小學(xué)心理健康教育-【課堂實(shí)錄】打開堅(jiān)持的智慧行囊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會學(xué)習(xí)》《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：小學(xué)五年級學(xué)生在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。五年級是小學(xué)階段的終結(jié)，同時又是往初中跨越的階段。這段時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困難，往往不知所措，此時教給學(xué)生面對困難挫折如何應(yīng)對，如何堅(jiān)持下去去適應(yīng)新環(huán)境勢在必行，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對以后他們的學(xué)習(xí)和生活起到了關(guān)鍵作用?！洞蜷_“堅(jiān)持”的智慧行囊》就是根據(jù)這個時期學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生心理健康教育中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持下去，戰(zhàn)勝困難能力設(shè)計而成，意圖培養(yǎng)學(xué)生抗壓抗挫折能力，更好的適應(yīng)初中繁重的學(xué)業(yè)和新的角色，更好的融入學(xué)校社會這個大家庭?；顒幽繕?biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)意志品質(zhì)中堅(jiān)持的重要性，讓學(xué)生尋找與掌握并會運(yùn)用堅(jiān)持的方法。2．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生具體方法生正視自己的學(xué)習(xí)生活中的困難，堅(jiān)持下去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，保持積極樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)、生活。3．行為目標(biāo)：養(yǎng)成自我堅(jiān)持的習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)活動重點(diǎn)：尋找適合自己的堅(jiān)持方法，把堅(jiān)持的品質(zhì)落實(shí)在具體的每天的生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中活動方法：游戲、小組交流、分享成長足跡、總結(jié)交流活動準(zhǔn)備：視頻、卡紙、課件，學(xué)生分組坐設(shè)計思路：本節(jié)課通過熱身活動“健康歌”游戲體驗(yàn)堅(jiān)持方法——運(yùn)用堅(jiān)持方法智斗攔路虎實(shí)踐練習(xí)幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計。主要讓學(xué)生感受堅(jiān)持的力量，通過自身體驗(yàn)，找到適合自己的堅(jiān)持方法，解決生活學(xué)習(xí)中的存在的問題。然后通過小組交流、自我探索、總結(jié)運(yùn)用幾個步驟讓學(xué)生真正的聯(lián)系實(shí)際去體驗(yàn)，輕松應(yīng)對困難和挫折。活動過程：（播放音樂）同學(xué)們，伴著輕柔的音樂，帶著快樂的心情，真誠的邀請你去智慧王國做客。請同學(xué)們積極參與，坦誠交流，用心傾聽，真誠分享，如果你愿意請跟我說“我能行”，并擊掌三次，每一次擊掌代表著一次承諾，如果你愿意踐行自己的諾言，請?jiān)贀粽?，喊出“我能行，我可以，我?jiān)持”。老師邀請：積極參與，坦誠交流，用心傾聽，真誠分享我們承諾：我能行，我可以，我堅(jiān)持一、熱身導(dǎo)入——健康歌1、由“健康歌”律動游戲?qū)胄抡n現(xiàn)在請同學(xué)們做一個律動游戲好嗎?剛才你們用這種形式表達(dá)了自己的內(nèi)心，現(xiàn)在請同學(xué)們看一個小短片，這是東方維納斯楊佩的故事，看完以后，說說你的感受。像她這樣一遍又一遍的長時間練習(xí)，靠自己頑強(qiáng)的毅力，克服了常人難以想象的困難就叫堅(jiān)持，堅(jiān)就是意志堅(jiān)定，持就是持之以恒，讀出來（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松情景，啟發(fā)學(xué)生思考，通過觀看小短片，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生初步感受什么是堅(jiān)持，堅(jiān)持在生活中的重要性，它可以改變一個人的命運(yùn)。