小學語文-夜宿山寺教學設計學情分析教材分析課后反思

《夜宿山寺》教學設計【教學目標】1.認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，書寫“宿、危、敢、驚”4個字。2.抓關鍵字詞、想象畫面等讀懂古詩，感受山寺之高。3.能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。4.激發(fā)學生學習古詩的興趣?！窘虒W準備】課件【教學過程】古詩背誦比賽導入，知詩人，引課題。1.我愛背古詩。同學們好！相信大家平時一定積累了不少古詩，現(xiàn)在，咱們男、女生各位一個戰(zhàn)隊，展開一場“古詩背誦賽”！2.老師也為大家準備了幾首詩，我們一起來讀！課件出示《靜夜思》《古朗月行》《望廬山瀑布》，學生齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾首詩的作者都是李白）3.課件出示李白資料。介紹李白。4.李白一生喜歡游山玩水，他這一生幾乎從未停下過旅行的腳步。有一天，他來到深山里面的一個寺廟，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于是便登了上去。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，寫下了一首紀游寫景的短詩。這就是今天我們要學習的——《夜宿山寺》。二、解詩題1.舉起手，跟老師一起板書課題。重點指導書寫：宿。（整個字上窄下寬，首筆“點”在豎中線上，下部的“佰”左窄右寬。），理解宿的意思：住宿。2.指導讀好課題。宿和寺為平舌音，山為翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。3.解讀詩題。詩題雖然只有四個字，但卻告訴了我們故事發(fā)生的時間是——夜晚，地點是——山寺，干什么——住宿，誰——李白。你能連起來說說詩題的意思嗎？三、初讀古詩，整體感知。1.師：夜晚，李白在深山的寺廟里住宿時，就寫下了這樣的一首詩——課件出示整首詩。誰來讀一下？指名讀古詩。要求：讀準字音，讀通詩句。2.課件出示帶有間隔斜線的古詩，指導學生讀出節(jié)奏。師：同學們，讀古詩不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏，這樣才能讀出古詩的韻味。這是一首五言詩，一般在前兩個字后面要停頓一下，這樣讀才有味道。誰想來讀？指生讀，男女賽讀，教師范讀，齊讀。4.讀了這首詩，你看到了些景物？教師根據(jù)學生的回答，畫出危樓，山，星星，月亮，云朵。四、品讀古詩，體會詩境（一）讀了這首詩，你看到了一座怎樣的寺廟呢？用詩中的一個字來說，那就是——高。（板書：高）（二）學習第一、二句。1.理解“危樓”。哪句詩直接寫了寺廟的高？出示“危樓高百尺”，指生讀。危樓在這里指的就是——寺廟。為什么叫危樓？識字“危”。出示“危”的字理，看字形。在最初的字形中，上面的角字頭多像一個跪著的人形，而這個人就跪在高高的山崖之上?！拔！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從而理解詩中“?！本褪歉叩囊馑?，“危樓”就是“高樓”。指導書寫：危2.感受“危樓之高”（1）理解“高百尺”。那這座危樓到底有多高呢？（高百尺）猜一猜“百尺”有多高？（33米高，相當于10-11層樓那么高）?，F(xiàn)在同學們都見慣了高樓大廈，不覺得有多高。但是，詩人所處的朝代是唐朝。那時候，多是這種平房，甚至是更矮的茅草屋。簡筆畫：平房。指導朗讀。這么高的樓，誰能通過朗讀讓大家感受到？（指名讀）“高”字讀得高些響些。教師示范，再試試。（學生反復練習朗讀）師指山寺，相機點評：步步引導，男女生賽讀，師生配合讀，讀出“高”。（2）學習“摘星辰”。師；登上百尺高的危樓，你看到了什么？出示動態(tài)星空圖，你看到了什么？指名說。（看到了好多好多一閃一閃的星星）師：這么多的星星匯聚在一起，就是——星辰。師；看著滿天一閃一閃的星星在眼前，你最想干什么呢？生自由說。詩人李白和你們的想法是一樣的。引出“手可摘星辰”。指生讀。師；摘星星，多么不可思議的事，卻又讓人感覺輕而易舉。你從哪個字中可以體會到？一個“可”字寫出了摘星星的容易，誰能配上一個動作讀一讀？學生做摘的動作讀，齊讀?，F(xiàn)在讓我們也插上想象的翅膀，大膽說出自己內(nèi)心的感受樓可真高啊，我一伸手，仿佛就能；樓可真高啊，我一抬腳，仿佛就能；站在這樣的高樓上，身邊星辰環(huán)繞，可摘星，可拂云，你的心情怎么樣？