丁家嘴小學(xué)課程建設(shè)方案

引領(lǐng)師生成長(zhǎng)成就幸福人生--南川區(qū)丁家嘴小學(xué)課程建設(shè)方案為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，加快“兩課”工作的步伐，認(rèn)真落實(shí)重慶市南川區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)教育部基礎(chǔ)教育課程改革重慶市南川實(shí)驗(yàn)區(qū)三年工作規(guī)劃的通知（南川教發(fā)【2014】40號(hào)）精神。促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。根據(jù)南川教委、教科所的統(tǒng)一部署，特制定本方案。一、課程背景我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程改革，并在政策層面上提出了實(shí)施“三級(jí)課程”的設(shè)想，這是我國(guó)新一輪課程改革的基本思路。2001年6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的新課程的目標(biāo)之一是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。其本質(zhì)是觀念的轉(zhuǎn)變和權(quán)力的下放，觀念從注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)，從完成教學(xué)任務(wù)到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)校更多的課程校本化自主權(quán)。1.學(xué)校現(xiàn)狀在金佛靈峰西麓，座落著一座建校于1953年，綠樹(shù)環(huán)抱，春意盎然的書(shū)香校園——南川區(qū)丁家嘴有價(jià)證券希望小學(xué)。在“打造渝南黔北基礎(chǔ)教育高地”目標(biāo)指引下，丁小人直面教育事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來(lái)的動(dòng)力和挑戰(zhàn)，以“尊重他人、成就自己”為校訓(xùn)，全力打造“團(tuán)結(jié)勤奮、不甘人后”的校風(fēng)，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。二是各大功能室和設(shè)施設(shè)備基本齊全，各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)地基本符合國(guó)家均衡發(fā)展的要求。是一所歷史悠久、設(shè)施較齊全、在競(jìng)爭(zhēng)中追求進(jìn)步和質(zhì)量的學(xué)校。2.教師現(xiàn)狀一是教師平均年齡大。教師平均年齡超過(guò)46歲，教育教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，課改動(dòng)力相對(duì)較弱，但傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。三是學(xué)科教師基本不配套，目前僅有美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師1人，體育專(zhuān)業(yè)教師1人。3.學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，學(xué)生402人，教育教學(xué)設(shè)施基本齊全?，F(xiàn)任校長(zhǎng)為李朝坤同志，他帶領(lǐng)全校師生，以提出實(shí)施“尊重教育”，秉承“學(xué)會(huì)尊重，幸福一生”的辦學(xué)理念，追求“勤奮團(tuán)結(jié)，不甘人后”的工作作風(fēng)、“敬業(yè)愛(ài)生、博學(xué)善教”的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)和“勤學(xué)善思、好問(wèn)爭(zhēng)優(yōu)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的感召下，丁小人圍繞教育教學(xué)這項(xiàng)中心工作，以構(gòu)建“生命化、智慧型、有效性”的課堂文化為理想目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、課程建設(shè)目標(biāo)我們的培養(yǎng)目標(biāo)：以學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性得到健康、和諧的發(fā)展，為每一位學(xué)生將來(lái)成為品行高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、善于動(dòng)手、能力較強(qiáng)、心理健康、個(gè)性發(fā)展的時(shí)代所需要的德智體全面發(fā)展的建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自我發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。2.教師發(fā)展目標(biāo)調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育理念，增強(qiáng)課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)實(shí)踐反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型、科研型教師群體，提高教師隊(duì)伍的整體水平。3.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)在扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出具有丁小特色的課程體系，創(chuàng)造出一批校本課程的教學(xué)成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)機(jī)制、教研機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，逐步達(dá)到國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，從而推進(jìn)我校課程創(chuàng)新，促進(jìn)我校在素質(zhì)教育軌道上的內(nèi)涵式發(fā)展。