為導(dǎo)入本節(jié)課做鋪墊）2、導(dǎo)入課題，打開“堅(jiān)持”的智慧行囊風(fēng)向標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，短暫的堅(jiān)持也許并不難，難的是長期的堅(jiān)持。有沒有什么好辦法，幫助我們堅(jiān)持的久一些呢？心之窗：在學(xué)習(xí)上你也遇到過類似的攔路虎嗎？出示課前小調(diào)查這道數(shù)學(xué)題我不會做，干脆明天抄別人的答案算了，不用費(fèi)勁去想它了。（2）天天練字太枯燥！今天我就隨便寫幾個交差吧！一次不認(rèn)真有什么關(guān)系？（3）我每次考試總考不好，不如不學(xué)，放棄算了！請同學(xué)們對著大屏幕想想，在你們的生活中有沒有類似的想法？如果有請舉手，同學(xué)們你們想過沒有，你們之所以徘徊不前，正是因?yàn)檫@樣的想法惹得禍，這些消極的想法，讓我們堅(jiān)持不下去。今天這節(jié)課，希望幫你們點(diǎn)石成金，讓你們學(xué)會堅(jiān)持。這節(jié)課的主題是：打開堅(jiān)持的智慧行囊，板書課題，齊讀課題，這節(jié)課將讓你們摒棄那些悲觀的消極想法學(xué)會堅(jiān)持。（設(shè)計意圖：通過對照課前小調(diào)查，讓學(xué)生在心理上和行為上做好應(yīng)對準(zhǔn)備，通過分析找到自己生活中的困惑，準(zhǔn)備改變。）體驗(yàn)游戲腦風(fēng)暴(第一次游戲)游戲規(guī)則:請同學(xué)們伸出雙手，手心向下深呼吸，做深蹲動作,身體不能動，身體動請回到位子做好。計時開始，1分鐘。游戲結(jié)束了，堅(jiān)持下來的舉手，堅(jiān)持這么長時間都非常了不起，你們是如何做到的？說出你的體驗(yàn)和感受吧。（設(shè)計意圖：通過本次游戲，讓學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)，尋找堅(jiān)持下來方法。通過交流，讓學(xué)生找到心理暗示法和榜樣激勵法，認(rèn)識到堅(jiān)持的方法有很多，再次意識到堅(jiān)持的重要性。此時學(xué)生只能初步認(rèn)知這些方法，為下面進(jìn)一步探討做鋪墊。）師：光知道了這些方法可不行，關(guān)鍵是生活中會用，幫助我們學(xué)會堅(jiān)持，現(xiàn)在我們再次做剛才的游戲好嗎？(第二次游戲)請你們選一種自己喜歡的方法再次進(jìn)行深蹲體驗(yàn)。第一次時間是1分鐘，第二次你打算堅(jiān)持多少分鐘。這次一定要超越這個目標(biāo)，堅(jiān)持下去，準(zhǔn)備好了嗎，計時開始。這一次看哪位同學(xué)突破了自己，談?wù)劯惺?。（設(shè)計意圖：通過再次游戲活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才交流的這些方法真管用，會產(chǎn)生學(xué)生尋找別的方法的沖動，再談感受，學(xué)生從內(nèi)心說出自己的感受，進(jìn)而找到目標(biāo)設(shè)定法和名言激勵法。由初步感知到慢慢運(yùn)用再到不斷探尋的過程，學(xué)生把體驗(yàn)到的堅(jiān)持方法，逐漸內(nèi)化為自己的東西。）真誠分享收獲園1、分享生活實(shí)例生活中你有沒有類似的經(jīng)歷，你是用什么方法堅(jiān)持下來的？請大家在發(fā)的卡紙上記錄下來。（學(xué)生寫）寫完后小組分享，班級分享，總結(jié)任何事情的成功都離不開堅(jiān)持，在堅(jiān)持的道路上會遇到許多困難，堅(jiān)持下去會越來越好。（設(shè)計意圖：通過堅(jiān)持事例分享活動，在借鑒別人堅(jiān)持方法的同時，讓學(xué)生找到適合自己的堅(jiān)持方法，體驗(yàn)堅(jiān)持下去的成就感。）2、分享山田本一小故事1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他笑了笑說：“憑智慧戰(zhàn)勝對手！”大家疑惑了，哪有馬拉松靠智慧而不是靠體力和耐力取得勝利的。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在米蘭舉行，山田本一又一次代表日本奪得了冠軍。10年后，山田本一保持不敗的這個謎終于在他的自傳中解開。其實(shí)，每次比賽前，他都要乘車把比賽路線仔細(xì)看一遍，并將沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來。比如，第一個是……一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，他就以百米賽跑的速度奮力向第一個目標(biāo)沖去，到達(dá)后又重新修整自己，以同樣的速度沖向另一個目標(biāo)。40多公里的賽程就被他分解成多個小目標(biāo)輕松地跑完了。（展開小組討論）這個小故事對咱的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)呢？再請小組代表發(fā)言后總結(jié)出目標(biāo)分解法?？