初中物理電阻物理教案

Word版本，下載可自由編輯初中物理電阻物理教案教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.知道什么是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.

3.理解打算電阻大小的四個(gè)因素.

力量目標(biāo)

1.能熟悉到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.

2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.

3.能依據(jù)打算電阻大小因素，推理比較不同導(dǎo)體電阻的大小.

4.初步體會(huì)“掌握變量法”研發(fā)物理問題的思路.

5.培育同學(xué)依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的力量.

情感目標(biāo)

培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探究的科學(xué)精神.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)首先提出一個(gè)同學(xué)能常見的問題來吸引同學(xué)，讓同學(xué)思索不同的金屬都能夠?qū)щ?，而為什么在不同的地方選材卻不同.

本節(jié)全部的結(jié)論都是建立在試驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，試驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然能夠?qū)щ?，但同時(shí)對(duì)電流有有肯定的阻礙作用.然后利用“掌握變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.

教法建議

本節(jié)宜采納觀看、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法.

本節(jié)的全部結(jié)論都是由試驗(yàn)推導(dǎo)而來，應(yīng)當(dāng)增加同學(xué)動(dòng)手機(jī)會(huì)，以培育同學(xué)分析、推理力量，使同學(xué)初步領(lǐng)悟“掌握變量”的物理研發(fā)方法，演示驗(yàn)證分組試驗(yàn)，同學(xué)信服，培育思維和操作力量，培育同學(xué)分析處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)力量.

導(dǎo)體能夠?qū)щ?，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小打算于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時(shí)候才表現(xiàn)出來.

由于打算電阻大小因素很多，在試驗(yàn)研發(fā)時(shí)，采納了掌握變量法，即每一次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀看相應(yīng)的電阻的變化.

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長(zhǎng)，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.

電阻教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容一是讓同學(xué)知道電阻是表征導(dǎo)體對(duì)點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)不同物體的導(dǎo)電力量和絕緣力量;三是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究，知道打算電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心綻開，直接給出了電阻單位的名稱、簡(jiǎn)稱、符號(hào)。在講授新課時(shí)，我采納導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌控以上各學(xué)問點(diǎn)。

首先，我利用學(xué)問鏈接環(huán)節(jié)，回顧導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我采納學(xué)校所提倡的“問題導(dǎo)學(xué)、溝通合作、展現(xiàn)提升、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)綻開。問題導(dǎo)學(xué)部分，我提出問題：導(dǎo)線多用銅、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又廉價(jià)，為什么不用它來做導(dǎo)線呢?隨后利用演示試驗(yàn)：將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀看燈的亮度，引入導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。再利用自主學(xué)習(xí)，掌控電阻部分的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)。利用對(duì)常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順次表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)綻開打算電阻大小因素的探究。同學(xué)利用猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、分析評(píng)價(jià)得出結(jié)論。最終再利用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)同學(xué)掌控狀況。

利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)學(xué)到了一種研發(fā)物理的方法掌握變量法，深刻地理睬了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中熬煉了同學(xué)的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的力量和分析問題的力量，為同學(xué)深刻地理解學(xué)問的內(nèi)涵制造了條件，為同學(xué)力量的進(jìn)展搭建了舞臺(tái)。但縱觀整節(jié)課的實(shí)施，我仍感到很是失敗。在引領(lǐng)同學(xué)探究時(shí)，沒有放開手，而是讓同學(xué)在一個(gè)老師有所限定的范圍內(nèi)，依據(jù)老師的意愿來猜想;在進(jìn)行試驗(yàn)環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導(dǎo)，同學(xué)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有的脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對(duì)于為什么連?怎樣連?都有的盲目。由于在探究試驗(yàn)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，最終的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以后得及完成。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的'建議，讓我受益匪淺。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使同學(xué)對(duì)電阻的概念的理解有的生硬。同學(xué)為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?能夠從輸電線、電爐、電燈等對(duì)電阻的不同要求，假如有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜想環(huán)節(jié)可讓同學(xué)對(duì)著導(dǎo)線猜想，溝通設(shè)計(jì)方案，并且為同學(xué)解釋為什么要用鎳鉻合金線做試驗(yàn)?3.在總牢固驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)自己去得出，增高校生活動(dòng)時(shí)間，增