小學(xué)語文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】爬山虎的腳_語文_小學(xué)_常靜_3709020202課【教學(xué)設(shè)計(jì)】爬山虎的腳_語文_小學(xué)_常靜_370902020210.爬山虎的腳年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第1課時(shí)備課人教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）《爬山虎的腳》是部編版教材四上的一篇觀察描寫植物的課文作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在課文中用細(xì)致生動(dòng)的文筆準(zhǔn)確形象地介紹爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，并描寫了爬山虎的腳是怎樣爬上墻的，啟發(fā)學(xué)生在生活中要留心觀察身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容了解爬山虎的腳的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受作者語言描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，知道爬山虎是怎樣往上爬的：學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察、連續(xù)觀察的習(xí)慣和方法教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫“疊、隙”等13個(gè)字2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。4.學(xué)寫觀察記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、猜謎語：是虎不是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。謎底是什么？（爬山虎）你見過爬山虎嗎？在哪見過？自由發(fā)言。小結(jié)：對(duì)，爬山虎隨處可見，它有一個(gè)最大的本領(lǐng)那就是“爬”，它往墻上怕，爬滿整個(gè)墻壁，還能爬滿屋頂。爬山虎之所以能爬主要是因?yàn)樗心_，今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《爬山虎的腳》，齊讀課題。2、作者簡介這篇課文是我們比較熟悉的葉圣陶爺爺，簡介作者，作家、教育家還是著名的語言藝術(shù)家。三年級(jí)我們學(xué)過他的一篇文章，誰還記得《荷花》，同學(xué)們記憶都很深，因?yàn)槟鞘侨~老先生的作品。初讀感知，理清文脈過渡：今天我們?cè)俅坞S著葉老先生的文字去認(rèn)識(shí)爬山虎，去看看爬山虎的腳。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰愿意給大家展示一下，指名讀第一段，這段寫了爬山虎什么特點(diǎn)？板書：地方指名讀第二段，這段寫了爬山虎的什么？板書：葉子（1）這段有三個(gè)詞都和葉子有聯(lián)系，出示：嫩紅、嫩綠嫩葉。師：你看那一墻的葉子葉尖一順兒朝下，鋪得那么均勻，沒的有重疊的，也不留一點(diǎn)空隙。出示：均勻、重疊、空隙，領(lǐng)讀（指名讀、齊讀）（2）指導(dǎo)書寫“疊和隙”。（3）集體配樂朗讀而自然段，體會(huì)“好看得很”。3、指名朗讀第四自然段，出示：“莖上葉柄”，根據(jù)圖理解兩個(gè)詞的意思。指名讀三四五自然段，這三個(gè)自然段都是寫爬山虎的腳。5、理清文脈：我們讀完全文就不難發(fā)現(xiàn)葉老先生是如何觀察爬山虎的。他首先留心了爬山虎長的地方，又仔細(xì)觀察了爬山虎的葉子，最后重點(diǎn)是仔細(xì)觀察了爬山虎的腳。5、快速瀏覽課文，畫出你認(rèn)為葉老先生觀察特別仔細(xì)的句子，然后交流。小結(jié)：從葉子到它的腳，我們發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)槿~老先生連續(xù)、仔細(xì)地觀察，文章才寫得這樣準(zhǔn)確、形象。否則我們就讀不到這樣精彩的文章了?，F(xiàn)在我們跟隨者葉老先生的腳步，走近爬山虎，撥開葉子去看看爬山虎的腳，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段。三、精讀3-5自然段，深入探究（一）學(xué)習(xí)三自然段1、找找描寫爬山虎腳的句子。生讀。2、老師來讀寫腳的文字，你注意聽作者是從哪幾個(gè)方面來觀察爬山虎的腳的？預(yù)設(shè)：位置、形狀、顏色（板書：位置、樣子、顏色）。（1）爬山虎的腳長在哪里？莖上莖上長葉柄的地方反面。（在書上圈出關(guān)鍵詞）小結(jié)、像剛才這樣找出關(guān)鍵信息，留意這些準(zhǔn)確的描寫，它會(huì)幫助你隨著作者的筆去看、去想。（2）形狀：枝狀六七根細(xì)絲像蝸牛的觸角（3）顏色：嫩紅3、看著關(guān)鍵詞介紹爬山虎的腳。小結(jié)：讀了葉老先生的文字，爬山虎的腳就仿佛出現(xiàn)在我們的眼前啦！4、根據(jù)文字畫出爬山虎的腳（1）交流評(píng)價(jià)畫一畫的完成情況（通過展臺(tái)展示）。（預(yù)設(shè)：）小結(jié)：能正確地畫出爬山虎的腳，說明你們已經(jīng)把這段文字記在心里了，爬山虎的腳也記得清清楚楚了。5、學(xué)習(xí)觀察日記同學(xué)們我們這樣畫一畫，記一記就形成了一份觀察記錄，看著觀察就能寫出事物，還能把寫得形象、準(zhǔn)確，我們也要像葉老先生一樣做個(gè)生活的有心人，認(rèn)真觀察周圍事物，做好觀察記錄，就能寫好本單元的觀察日記。過渡：我們認(rèn)識(shí)了它的腳，那腳是怎樣爬的呢？到第四段去看看吧。（二）學(xué)習(xí)四自然段過渡：我們認(rèn)識(shí)了它的腳，那腳是怎樣爬的呢？到第四段去看看吧。1、指名讀，劃出描寫爬山虎往上爬的關(guān)鍵詞：觸著、變成、巴住、拉、緊貼。2、指導(dǎo)讀，讀關(guān)鍵詞讀時(shí)語氣要重一些，齊讀。3、根據(jù)關(guān)鍵詞說一說爬山虎是怎樣往上爬的。觸著——變成——巴住——拉——緊貼——。4、根據(jù)理解，演一演爬山虎是怎樣往上爬的。（手是爬山虎的腳，胳膊是爬山的莖，桌子是墻，同桌可以互相交流）。5、指名到展臺(tái)上給大家演示。6、明白了爬山虎是怎樣往上爬了，我們?cè)賮碜x讀課文，再用心體會(huì)、感受一下。（三）交流爬山虎腳的變化過渡：觸著墻的腳觸著墻的就爬滿墻壁，爬上房頂，美化環(huán)境，遮擋烈日，沒觸著墻怎樣了呢，請(qǐng)默讀第五自然段，1、爬山虎的腳沒觸著墻怎樣了？（萎了：枯萎、枯死）。2、觸著墻爬山虎的怎樣了呢？細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，巴在墻上很牢固。四、回歸整體，領(lǐng)悟方法同學(xué)們，這節(jié)課隨著葉老先生的文字去觀察了爬山虎的腳，知道了爬山虎是怎樣往上爬的。體會(huì)到了：把事物的特點(diǎn)寫得準(zhǔn)確、形象，離不開“連續(xù)、細(xì)致地觀察”，這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。五、作業(yè)找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。要求：1、標(biāo)上序號(hào)。2、書寫認(rèn)真。3、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。板書設(shè)計(jì)地方葉子10.爬山虎的腳位置形狀顏色 爬變化2020年10月29日【學(xué)情分析】《爬山虎的腳》-語文-小學(xué)--3709020202四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；再者，課文在描寫上細(xì)致入微，準(zhǔn)確、形象，有助于學(xué)生閱讀和觀察。