偨Y(jié)：其實(shí)許多參賽者不是被自己的體力累到，而是被那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇到了，當(dāng)你遇到大的目標(biāo)就要學(xué)會分解成一個個小目標(biāo)，各個擊破。這樣就有助于幫助我們實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)。（設(shè)計意圖：通過本次活動，讓學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識目標(biāo)分解法，讓學(xué)生內(nèi)心由抽象到具體，通過交流，讓學(xué)生感悟，生活學(xué)習(xí)中去如何運(yùn)用目標(biāo)分解法堅(jiān)持下去。）游戲體驗(yàn)悟方法現(xiàn)在想請同學(xué)們通過一個小游戲來體驗(yàn)一下心理暗示法的神奇，請同學(xué)們伸出雙臂，手心向上，兩手分開，保持在同一個高度，閉上眼睛，身體完全放松，在心里不斷地想像，在右手上放了一個氫氣球，越來越大，越來越大，右手不斷上升，上升，在左手上放了一個大鉛球，越來越重，越來越重，右手很輕很輕，左手很重很重，同學(xué)們睜開你的眼睛，你看到了什么?為什么會這樣啊，明明剛開始兩手是在同一高度，其實(shí)老師剛才的話是在向你傳達(dá)一種心理暗示，你接受了這種心理暗示，手就不自覺地表現(xiàn)出來了，這就是心理暗示的作用，所以我們生活中要不斷的給自己一些積極的心理暗示，你也會受到影響，你的行動中就會表現(xiàn)出你想象不到的積極，在生活中我們可以不斷的告訴自己我能行，我很棒，我會越來越好，不斷告訴自己。我要堅(jiān)持下去，你就會發(fā)現(xiàn)你就會堅(jiān)持到底。（設(shè)計意圖：通過心理暗示，讓學(xué)生在潛意識中感受到堅(jiān)持下來的力量，進(jìn)一步正面強(qiáng)化學(xué)生接受這些堅(jiān)持方法。）五、解決問題體驗(yàn)坊現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這些堅(jiān)持的的錦囊妙計去智斗學(xué)習(xí)生活中的攔路虎。再次出現(xiàn)課堂小調(diào)查：１、天天練字感到枯燥，不想堅(jiān)持，我會想２、遇到難題我不會做，我會想３、不寫完作業(yè)我就不看電視，因?yàn)槲視耄础⒂忠荚嚵?，周末很想出去踢足球，但是我想５、學(xué)習(xí)游泳太累了，可我不想放棄，那是因?yàn)槲蚁肽闵罨驅(qū)W習(xí)中有沒有堅(jiān)持不下去的，請同學(xué)們支招。你以后遇到這樣的攔路虎還怕嗎？為什么？同學(xué)們堅(jiān)持的方法除了這些外，還有很多很多，只要對你來說有用，那就是好方法。對著大屏幕讀出這些堅(jiān)持的方法。（設(shè)計意圖：通過解決這些問題應(yīng)對學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生反思自己一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的困惑，再一次激發(fā)學(xué)生的心理能量，促使學(xué)生改變。達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓這種激勵的力量長期發(fā)揮作用。）六、綜合運(yùn)用深感受（第三次深蹲體驗(yàn)）每一件事情的成功都有艱辛的付出，而這份付出必須堅(jiān)持下去，現(xiàn)在想問同學(xué)們你想成功嗎？你能堅(jiān)持嗎？時間2分鐘。咱們來兩個小組比賽，用上今天所學(xué)的方法，看看自己這次能堅(jiān)持多長時間，是不是又有了新的突破，計時開始。課件小提示：世上無難事，只要肯登攀。采訪：這一次體驗(yàn)，你一定有了更新的感受，我們來分享一下此刻你的感受！師總結(jié)：任何理想的實(shí)現(xiàn)都離不開“堅(jiān)持”二字，學(xué)會了給自己加油，就是學(xué)會了堅(jiān)持。我最喜歡毛澤東的一句話，世上無難事,只要肯登攀。當(dāng)我遇到困難想要放棄的時候，我就想想這句話，這句話鼓勵我一直走到了現(xiàn)在。你們也可以找這樣一句話作為自己的座右銘，當(dāng)你想放棄的時候，可以激勵自己，堅(jiān)持下去。請寫出一句話寫下來為自己加油吧，寫下來以小組為單位貼在智慧樹上。（設(shè)計意圖：通過這次活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用堅(jiān)持方法，再次激發(fā)學(xué)生面對困難積極向上心態(tài)通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)、觀察、和感悟，使他們能有意識的自我教育和鍛煉。）七、實(shí)踐練習(xí)見行動在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們會遇到很多的困難挫折，他們就像我們成功路上的攔路虎。