具體辦法：1.學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)并搞好國(guó)家課程指導(dǎo)下的課程管理和課程開(kāi)發(fā)。辦適合學(xué)校和學(xué)生的“特色”教育。2.教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，積極整合教材，二度開(kāi)發(fā)學(xué)科課程，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生在本學(xué)科有更大的發(fā)展。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，小學(xué)六年健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。4.深化“兩課建設(shè)”工作，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校課程，以課程建設(shè)和特色學(xué)校的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和教師的內(nèi)涵發(fā)展。5.按計(jì)劃按時(shí)課題的申報(bào)、結(jié)題。補(bǔ)充完善校本教研的內(nèi)容和計(jì)劃，提高校本教研對(duì)課程建設(shè)的助推力。三、學(xué)校工作目標(biāo)我校辦學(xué)理念為：“學(xué)會(huì)尊重，幸福一生”。教師教育目標(biāo)為：用智慧啟迪學(xué)生，用情感感化學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)為：養(yǎng)良習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；愛(ài)讀書(shū)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)育人目標(biāo)：自信快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。（一）主要任務(wù)一是通過(guò)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目“學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”的實(shí)施，認(rèn)真總結(jié)反思近年來(lái)我校課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題和不足；二是從學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究入手，引導(dǎo)全校教師牢固樹(shù)立課程意識(shí)，全面落實(shí)國(guó)家課程方案，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校課程，加快學(xué)校課程建設(shè)、加快國(guó)家課程校本化實(shí)施、加快校本課程開(kāi)發(fā)；三是將前期的課堂教學(xué)改革進(jìn)一步邁向宏觀的課程改革，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（二）通過(guò)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目“學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”的實(shí)施，使我校在課程改革和課程領(lǐng)導(dǎo)力方面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)促進(jìn)”“五個(gè)提升”“三個(gè)促進(jìn)”：一是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面性發(fā)展；二是促進(jìn)教師的主動(dòng)性、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；三是促進(jìn)學(xué)校的多樣化、特色化發(fā)展?！拔鍌€(gè)提升”：一是課程規(guī)劃能力的提升，教育部和省教育廳關(guān)于深化課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照育人為本的理念，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，形成學(xué)校課程方案；二是課程開(kāi)發(fā)能力的提升，根據(jù)學(xué)校課程方案，組織動(dòng)員本校教師共同開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生發(fā)展需要的高質(zhì)量的課程，一方面進(jìn)行國(guó)家課程校本化的開(kāi)發(fā)，另一方面是進(jìn)行特色校本課程的開(kāi)發(fā)；三是課程實(shí)施能力的提升，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，統(tǒng)籌利用課程資源，全面落實(shí)學(xué)校課程方案，開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的有效教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；四是課程管理能力的提升，制定科學(xué)、規(guī)范、高效的課程管理制度和管理流程，創(chuàng)新課程運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)校課程方案落實(shí)到位；五是課程評(píng)價(jià)能力的提升，制定綜合性的課程評(píng)價(jià)方案，科學(xué)、及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)課程建設(shè)質(zhì)量以及教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等狀況。四、課程結(jié)構(gòu)五、課程實(shí)施學(xué)校在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜，加強(qiáng)課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)、管理。（一）學(xué)校建立課程管理的組織運(yùn)行系統(tǒng)。

