎo)下，每個孩子快樂地游戲，友好地合作，盡情地交流，收獲頗多。

圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的大主題，各年級又有各自不同的小主題。周三中午12：00——13：00，各年級每班派了一位繪畫高手，圍繞該年級的小主題，參加了心理繪畫比賽。其他同學(xué)則在心理午會課上進行專題學(xué)習(xí);周五的主題班會上，圍繞各小主題各班又召開了主題班會。同學(xué)們在老師的引領(lǐng)中學(xué)會溝通，學(xué)會交流。

活動周中全體班主任進行心理專題學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)”，并結(jié)合德育工作按要求完成了相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;我們還對家長進行了《與孩子進行有效溝通》的心理健康知識宣傳，家長們閱讀后紛紛寫下了深刻的體會。

本次活動使同學(xué)們了解到：其實，每所學(xué)校是一所花園，每間教室是一座花園，我們每個人的心靈也一座花園。在這充滿生機的“花園”里，我們要學(xué)會溝通的技巧，學(xué)會與人溝通，這樣就能更好地去清除“花園”的雜草，翻松“花園”的`泥土，讓“花園”開滿鮮花。因為學(xué)會溝通，才能懂得傾聽，樂于詢問;勤于溝通，才能減少誤會，增加合作;善于溝通，才能擁有一顆寬容的心，學(xué)會理解他人，體諒他人。

心理健康培訓(xùn)簡報篇14

20__年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導(dǎo)下，惠東縣實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視、統(tǒng)一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動。

全校班主任按照要求，每天準點在該校行政樓四樓會議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓(xùn)”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導(dǎo)對惠東縣實驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價。

培訓(xùn)的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應(yīng)用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——分享了專題為“后疫情時代教師心理疏導(dǎo)與情緒管理”的課程。

下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——，為老師們帶來了專題為“班級管理心理學(xué)”的`課程。

培訓(xùn)的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——，分享了專題為“中小學(xué)生心理危機干預(yù)的新思路”的課程。

培訓(xùn)期間，惠東縣實驗小學(xué)校長親臨現(xiàn)場，對班主任們求真務(wù)實的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開展心理健康教育課的重要性，激勵班主任們好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎扎實實上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂、茁壯成長！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責(zé)人也相繼提出明確的要求和建議。

兩天的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習(xí)平臺；感謝講師們用扎實的專業(yè)素養(yǎng)，精心演繹了心理健康這門課程的魅力！惠東縣實驗小學(xué)的老師們承載著希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會形成合力，讓每個學(xué)生擁抱陽光，健康成長!

心理健康培訓(xùn)簡報篇15

人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。

郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】?。相反，如果老師、家長對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的'期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。

作為班主任，如果學(xué)生確實存在某一方面的心理問題，我們則要進行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過與家長溝通，來共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問題，是最難溝通解決的?。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來解決這個問題；如果是社會上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會上的不良人員、信息的接觸?？傊?，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問題。

陳夢玉老師——走進學(xué)生心靈的溝通

森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個孩子都是不同的，在一個班集體當中，各種性格，各種特點的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點，多去觀察了解他們，進行深入的溝通，走進他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過程當中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評語這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對孩子及時鼓勵，及時反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當中，也要多運用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進步與成長。

班主任如何了解學(xué)生

觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動、共青團、學(xué)生會及班級的活動中，從見習(xí)、實習(xí)、社會實踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實情況。觀察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動中，學(xué)生很自然地、真實地表現(xiàn)出他們的思想品德、個性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當認真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時間的選擇等。在談話過程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話，認真傾聽學(xué)生意見。

孩子的心靈就像一個寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿?。發(fā)現(xiàn)寶藏的過程可能很順利，也可能很艱難。當我們遇到困難時，不氣餒，不放棄，找準方向，耐心探尋?？傆幸惶?，孩子會因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！

本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！

心理健康培訓(xùn)簡報篇16

為加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護學(xué)生的正當權(quán)益和身心健康，我校結(jié)合實際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，把心理健康教育活動落到實處。為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生成為情緒穩(wěn)定、人格健全的人，我校于4月、5月組織開展了心理健康教育活動。

心理咨詢室簡介

為了幫助兒童健康快樂地成長，學(xué)校對兒童心理健康的.發(fā)展愈發(fā)重視，并專門設(shè)立了心理咨詢室，其中包含個體輔導(dǎo)室、團體輔導(dǎo)室、