唯有堅(jiān)持下去才能打敗他們。老師想幫助你們做一個健康成功的陽光少年，請男孩每天從踢毽子20個做起，達(dá)到每天踢60個；女孩從每分鐘做2個仰臥起坐做起，堅(jiān)持每天達(dá)到做10個；每天堅(jiān)持練10個字做起，達(dá)到能堅(jiān)持練習(xí)50個字；這些你們能做到嗎，請每人制定一張行動卡，鼓勵自己達(dá)成目標(biāo)。無論前方的道路多么艱難，我們會堅(jiān)持！無論面對的困難多么強(qiáng)大，我們都會堅(jiān)持！無論今后的學(xué)業(yè)多么辛苦，我們依然會堅(jiān)持！堅(jiān)持就是勝利。（設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生將堅(jiān)持運(yùn)用于自身，做到把堅(jiān)持的品質(zhì)落實(shí)在具體的每天的生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、堅(jiān)持不懈、持之以恒的心理品質(zhì)。）八、板書設(shè)計打開“堅(jiān)持”的智慧行囊心理暗示法榜樣激勵法目標(biāo)設(shè)定法名言激勵法目標(biāo)分解法自我激勵法（設(shè)計意圖:板書的內(nèi)容正是是本節(jié)課闡述的要點(diǎn)，堅(jiān)持的方法一目了然，更有利于學(xué)生快捷的掌握。）《學(xué)會學(xué)習(xí)》《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。五年級是小學(xué)階段的終結(jié)，同時又是往初中過渡的階段。這段時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困難，往往不知所措，此時教給學(xué)生面對困難挫折如何應(yīng)對，如何堅(jiān)持下去去適應(yīng)新環(huán)境勢在必行，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對以后他們的學(xué)習(xí)和生活起到了關(guān)鍵作用。五年級的學(xué)生，由于他們處在小學(xué)階段向中學(xué)階段的過渡期，情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。但在其他學(xué)段遇到困難，有老師家長的陪伴，很多問題都有大人幫忙解決。而到了五年級他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)。他們遇到問題困難如果不及時解決，會造成他們心里上的困惑，就會產(chǎn)生負(fù)面情緒，出現(xiàn)厭學(xué)厭世行為。針對以上的學(xué)情分析，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在困難面前，學(xué)會堅(jiān)持，保持積極向上的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中做到永不言棄，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈，持之以恒的心理品質(zhì)。針對小學(xué)五年級學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，就要根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用游戲和視頻和故事，讓孩子參與其中，做活動的主人，通過具體的游戲和生活情境體驗(yàn)出來，內(nèi)化為孩子們自己的東西，引導(dǎo)孩子自己去感受堅(jiān)持的方法，以及如何運(yùn)用，做到自覺地堅(jiān)持下去，而不是一味的說教，讓他們在生活中勇于面對困難和挫折，永不言棄。山東出版社五四學(xué)制《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課山東出版社五四學(xué)制《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》效果分析本課題的目標(biāo)是：1．認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)意志品質(zhì)中堅(jiān)持的重要性，讓學(xué)生尋找與掌握并會運(yùn)用堅(jiān)持的方法。2．情感目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)生具體方法生正視自己的學(xué)習(xí)生活中的困難，堅(jiān)持下去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，保持積極樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)、生活。3．行為目標(biāo)：養(yǎng)成自我堅(jiān)持的習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)。