開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程，既有決策問(wèn)題，又有執(zhí)行問(wèn)題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行明確的職責(zé)分工，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。校長(zhǎng)辦負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題，任課教師主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校強(qiáng)化層級(jí)管理，確定“層級(jí)首問(wèn)責(zé)任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。1.根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)校辦學(xué)理念，加大課程研究和開(kāi)發(fā)的力度，體現(xiàn)課程的開(kāi)放性。根據(jù)學(xué)校所處的周邊環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，我們的課程要體現(xiàn)與孩子的生活聯(lián)系，讓教育真正貼近學(xué)生生活；與孩子的智力水平聯(lián)系，注重學(xué)生的差異、著眼于發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能；開(kāi)設(shè)富有學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程，實(shí)現(xiàn)課程綜合化。2.不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，選擇運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的個(gè)性化。3、充分發(fā)揮教師的藝術(shù)特長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)特色，提供多樣化的課程模塊，體現(xiàn)課程的選擇性。（二）學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

嚴(yán)格按照教育部和市、區(qū)教委有關(guān)文件要求，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，對(duì)我校開(kāi)設(shè)的三類(lèi)課程實(shí)施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)

1.學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，確定本校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。具體操作流程:（1）學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開(kāi)發(fā)的家底。（2）學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向，在對(duì)每個(gè)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)整理，形成校本課程的開(kāi)發(fā)“菜單”，以供學(xué)生選擇，確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）制訂課程開(kāi)發(fā)方案。以一學(xué)期為一個(gè)周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等。（4）教師申報(bào)課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案申報(bào)課程，填寫(xiě)申報(bào)表經(jīng)學(xué)校審批同意，撰寫(xiě)課程實(shí)施計(jì)劃。（5）學(xué)校對(duì)開(kāi)發(fā)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫(xiě)的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。2.學(xué)校鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時(shí)根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開(kāi)發(fā)意向，經(jīng)同意后實(shí)施。3.學(xué)校鼓勵(lì)教師自編或改編教材或講義，鼓勵(lì)教師形成電子教材、多媒體資料或者網(wǎng)。六、課程評(píng)價(jià)（一）建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教師評(píng)價(jià)體系1.建立面向全體教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)。打破以“學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)”作為評(píng)價(jià)教師的唯一指標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，將教師的學(xué)歷、職稱、教學(xué)基本功等納入教師評(píng)價(jià)體系中，注重對(duì)教師教育教學(xué)行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束，通過(guò)教師自評(píng)、教研組和年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、行政考評(píng)對(duì)教師作出全面公正的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)校教職工考核細(xì)則進(jìn)行分配。2.建立個(gè)性化的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)校不僅注重面向全體教師的評(píng)價(jià)，更加重視針對(duì)教師個(gè)體特點(diǎn)的個(gè)性化評(píng)價(jià)。根據(jù)教師的不同情況，以及教師的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，學(xué)校幫助每一位教師規(guī)劃其未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，和教師共同協(xié)商制定三年發(fā)展規(guī)劃，并創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)教師自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展，努力達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)和自身價(jià)值。通過(guò)對(duì)教師個(gè)人目標(biāo)達(dá)成度的考核和評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神，促進(jìn)教師個(gè)體最大限度的發(fā)展。（二）建立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系1.探索綜合性的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長(zhǎng)發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評(píng)價(jià)實(shí)施等第制和爭(zhēng)星制，“爭(zhēng)星”活動(dòng)目的是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“爭(zhēng)星”的不同“星級(jí)”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。拓展型和探究型課程的“技能特長(zhǎng)發(fā)展”評(píng)價(jià)采用項(xiàng)目學(xué)分制和項(xiàng)目證書(shū)來(lái)實(shí)施。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評(píng)價(jià)由大隊(duì)部實(shí)施校本化爭(zhēng)章活動(dòng)，制定丁家嘴小學(xué)“七彩彩虹伴我成長(zhǎng)”爭(zhēng)章手冊(cè)，每?jī)赡觊_(kāi)展一次?！