淺談小學數(shù)學中如何構(gòu)建和諧課堂

第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展。”所以如何建立和睦的數(shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗。”老師說：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了。”老師說：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好。”等斯霞老師再次走進教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展。”所以如何建立和睦的數(shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”和睦、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍。”孩子們在這樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好。”等斯霞老師再次走進教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展?！彼匀绾谓⒑湍赖臄?shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍馈⒑湍赖慕陶n氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道。”感情是教課的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙陶n的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗?！崩蠋熣f：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。3讓數(shù)學講堂奏響和睦的旋律——淺談小學數(shù)學教課中如何建立和睦講堂《數(shù)學課程標準》中也曾指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，起基本出發(fā)點就是促使學生全面、連續(xù)、和睦地發(fā)展。”所以如何建立和睦的數(shù)學講堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和睦的數(shù)學新講堂，才能引領學生徜徉在數(shù)學的樂園中，真實詩意地棲居在數(shù)學講堂，體驗到數(shù)學之奇，感覺到數(shù)學之趣，意會到數(shù)學之妙，進而使數(shù)學學習成為學生踴躍、主動、存心義的活動。那么在小學數(shù)學教課中如何建立和睦的講堂教課，下邊就我從書上和網(wǎng)上找到的、看到的幾點建議與大家一同分享。一、“融和”是和睦講堂的基石陶老曰：“真教育是心有靈犀一點通的活動。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！焙湍?、和睦的教課氛圍是煥發(fā)講堂活力的催化劑。美國心理學家羅杰斯以為：“成功的教課依靠于一種真摯理解和互相依靠的師生關(guān)系，依靠于一種和睦寬松的講堂氛圍?！焙⒆觽冊谶@樣的講堂氛圍中，定能激倡始他們的自尊心、自信心，激勵起他們的長進心，同時孩子們的潛能和個性都能得以充散發(fā)展。教課過程是人與人之間的一種交往，教課活動是師生的雙邊活動，教師假如真摯對待學生，長此以往，學生也會用坦誠來反應，師生關(guān)系才會和睦。先人云：“親其師而信其道?！备星槭墙陶n的催化劑，教師要著重運用各樣方式與學生進行感情上聯(lián)系。講堂上，老師和藹和藹的教態(tài)，好心的淺笑，生動風趣的語言，鼓舞的眼光和神態(tài)，一個強而有力的手勢，一聲衷心的贊成，甚至一個默許的眼神，都會激倡始孩子學習的興趣和熱忱。所以，教師應注意和學生成立一種互相尊敬、相信、理解、合作的關(guān)系，努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教育家夏丐尊先生說得好：“教育假如說沒有感情，沒有愛，好像池塘里沒有水同樣;沒有水就不可以成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教課的催化劑。西方的講堂，學生和老師圍坐在一同，和老師打成一片，學生的踴躍性卻遇到了極大的發(fā)揮。再看看我們的講堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，如有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或許不舉手屢次插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責備。學生呢？只能“封嘴”。固然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻無影無蹤。所以，教師應著重用各樣方式與學生聯(lián)系感情，努力達到交融的最高境地，融入到學生之中，認識他們，賞識他們，鼓舞他們，使教課活動充滿師生的激情，涌動著靈感，洋溢著人情味，成為一種擁有生命意義的活動。和睦的講堂不單是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評論觀和廣博的胸襟采取學生。如：一位教師在教課“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠美麗。”老師說：“那你愿意告訴我，如何寫能更美麗嗎？”學生說：“假如左側(cè)的1斜一點就美麗了?！崩蠋熣f：“那同意我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”老師認仔細真地又寫了一個10。學生們身不由己地鼓起了掌。這衷心的掌聲，使我們真實地感覺到師生間感情的互動。由于真摯，所以學生能毫無保存的敞高興扉。由于悅納，所以每個人更為自信與驕傲。所以我們在教課中要努力做到以下幾個點：1、把淺笑帶進講堂好多實踐表示，講堂上，教師對學生的期望是經(jīng)過淺笑來傳達的，而學生會在這類愛的感化下，遇到激勵，進而親其師，信其道。有名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，驚慌失措。斯霞老師并未焦急，而是面帶淺笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，此刻老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整齊整齊，聚精會神的等候老師上課。我想：假如斯霞老師板著面貌訓誡學生，學生也會寂靜下來，但分別的心不會一下子回收來，很難收到預期的教課成效。2、把民主帶進講堂學生在民主和睦的講堂氛圍中學習，心情愉快，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)建，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大部分人的創(chuàng)建力，并且使大部分人的創(chuàng)建力發(fā)揮到最頂峰”。在講堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，根絕“一言堂”“滿堂灌”的教課方法，才能激活講堂氛圍，才能點燃學生智慧的火花。3、把鼓舞帶進講堂一個輕松歡樂的講堂離不開學生的踴躍投入，而學生的踴躍投入又離不開老師的鼓舞。所以教師要踴躍鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)布不一樣的看法，同意學生“別開生面”、“別開生面”，鼓舞學生從不一樣的角度發(fā)現(xiàn)問題、思慮問題。在教課中，為了鼓舞學生善思多問，我們可建立了“愛動腦筋的勤學生”獎項，獎品是一本講堂作業(yè)本。對學生講話中，有新意，有獨到看法的實時賜予評論，課后頒發(fā)獎品。這樣做不單創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，并且極大地培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4、把實踐帶進講堂新課標指出：察看和實踐是研究數(shù)學的重要方法之一。著手實踐擁有綜合的教育功能，它不單為學生供給詳細、形象、生動的感性資料，建立輕松歡樂的和睦講堂，并且還可以培育學生的操作技術(shù)，認識和研究自然的科學方法。如在教課《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我們可預先讓學生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，講堂大將學生帶到沙堆邊，在教師的指引下，讓學生用黃沙注滿，并頻頻地倒進倒出，逐漸領會圓錐體的體積公式推導過程，經(jīng)過這樣的實踐操作，使數(shù)學講堂變得寬松樂學。