一、“教”的效果分析：1、心理健康課重在體驗(yàn)。2、將切入點(diǎn)落在堅(jiān)持方法的運(yùn)用分享上。3、通過小組討論、交流等活動，使學(xué)生找到堅(jiān)持下去的方法，克服生活學(xué)習(xí)中的困難二、“學(xué)”的效果分析：行動卡片評測結(jié)果分析：經(jīng)過同學(xué)們21天堅(jiān)持不懈的努力，在同桌或是好朋友的監(jiān)督下，全班36名同學(xué)中有22名同學(xué)每天都能堅(jiān)持完成實(shí)踐練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。他們分別是：姜心蒙、石昊軒、徐佳佳、劉佳琪、鞠桐、李逸軒、劉念、李康妮、馬浩成、劉子琪、楊子凡、王悅鑫、于新宇、張婷怡、王秋文、姜紫策、孫振宇、楊孟琳、姜新宇、宋子嫻、萬昌霖。有10名同學(xué)，堅(jiān)持了20天，4名同學(xué)只堅(jiān)持了18天?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不但能夠正視學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)鍵是通過本節(jié)課大部分學(xué)生學(xué)會并掌握了堅(jiān)持的具體方法，落實(shí)到生活學(xué)習(xí)中確實(shí)可行的目標(biāo)及行動上，實(shí)踐堅(jiān)持的活動，使他們能有意識的自我教育和鍛煉，做到堅(jiān)持細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)?！秾W(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》教材分析《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》是教育出版社《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊教材中的內(nèi)容，全書共6課60頁，本課是第六課位于教材第41頁。堅(jiān)持性是意志方面的范疇。堅(jiān)持性是指一個人能長期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，不屈不撓地向既定目標(biāo)前進(jìn)的品質(zhì)。具有堅(jiān)持性品質(zhì)的人，在困難面前不退縮，在壓力面前不屈服，在引誘面前不動搖。具有動搖品質(zhì)的人則見異思遷、虎頭蛇尾，一遇到困難就動搖妥協(xié)，不斷改變或放棄自己的決定，不能有始有終。小學(xué)五年級學(xué)生在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。五年級是小學(xué)階段的終結(jié)，同時又是往初中過渡的階段。這段時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困難，往往不知所措，此時教給學(xué)生面對困難挫折如何應(yīng)對，如何堅(jiān)持下去去適應(yīng)新環(huán)境勢在必行，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對以后他們的學(xué)習(xí)和生活起到了關(guān)鍵作用。因此，第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》就是根據(jù)這個時期學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生心理健康教育中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持下去戰(zhàn)勝困難能力設(shè)計而成，意圖培養(yǎng)學(xué)生抗壓抗挫折能力，更好的適應(yīng)初中繁重的學(xué)業(yè)和新的角色，更好的融入學(xué)校社會這個大家庭。《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課一、做一做。在1分鐘內(nèi)，你下蹲能堅(jiān)持_____________________秒？二、試一試。在2分鐘時間內(nèi)，挑戰(zhàn)自己，你下蹲能堅(jiān)持_____________________秒？三、再試一次。挖掘自己的潛能，挑戰(zhàn)小組賽。由裁判計人數(shù)，看哪個小組堅(jiān)持下來的人多四、為了更好地運(yùn)用堅(jiān)持的方法，在心理上和行為上你都完成了哪些練習(xí)？是否堅(jiān)持下來?“實(shí)踐練習(xí)”1、男孩每天從踢毽子20個做起，達(dá)到每天踢60個；2、女孩從每分鐘做2個仰臥起坐做起，堅(jiān)持每天達(dá)到做10個；3、每天堅(jiān)持練10個字做起，達(dá)到能堅(jiān)持練習(xí)50個字；請每人五、制定一張行動卡，看看誰能堅(jiān)持下去，比比誰能達(dá)成目標(biāo)。