懊魅罩恰痹u(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)力，幫助挖掘其潛力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。2.探索個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足。學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的差異，還包括生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面不同特點(diǎn)。這使得每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。學(xué)校正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。（三）建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立“以學(xué)論學(xué)”的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸方面，而不僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。這一轉(zhuǎn)變對(duì)教師教學(xué)能力的重新界定、學(xué)校教學(xué)工作的管理無(wú)疑將帶來(lái)巨大的沖擊。學(xué)校根據(jù)課改要求對(duì)各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡討論式、活動(dòng)式、合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，大膽求異，建構(gòu)一種充滿生機(jī)與活力的教學(xué)氛圍和機(jī)制。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主要，探索觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、案例研究等方法與技術(shù)的使用，使評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革和教師積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮。七、“尊重課堂”“目標(biāo)導(dǎo)航互動(dòng)探究”教學(xué)模式構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，助推課改實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)“尊重課堂”的核心理念——學(xué)生主體，尊重學(xué)生；教師主導(dǎo)，尊重教師；科學(xué)發(fā)展，尊重規(guī)律；智情并舉，尊重知識(shí)?！白鹬卣n堂”的目標(biāo)——我要學(xué)，我會(huì)學(xué)，我樂(lè)學(xué)！“尊重課堂”的模式——“目標(biāo)導(dǎo)航互動(dòng)探究”以“自主學(xué)習(xí)——確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)并進(jìn)——靠近目標(biāo)，疑問(wèn)點(diǎn)撥——突破目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練——檢測(cè)目標(biāo)”為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。八、構(gòu)建“尊重行為課程”群在尊重文化的理念下，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性，全面提升教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。我們將尊重理念深入到課堂，體現(xiàn)出尊重自己、接納自己；尊重他人、接納他人的豁達(dá)胸襟，在學(xué)校管理、師生交往、學(xué)生發(fā)展等方面多形式地反映出尊重的思想?！白鹬卣n堂”的靈魂——尊重生命生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，每個(gè)生命都是高貴的，都是獨(dú)一無(wú)二的。得到尊重是生命的一種高層次需要。尊重的需要得到滿足，一個(gè)人就會(huì)自尊、自信、自勵(lì)，就會(huì)充滿發(fā)展的動(dòng)力，反之就會(huì)導(dǎo)致沮喪和自卑。作為能幫助學(xué)生完善自我內(nèi)涵、發(fā)掘自我價(jià)值、滿足自我追求的教師，應(yīng)該抱著對(duì)生命的敬畏和尊重之心，尊重自己和學(xué)生的良好愿望，尊重自己和學(xué)生的利益，尊重自己和學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展教育教學(xué)工作，使課堂成為師生共同發(fā)展的家園。“尊重課堂”的根基——尊重知識(shí)知識(shí)是嚴(yán)肅的、理性的，有其自身的嚴(yán)密體系和建構(gòu)規(guī)律；知識(shí)又是充滿情趣的，學(xué)習(xí)的過(guò)程即創(chuàng)造的過(guò)程，能讓人體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、成功的喜悅；知識(shí)還是不斷發(fā)展的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)往往比學(xué)會(huì)很多知識(shí)更重要。教師是已有知識(shí)的傳授者，必然要尊重知識(shí)、熱愛(ài)知識(shí)，必然要為能讓學(xué)生掌握知識(shí)而想方設(shè)法、精心準(zhǔn)備。教師更應(yīng)成為未知知識(shí)的助產(chǎn)士，著力培養(yǎng)出更多富有探索精神、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)者、研究者將是教師最終極的目標(biāo)、最偉大的成就?！白鹬卣n堂”的關(guān)鍵——尊重個(gè)性教育離不開(kāi)人，自然要“以人為本”。“以人為本”的理念要求在教育活動(dòng)中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律約束的同時(shí)充分發(fā)展個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性的發(fā)展難以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；沒(méi)有尊重，個(gè)性發(fā)展的環(huán)境就不可能存在。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)，尊重他們的獨(dú)立性、選擇性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)生在一個(gè)相互尊重、寬松和諧的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快地獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！白鹬卣n堂”的目標(biāo)——我要學(xué)，我會(huì)學(xué)，我樂(lè)學(xué)！“尊重課堂”的流程——盡我所能，學(xué)我所需，用我所得，促我創(chuàng)造。1.盡我所能：學(xué)生在老師必要的指導(dǎo)下，聯(lián)系已有知識(shí)、運(yùn)用已有能力自主學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立或與他人合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2.學(xué)我所需：對(duì)于難以解決的問(wèn)題，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提出猜想，加以驗(yàn)證，得出結(jié)論。3.用我所得：教師提供達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目或給出生活情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決新問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高各種能力。4.促我創(chuàng)造：學(xué)生能將各種知識(shí)和能力加以綜合運(yùn)用，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?！白鹬卣n堂”教學(xué)思路框架：課前參與