能不能大聲說出自己的感受？（4）讓我們帶上自己的感受，跟隨李白一起登上這座高樓，再讀一、二句。（三）學習第三、四句。1.師；站在這伸手可摘星的之上，李白卻——不敢高聲語。（出示第三句）你們知道是什么意思嗎？李白為什么不敢大聲說話？——恐驚天上人。出示第四句。2.課件出示“恐”“驚”。觀察這兩個字，他們有什么共同點？（都有一個心字）跟心里有關。李白擔心什么？站在樓上說話都會害怕驚擾到天上的神仙，這是怎么樣的樓呀？詩人跟“天上人”之間相距咫尺，進一步突出樓的高。3.師：李白是一個很浪漫的詩人，他一生都向往尋仙問道，堅信九天之上住著神仙?，F(xiàn)在，夜已經(jīng)深了，天上的神仙都已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，怎么讀才能不驚擾他們呢？（“高聲語”“天上人”讀得輕一些、慢一些）。指生讀，齊讀。4.做小詩人。出示“嫦娥跳舞”“玉兔睡覺”圖片。指生創(chuàng)作詩句。不敢高聲語，恐驚_____________。（天上仙、嫦娥舞、玉兔眠……）5.同學們，天上真的有神仙嗎？真的一伸手就可以摘到星星嗎？這些都是李白——想象、夸張（板書）（四）朗讀想象，背誦積累。1.配樂讀。指名配樂朗讀古詩，教師范讀。2.出示插圖，想象表達畫面。師：誰能看著插圖，把古詩里的情境給大家講一講呢？指名描述情境。3.古詩表演。五、拓展延伸，布置作業(yè)1.老師還為大家準備了李白的另一首詩（課件出示《秋浦歌》），大家自由朗讀。指名讀這首詩里面也有一句夸張的句子？指名讀。白發(fā)可能有三千丈嗎？（夸張的寫法）是什么原因讓李白這樣寫呢？（引出——愁）。那我們在讀這首詩的時候，應該帶著什么樣的感情去讀呢？（憂愁的）指名讀，教師范讀，全班齊讀。2.讓我們回到《夜宿山寺》中，再次去體會一下李白筆下寺廟的高聳和宏偉氣魄，齊讀《夜宿山寺》。愿同學們，在今后的學習中，也能多聽，多讀，多想，用自己充滿想象的翅膀，在夢想的天空中展翅飛翔！3.作業(yè)：課下請大家繼續(xù)搜集李白的詩，比一比，背一背?！兑顾奚剿隆穼W情分析本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇，想象力豐富，思維活躍。學生經(jīng)過一年級的學習，已經(jīng)具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學習與訓練。二年級小學生的求知欲更強了，思維更活躍了。教學要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利；要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解古詩內(nèi)容，并在學習中逐步提高想象能力。學習這首古詩，不僅要認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，會寫“宿、危、敢、驚”4個字，還要會抓住關鍵字詞、想象畫面，并讀懂古詩，感受山寺之高，而且能能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩，激起起學習古詩的興趣。《夜宿山寺》效果分析教學環(huán)節(jié)目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：古詩背誦比賽導入，知詩人，引課題。引導學生通過背誦，激發(fā)起學習古詩的興趣。學生積極參與，興趣高漲。

第二環(huán)節(jié)：解詩題。板書課題，指導讀好課題。教學“宿”字的寫法。通過解讀，理解課題的意思。指名連起來說說詩題的意思，認真書寫：宿學生理解準確，教學效果較好。第三環(huán)節(jié)：初讀古詩，整體感知

課件出示整首詩。指名讀古詩。要求：讀準字音，讀通詩句。指導學生讀出節(jié)奏。說出古詩中描寫的景物。讀了這首詩，你看到了些景物？教師根據(jù)學生的回答，畫出危樓，山，星星，月亮，云朵98%的同學能讀準字音，讀通詩句，并能說出詩中描寫的景物。第四環(huán)節(jié)：品讀古詩，體會詩境。理解“危樓”。感受“危樓之高”學習“不敢語”“恐驚人”1.插上想象的翅膀，大膽說出自己內(nèi)心的感受樓可真高啊，我一伸手，仿佛就能；樓可真高啊，我一抬腳，仿佛就能；2.做小詩人。出示“嫦娥跳舞”“玉兔睡覺”圖片。指生創(chuàng)作詩句。不敢高聲語，恐驚_____________。