小學語文-部編版語文一年級下冊第五課《小公雞和小鴨子》教學設計學情分析教材分析課后反思

一語下《小公雞和小鴨子》第二課時公開課教案教學目標：1.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重、難點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。教學準備：課件、頭飾一、談話引入，復習字詞，指導生字。1.談話導入：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位好朋友：一位是嘴巴尖尖的小公雞，另一位是嘴巴扁扁的小鴨子，他們呢也很喜歡大家，這節(jié)課他們又來和大家一起學習了，大家和他們打個招呼吧。（板書小公雞和小鴨子）2.齊讀課題。過渡：上節(jié)課認識的生字小精靈們又來了，迫不及待地想要和你們問好呢。你還記得它們嗎？3、課件出示詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。及時糾正字音。評價：你讀的字正腔圓！你的聲音真洪亮！你的聲音真好聽！你可以當大家的小老師了！4、指導”也”結(jié)構(gòu)：獨體字書寫時“橫折鉤”要傾斜向右上，豎寫在豎中線上，豎彎鉤不能寫成豎折鉤。還要注意占格。請同學們在課本上描紅一個再臨寫一個。寫完的同學用端正的坐姿告訴老師。同桌之間可以互相評價。過渡：同學們書寫的都很認真。接下來我們一起看課文。三、圖文結(jié)合，深入探究（一）學習第二自然段過渡：春暖花開，外面可真漂亮！瞧?。ㄕn件出示圖片）小公雞和小鴨子一塊兒去了哪里？（生：草地里）1、師：小公雞在草地上做什么呢？（捉蟲子）他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了）你從哪里看出來的？（吃得很歡）請同學們用曲線畫出表示他心情的那句話。師指導朗讀：那就讓我們高高興興地讀一讀這一句。（第二句）小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。2、師：小鴨子也一起在捉蟲子嗎？他捉到了嗎？他為什么捉不到蟲子？生先暢所欲言，師再出示課件，請生仔細觀察，想一想，為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到呢？（師邊圈畫小雞和小鴨的爪子，邊簡單解釋）3..請生想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？（生：不高興、著急、難過）你從哪里看出來的？（急得直哭）師用直線畫出“急得直哭”。師：誰來讀一讀這句話，讀出小鴨子的著急難過。指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！弊x出著急的語氣。再讀。師：小公雞看見了，他是怎么做的？捉到蟲子就給小鴨子吃。想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？（請兩生即興表演對話）師：你喜歡這只小公雞嗎？你覺得這是一只什么樣的公雞呢？熱心的，愛幫助別人的公雞。師：請你帶著對小公雞的喜愛，有感情地朗讀第2自然段。（三）學習第三自然段過渡：走出了草地，小公雞和小鴨子又來到了哪里？（小河邊）小鴨子要給小公雞做什么？（捉魚）1、師：那么，小鴨子對小公雞說了什么呢？（要求請同學們自由朗讀第三自然段，用直線畫出小鴨子說的話，用波浪線畫出小公雞說的話。請兩位同學分別讀小鴨子和小公雞的話。）2、師指導生戴頭飾分角色朗讀。注意“不行不行，你不會游泳，會淹死的”一句，指導讀出勸說的語氣。（師讀旁白，女生讀小鴨子說的話，男生讀小公雞說的話）3.師：想一想：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？（生先說，師再出示課件）小公雞的腳趾分開，小鴨子的腳趾相連。4、過渡：小鴨子勸說小公雞，可小公雞聽了嗎？（沒有）他是怎么做的？（小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）5、師：課件出示句子：句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？小鴨子知道嗎？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）③指導朗讀：“偷偷地”，輕輕地來讀。過渡：不聽勸告的小公雞也偷偷地下了水，結(jié)果怎么樣了呢？我們來學習第四自然段。（四）學習第四自然段1.師：小鴨子正在水里捉魚，忽然，他聽見小公雞在喊．．．．．．（請女生喊：救命??！救命?。。?.此時此刻，小鴨子是怎樣做的？（飛快地）說明小鴨子奮力搶救小公雞。3.師出示句子：讀一讀，比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從第二句中感受到了什么？（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）②指導有感情地朗讀第二個句子。學生讀，師范讀，齊讀。4.小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？（生暢所欲言）見義勇為、知恩圖報、關心朋友。5.想象一下：小公雞被小鴨子救上岸以后，他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？（請生即興表演一下）他們都非常懂禮貌。總結(jié)全文，拓展延伸師引導學生總結(jié)全文。