-----→以體驗(yàn)性教育為主課中探索

-----→以探究性教育為主課后延伸

-----→以實(shí)踐性教育為主（1）課前參與

讓學(xué)生帶著思考走進(jìn)課堂尊重教育課堂教學(xué)提倡知識(shí)前移，重視預(yù)習(xí)的作用。提倡讓學(xué)生在參與預(yù)習(xí)中尋找知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值；在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生求知欲。（2）課中探索

從傳授知識(shí)到啟發(fā)智力圍繞一個(gè)“疑”字，疑中求問(wèn)題；學(xué)會(huì)一個(gè)“問(wèn)”字，問(wèn)中求思考；重在一個(gè)“思”字，思中求發(fā)展；力爭(zhēng)一個(gè)“動(dòng)”字，動(dòng)中求知、求情；體驗(yàn)一個(gè)“樂(lè)”字，樂(lè)中求需；達(dá)到一個(gè)“創(chuàng)”字，創(chuàng)中求價(jià)值。（3）課后延伸

讓學(xué)生帶著所學(xué)走向生活對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中會(huì)應(yīng)用。做到：讓學(xué)生在課后知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)價(jià)值、體驗(yàn)自身成功、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的需要、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。在尊重文化的理念下，開(kāi)展以尊重教育塑造人的活動(dòng)文化。教育學(xué)生，把學(xué)生看作是一個(gè)鮮活的生命，尊重他們的生命本身，尊重他們的成長(zhǎng)規(guī)律，使他們充分享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)校圍繞著“我樂(lè)學(xué)、我會(huì)學(xué)、我努力、我成功”的“尊重文化”目標(biāo)，開(kāi)展多種多樣，豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生得到自主的發(fā)展。九、課程的保障1.課程制度保障（1）制定并實(shí)施《丁家嘴小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃》（2）以校本教研為基礎(chǔ)，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，以培養(yǎng)課堂教學(xué)能手、校級(jí)名師、骨干教師、課程專(zhuān)家為載體，營(yíng)造術(shù)業(yè)專(zhuān)攻，成就事業(yè)的氛圍。以表彰獎(jiǎng)勵(lì)為手段，完善考核激勵(lì)機(jī)制。（2）培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十二五”師訓(xùn)要求，制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，將課程理論學(xué)習(xí)，師德與育德培訓(xùn)，教改實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目，做到有培訓(xùn)，有反思，有評(píng)價(jià)。（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，根據(jù)教學(xué)流程管理要求對(duì)課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用。2.師資隊(duì)伍保障（1）“捆綁合作發(fā)展”制度。聘請(qǐng)捆綁發(fā)展學(xué)校隆化六小教研員進(jìn)行課程改革、課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目專(zhuān)題培訓(xùn)，更新課程觀念，提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力，確保課程管理的有效性。（2）建立課程研究制度。學(xué)校教科室關(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開(kāi)展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評(píng)議研討。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)義工資源，參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給予家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。（3）建立教師考評(píng)制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評(píng)價(jià)依據(jù)，以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)和教師個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的考評(píng)制度。

3.構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)（1）建立學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。（2）購(gòu)買(mǎi)課程資源網(wǎng)站，添制圖書(shū)，訂購(gòu)雜志。4.硬件配套（1）提升學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)器的存儲(chǔ)容量，完善各功能的配置。（2）滿足特色課程、精品課程所需的硬件設(shè)施。5.經(jīng)費(fèi)保障（1）學(xué)校加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等硬件建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化在日常管理中的使用率，