小學(xué)數(shù)學(xué)-10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4/4走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法【教學(xué)內(nèi)容】走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法——10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算（小猴學(xué)釣魚）【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3．在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。2．正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，感受算法多樣化【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：小猴學(xué)釣魚教學(xué)圖片、小棒。預(yù)習(xí)要求：1．情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會(huì)說）2．你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？1.口算4+1+1=3+5+2=2+0+7=7-1-2=9-5-4=10-3-2=2.同學(xué)們想一想連加連減是怎樣計(jì)算的？學(xué)生舉手回答。教師出示，學(xué)生齊讀，鞏固運(yùn)算順序。3.3+5+2=——3+5-2=7-1-2=——7-1+2=讓學(xué)生觀察式子的變化并表達(dá)。引出今天的課題：加減混合運(yùn)算二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）同學(xué)們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜歡嗎？學(xué)生回答。那今天頑皮的小猴子又跟著同學(xué)們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的技能，大家一起來看一下圖片并提出問題：從圖片上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生把目光集中在猴子身上，觀察猴子數(shù)量的變化并在組內(nèi)交流。派出一名學(xué)生代表根據(jù)圖意編故事并列出式子。根據(jù)學(xué)生列的式子，教師通過演示小棒來讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的順序：先算5-3=2再算2+1=3，從而得到正確答案。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。出示鞏固練習(xí)，學(xué)生小試牛刀。6-3+2=學(xué)生爬黑板并敘述運(yùn)算順序，教師及時(shí)點(diǎn)評，讓學(xué)生更加明確。3.學(xué)生把目光集中在小魚上，說出圖片意義，提出問題并能正確列式并解答，進(jìn)一步強(qiáng)化語言表達(dá)能力，達(dá)到鞏固新知的目的。二、運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)。（一）看圖列算式。步驟：先看圖編出數(shù)學(xué)故事，弄清題意，然后列算式，最后解釋算式的意思。關(guān)鍵步驟是看圖弄清題意，一定要讓每個(gè)學(xué)生都能把圖中的大體意思說出來。進(jìn)行想象。學(xué)生編數(shù)學(xué)故事。（二）有8只美麗的天鵝，它們在水塘里自由自在的游泳。一會(huì)兒，有2只天鵝飛走了，還剩下6只天鵝。過了一會(huì)兒，又有3只天鵝飛來了，現(xiàn)在有幾只天鵝在一塊兒玩耍？另一學(xué)生列式并敘述計(jì)算順序。（三）計(jì)算。（目的：專項(xiàng)練習(xí)，鞏固運(yùn)算順序）4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ?jì)算，而不用擔(dān)心忘記了得數(shù)，不能繼續(xù)后面的計(jì)算任務(wù)。三、總結(jié)提高。通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？說給大家聽一聽，回家以后再說給爸爸媽媽聽。四．作業(yè)：課本自主練習(xí)。通過前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的連加和連減，能熟練進(jìn)行計(jì)算，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，只要給孩子養(yǎng)成良好的思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的思維習(xí)慣就可以了。學(xué)生雖然對這個(gè)問題不是很陌生，但大部分同學(xué)解決起來肯定也有一定的困難，還需要老師的指導(dǎo)才能完成對連加連減的計(jì)算，在教學(xué)時(shí)，邊回憶連加和連減的意義，邊進(jìn)行加減混合運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步熟練10以內(nèi)的連加連減，掌握10以內(nèi)混合運(yùn)算。復(fù)習(xí)舊知，引入新課部分：復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識是與學(xué)過的知識有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。既是對連加，連減知識的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解加減混合提供了形的依托。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“岸邊釣魚的猴子數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對解決“連加連減混合運(yùn)算”方法的理解。教師整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對“加減混合運(yùn)算”計(jì)算順序的理解，提高理解圖意并能正確解決問題，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。本部分內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)一年級上第三單元的一節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的連加和連減的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課不僅需要學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算還要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際的生活問題。初步培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，給孩子養(yǎng)成良好的思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的思維習(xí)慣是很有必要的。本部分內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在以后的學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。評測練習(xí)計(jì)算3+5-2=7-1+2=4+3-2=2.（1）一共多少個(gè)球？==(個(gè))（2）幼兒園借走5個(gè)球，還剩幾個(gè)？=(=(個(gè))車上原來有9個(gè)人。3．車上原來有9個(gè)人。車上現(xiàn)在有幾人？現(xiàn)就我的一節(jié)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)反思如下：授課過程中有意識的及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)孩子，因?yàn)樗麄冮_始形成自我評價(jià)的意識，但是，這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評價(jià)，所以對孩子的欣賞和鼓勵(lì)仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵，應(yīng)該再多多鼓勵(lì)。這節(jié)課在上之前我預(yù)想到可能要出時(shí)間不夠的問題，因此我把最后一思考題省去了，設(shè)成課后作業(yè)，在課堂結(jié)束后發(fā)現(xiàn)還余下將近兩分鐘的時(shí)間，應(yīng)該靈活多變，將這個(gè)環(huán)節(jié)再加上就能更好了。在以后的備課中要做到心中有數(shù)這種情況不能再出現(xiàn)了?？傊瑢W(xué)生在這節(jié)課中掌握了激發(fā)思維的方法，也能將所學(xué)初步運(yùn)用到生活當(dāng)中，活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，在以后的授課過程中要做到熟記于心，靈活多變。為初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；善于與同學(xué)、老師交流，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂等。以此為根據(jù)，我將“加減混合運(yùn)算”的課標(biāo)設(shè)置為：1.學(xué)生要理解加減所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)加減混合運(yùn)算