2020年10月29日【效果分析】爬山虎的腳_語文_小學(xué)__3709020202縱觀我執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課，總體上比較滿意。文章的兩個(gè)重難點(diǎn)：連續(xù)細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，因此本堂課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)：以生為本，指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，讓學(xué)生在步步推移的各種閱讀方式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的連續(xù)、細(xì)致地觀察。本文是從以下個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的。注重學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，課堂上自讀自悟，設(shè)計(jì)問題：從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)，學(xué)生能通過自己閱讀，從句子的關(guān)鍵詞看出作者觀察仔細(xì)的句子，如“六七根細(xì)絲、枝狀、長葉柄的反面等等”學(xué)生在初讀時(shí)就已經(jīng)找出關(guān)鍵詞，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、借助畫圖，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面。課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生通過猜謎語的方式激起興趣，教學(xué)中讓學(xué)生畫一畫，演一演，有時(shí)更能滿足他們的興趣，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生朗讀描寫爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后，我讓學(xué)生根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞理解爬山虎的腳的生長位置、形狀、顏色，在明白的基礎(chǔ)上畫一畫，交流討論，并且認(rèn)真聽著同伴的點(diǎn)評(píng)，有的說：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長葉柄的地方?！庇械恼f：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長在葉柄的反面，畫在同一側(cè)，位置錯(cuò)了?！薄瓦@樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。三、利用多媒體，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，我出示描寫爬山虎葉子的關(guān)鍵詞。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。學(xué)文中教寫生字，這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對(duì)于爬山虎的葉子的特點(diǎn)也了解得十分詳細(xì)。四、通過表演，讓文字活起來。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。找出描寫爬山虎向上爬的關(guān)鍵詞，理解爬山虎向上爬的過程，讀完后學(xué)生提出了很多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價(jià)值的問題：如細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后表演爬山虎爬墻的過程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺(tái)表演，演完學(xué)生就有了更真實(shí)的感受：通過討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致。課堂中不足之處就是感覺有時(shí)還是放不開，學(xué)生討論交流的時(shí)間短，孩子不能夠充分體會(huì)感受，理解爬山虎怎么往上爬時(shí)，沒有對(duì)動(dòng)作詞進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)生演一演時(shí)有些困難，今后要多反思，努力做得更好。 2020年10月29日【教材分析】爬山虎的腳-語文-小學(xué)--3709020202《爬山虎的腳》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，它描寫了詳細(xì)描寫爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它如何一步一步往上爬的，最后又寫了爬山虎腳的變化。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上理清文章的文脈；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。【評(píng)測(cè)練習(xí)】爬山虎的腳_語文_小學(xué)__3709020202一、看拼音，寫詞語。

Lǎo

hǔ

jūn

yún

chóng

dié

chù

jiǎo

hén

jì

（）（）（）（）（）cāochǎnɡzhànyǒunènhónɡɡēnjīnɡláoɡù（）（）（）（）（）二、給多音字組詞注音。朝____（）____（）空____（）____（）占____（）____（）鋪____（）____（）三、辨字組詞?；ⅲǎ┚ǎ┣o（）柄（）觸（）痕（）虛（）勻（）經(jīng)（）?。ǎ┙猓ǎ┖埽ǎ┌凑n文內(nèi)容填空1、爬山虎的腳長在（）。莖上長（）的地方，（）伸出（）的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的（）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。2、爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。五、找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子抄寫下來。【課后反思】爬山虎的腳-語文-小學(xué)--3709020202《爬山虎的腳》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)的觀察，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí)，我除了利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)外，還設(shè)計(jì)了畫一畫，演一演等嗎，不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡可能地獲取知識(shí)。本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到：要充分信任學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練習(xí)，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我用猜謎語的導(dǎo)入方式，激發(fā)興趣。請(qǐng)小老師展示朗讀領(lǐng)讀讀生字，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。深入探究，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采用讓