（隨機板書：團結(jié)友愛，互相幫助）同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解到小公雞給小鴨子捉蟲吃，小鴨子給小公雞捉魚吃，并且在公雞有危險的時候救他，可以看出來，他們倆關系怎么樣？很好，是一對好伙伴，并且兩人互相幫助，團結(jié)友愛。（板書）2.小朋友，讀了這個故事，說一說，我們小朋友之間應該怎么做？（我們要像他們一樣團結(jié)友愛，互相幫助。）五：布置作業(yè)：課下請同學們把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽。《小公雞和小鴨子》學情分析低年級的小學生對童話故事感興趣，有濃厚的表演欲望和學習興趣。教學中，教師應結(jié)合小學生的心理特點，以學生為主體，引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的朗讀與表演，從讀中品，從演中悟，以讀代講，以演促學，并鼓勵學生勤動腦，啟發(fā)學生思考，積極發(fā)揮想象力，拓展學生的思維空間，鍛煉學生的語言表達能力?！缎」u和小鴨子》效果分析本堂課課堂氣氛比較熱烈，學生互動積極，表演相對比較完整順暢，同學們也能夠在我的引導下，理解課文內(nèi)容，教學語言不夠精煉，使得教學進度顯得有些緩慢拖沓；對于學生的評價性語言比較單一，不夠豐富；缺乏教育機智，對于學生超出預期的回答反應不夠靈活?！缎」u和小鴨子》教材分析《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，這個故事講了小公雞和小鴨子一起出去玩，在草地上小鴨子不會捉蟲，小公雞幫助小鴨子捉蟲；在小河邊，小公雞落水，小鴨子救小公雞的故事。故事篇幅不長，但趣味性強，語言通俗易懂，適合朗讀和表演，能使學生在朗讀、表演學習中明白朋友之間要團結(jié)有愛、互相幫助的道理。《小公雞和小鴨子》評測練習一、比一比，看誰寫得好。他 地 河也 說 聽二、形近字組詞。塊（）捉（）河（）跟（）快（）足（）可（）很（）三、給下列劃橫線的字注音不行（）淹死（）捉蟲（）忽然（）跟從（）不信（）喊叫（）身邊（）四、小小模仿秀，照樣子填空。例：小鳥在天空中飛舞。小鳥在天空中（ 歡快地）飛舞。1.小雞跟在小鴨子后面，也下了水。小雞（ ）跟在小鴨子后面，也下了水。2.小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子（ ）游到小公雞身邊。四、重點段落品析。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。1.短文共有（ ）句話？2.說一說，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？《小公雞和小鴨子》教學反思《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，這個故事講了小公雞和小鴨子一起出去玩，在草地上小鴨子不會捉蟲，小公雞幫助小鴨子捉蟲；在小河邊，小公雞落水，小鴨子救小公雞的故事。故事情節(jié)趣味性強，條理清晰，語言生動有趣、通俗易懂，適合讓學生進行朗讀、表演練習，通過朗讀，抓住關鍵詞聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。但由于一年級孩子比較小，表演起來存在一定難度，如何合理設計朗讀與表演環(huán)節(jié)是教學的關鍵。所以，在本課的教學設計中，我主要采取了精讀、略讀、對比讀、聯(lián)系上下文讀與表演相結(jié)合的方式，創(chuàng)設情境，以學生為主體，讓學生在朗讀、思考與表演中聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，從而感悟美好的生活需要靠勤勞的雙手去創(chuàng)造的道理。在《小公雞和小鴨子》第二課時的教學伊始，我選擇以談話方式導入新課，在激發(fā)學生學習興趣的同時，放松心情。接著以學生喜聞樂見的游戲開火車來復習生字，鞏固記憶，做到溫故知新。在朗讀教學中，我采取聯(lián)系上下文的方式，請同學們來體會“吃得很歡、急得直哭”等詞的含義，從而指導學生更加準確地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。在理解課文內(nèi)容的教學過程中，我設置了一些拓展環(huán)節(jié)來啟發(fā)學生主動思考，幫助學生更加深入地體會理解人物心情、表現(xiàn)與關系，比如請同學們說一說小公雞和小鴨子之間會說些什么等，同學們通過思考、回答，來體會小公雞和小鴨子之間的互相幫助、深厚的友誼。在本課后面我又融入了表演，放手讓同學們自己來角色扮演，親身體會課文的內(nèi)容。通過這種多種朗讀方式與表演相結(jié)合的方式，既推動了學生理解了課文內(nèi)容，把握了課文重點，也能幫助學生體驗不同的學習方法，同時加強了對學生各方面能力的訓練。本堂課課堂氣氛比較熱烈，學生互動積極，表演相對比較完整順暢，同學們也能夠在我的引導下，理解課文內(nèi)容，教學語言不夠精煉，使得教學進度顯得有些緩慢拖沓；對于學生的評價性語言比較單一，不夠豐富；缺乏教育機智，對于學生超出預期的回答反應不夠靈活。對于這些不足之處我還應該繼續(xù)向其他優(yōu)秀教師學習，取人之長，補己之短，進一步加強理論知識的學習，多讀書，提高自己的文學素養(yǎng)。課堂教學是門藝術，而在這門藝術面前，我還有很長的路要走，在今后的教育之路上，我要不斷進取，不斷學習，不斷完善自我，讓自己的課堂更具生命力?！缎」u和小鴨子》課標分析本課教學目標：根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我從知識、技能、情感態(tài)度和價值觀