學生細讀古詩，抓關鍵字詞、想象畫面等讀懂古詩，感受山寺之高。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，布置作業(yè)課件出示《秋浦歌》），大家自由朗讀。再讀《夜宿山寺》白發(fā)可能有三千丈嗎？（夸張的寫法）是什么原因讓李白這樣寫呢？（引出——愁）。那我們在讀這首詩的時候，應該帶著什么樣的感情去讀呢？（憂愁的）學生讀古詩，再次去體會一下李白筆下寺廟的高聳和宏偉氣魄，齊讀《夜宿山寺》。六、師總結愿同學們，在今后的學習中，也能多聽，多讀，多想，用自己充滿想象的翅膀，在夢想的天空中展翅飛翔！課下請大家繼續(xù)搜集李白的詩，比一比，背一背。《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》是統(tǒng)編人教版二年級語文上冊第七單元第18課《古詩二首》中的第一首古詩，是唐代大詩人李白所寫的一首五言絕句。本單元是一個以“想象”為主題的單元，側(cè)重體現(xiàn)想象之美?！兑顾奚剿隆愤\用夸張的手法、絕妙的想象，表達了詩人夜宿山寺、身處高處的獨特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托出山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢?！兑顾奚剿隆吩u測練習一、結合古詩，理解下列詞語。敢：（）恐：（）驚：（）危：（）二、給下列字加上偏旁組成本詩的字，再擴成三個詞寫下來。古：（）、（）、（）京：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）三、把詩句補充完整，先解釋帶點的字，再寫出詩句的意思。1、危樓高（），手可摘（）。2、不敢（），（）天上人。四、填空。《夜宿山寺》作者是代偉大詩人。詩題的意思是六、讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說。1.危樓高百尺，手可摘星辰。。2.不敢高聲語，恐驚天上人。。七、按照所注的停頓，有感情地朗讀來讀《夜宿山寺》。夜宿山寺李白危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人?！兑顾奚剿隆方虒W反思《夜宿山寺》是統(tǒng)編人教版二年級語文上冊第七單元第18課《古詩二首》中的第一首古詩，是唐代大詩人李白所寫的一首五言絕句。本單元是一個以“想象”為主題的單元，側(cè)重體現(xiàn)想象之美。《夜宿山寺》運用夸張的手法、絕妙的想象，表達了詩人夜宿山寺、身處高處的獨特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托出山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢。教學中，我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學生自由讀詩歌，然后通過指名學生讀，男女生合作讀，齊讀等方式，讓學生熟讀成誦，通過圖文結合的板書，給學生直觀的感受，讓學生感受到“危樓之高”。在引導學生理解詩人夸張手法的運用時，引導學生合理的想象，結合李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學生更深刻地體會李白古詩中的“夸張”。并讓學生大膽想象，假如自己站在危樓之上，會有怎樣的感受？培養(yǎng)學生的想象力。在后兩句的教學環(huán)節(jié)中，我讓學生模仿詩人，大膽地對古詩進行改編，教學效果較好。此外，我還引導學生用多種方式讀古詩，背古詩，表演古詩，大大提高了學生學習古詩的興趣，完成了教學目標。《夜宿山寺》課標分析《語文課程標準》第一學段（1—2年級）階段目標：一、教學目標1、正確熟練拼讀漢語拼音音節(jié)，掌握漢語拼音書寫規(guī)則。2、累計認識常用漢字1600個左右，學會用音序、部首檢字法查字典。3、累計會寫漢字1000個左右。書寫端正、規(guī)范，養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、能在具體語境中正確使用常用的代詞、語氣詞、數(shù)量詞等。5、擴大現(xiàn)代漢語常用句型積累，在具體語境中嘗試使用多種常用句型。二、閱讀教學目標和教學內(nèi)容1、能用普通話正確、流利地朗讀課文。2、能閱讀童話、寓言、故事、兒歌、兒童詩和淺近的古詩。3、培養(yǎng)課外閱讀興趣，背誦