《學(xué)會學(xué)習(xí)》《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》課后反思心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運(yùn)用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。五年級的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷擴(kuò)展及思維方式變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑問題。小學(xué)五年級學(xué)生在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》就是根據(jù)這個時期學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生心理健康教育中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持下去，戰(zhàn)勝困難能力設(shè)計而成，意圖培養(yǎng)學(xué)生抗壓抗挫折能力，更好的適應(yīng)初中繁重的學(xué)業(yè)和新的角色，更好的融入學(xué)校社會這個大家庭。因此本節(jié)活動課，我運(yùn)用游戲和視頻，讓孩子參與其中，做活動的主人，自己體驗(yàn)出堅(jiān)持的方法，并加以運(yùn)用，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一、觀念的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課我讓學(xué)生從被動走向主動，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動參與，積極投入，充分發(fā)揮心理健康教育的預(yù)防作用。心理健康課課堂，是每個學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程，它需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中，放下個人的防衛(wèi)意識，與其他成員進(jìn)行探討、分享，真誠地進(jìn)行交流。因此，在課堂伊始先通過談話縮短師生之間、學(xué)生之間的心理距離，通過一個放松的律動游戲，進(jìn)而營造一種適當(dāng)?shù)男睦砬榫常ＷC整個教學(xué)的順利進(jìn)行。注重學(xué)生的參與意識。一堂課如果沒有學(xué)生的參與，很難想象效果怎樣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種以講解知識為主的傳授者的角色，課堂上，要積極讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，強(qiáng)調(diào)心理課的心理體驗(yàn)。讓學(xué)生有充分的動手、動口、動腦的時間，發(fā)揮其主體作用。在整個教學(xué)中，始終把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生通過心靈的碰撞、人際的交流、情感的體驗(yàn)去感受堅(jiān)持的方法，并學(xué)以致用。三、授課形式靈活多樣，心理健康課是一種“體驗(yàn)了解”的課程，它就是一個師生互動的過程，整個教學(xué)過程中我以游戲、小故事、視頻、討論溝通、行為訓(xùn)練、分享等輕松活潑形式，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，讓每一個學(xué)生在活動中發(fā)揮自主能動性，在活動中訓(xùn)練、鼓勵學(xué)生，讓他們自主活動中學(xué)會堅(jiān)持，學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。反思這節(jié)課，我覺得整個課堂，孩子們能夠在輕松、愉快地氣氛中進(jìn)行。在展示中，我盡力讓孩子們?nèi)珕T參與，既顧全了整體，又兼顧個體，讓學(xué)生把體驗(yàn)到的堅(jiān)持方法，內(nèi)化為自己的東西。但組織過程中，由于全員參與，造成了課堂有時候會較混亂，對全員參與的游戲細(xì)節(jié)還需再完善些，才能做到有序引導(dǎo)。另外對課堂的調(diào)控能力，以及對孩子的多元化評價能力還需加強(qiáng)?！秾W(xué)會學(xué)習(xí)》《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊第六課《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》課標(biāo)分析《打開“堅(jiān)持”的智慧行囊》是教育出版社《學(xué)會學(xué)習(xí)》五年級上冊教材中的內(nèi)容，全書共6課60頁，本課是