小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)第44—47頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，明確算理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的算理，運(yùn)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具：多媒體、小棒教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備:1.口算天天練:8÷4=9÷3=35÷5=42÷7=14÷2=24÷6=2.口答:60里面有()個(gè)十800里面有()個(gè)百240里面有()個(gè)十一、談話引入師：同學(xué)們，春天的時(shí)候咱們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏啊?大家知道嗎，咱們?yōu)H坊的風(fēng)箏最出名，是風(fēng)箏之都呢！讓我們一起走進(jìn)風(fēng)箏廠去參觀一下吧？二、合作探索1.獲取信息，提出問(wèn)題出示教材情境圖師：在圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：平均每天要做多少只才能完成任務(wù)？平均每天要做多少只？平均每天要做多少只？師：下面我們就逐一解決這些問(wèn)題，看誰(shuí)能回答的又對(duì)又快。2.探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法平均每天要做多少只才能完成任務(wù)？師：怎樣列式呢？學(xué)生思考后回答：60÷2。師：為什么用除法呢？預(yù)設(shè)：要求平均每天要做多少只才能完成任務(wù)，實(shí)際是把60平均分成2份，求其中的一份，用除法解答。師：60÷2怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，然后集體匯報(bào)：先拿出6捆小棒，然后平均分成2份，每一份就是30根，所以60÷2=30。60里面有6個(gè)十，60÷2就是把6個(gè)十平均分成2份，每一份是3個(gè)十，所以60÷2=30。因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30?！瓗煟和瑢W(xué)們想到的方法真多呀！現(xiàn)在你能求出平均每天要做多少只嗎？3.探索幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法平均每天要做多少只？學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算，然后交流反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的想法：（1）因?yàn)?×40=240，所以240÷6=40。把240看成是24個(gè)十，24個(gè)十÷6=4個(gè)十，所以240÷6=40。師：現(xiàn)在你能用同樣的方法求出平均每天要做多少只嗎？學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算，然后全班交流?？偨Y(jié)歸納師:三個(gè)問(wèn)題都被咱們聰明的同學(xué)解決了，回頭看，咱們是怎么解決這些問(wèn)題的呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算，可以將整十、整百數(shù)看作幾個(gè)十、幾個(gè)百，將幾百幾十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，然后用表內(nèi)除法來(lái)口算。自主練習(xí)1.小火車開(kāi)起來(lái)90÷3=80÷2=60÷6=30÷5=900÷9=420÷7=280÷4=560÷8=210÷3=學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。4個(gè)班捐了360元4個(gè)班捐了360元平均每個(gè)班捐了多少元？2.獨(dú)立解決，找生匯報(bào)2.3.完成投籃游戲。學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體訂正.4.誰(shuí)跑得快？學(xué)生獨(dú)立完成，再交流自己的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中如果遇到困難，可以想辦法把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。課后作業(yè)教材第45頁(yè)“自主練習(xí)”第1、2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏?60÷2=30(只)=1\*GB3①擺一擺6捆÷2=3捆=2\*GB3②數(shù)的組成6個(gè)十÷2=3個(gè)十=3\*GB3③去0添0法6÷2=360÷2=30平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏?240÷6=40(只)平均每天要做多少只蝴蝶風(fēng)箏?320÷4=80(只)學(xué)情分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，思維較敏捷，同時(shí)學(xué)生已有了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)的口算經(jīng)驗(yàn):表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法的口算。部分學(xué)生的口算習(xí)慣與算理表達(dá)仍有待提高。學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)簡(jiǎn)單的口算以及整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法基本掌握，但算理用表達(dá)不夠清楚，口算的速度也有待提高。效果分析語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢。身體語(yǔ)言(教態(tài))利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),產(chǎn)生正面影響。板書(shū)計(jì)劃周密、工整、規(guī)范，教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練。問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，意圖明確;給子學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕。正確領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià),恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)、批評(píng)。學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高。生生合作交流、互動(dòng)熱烈，有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明。完成本課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變。教材分析青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》44-46頁(yè)主要教學(xué)用整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算，共安排一個(gè)紅點(diǎn)和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。分別教學(xué)用整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。信息窗一里現(xiàn)的是一個(gè)風(fēng)箏加工車間的場(chǎng)景，一變是工人們正在加工風(fēng)箏，一邊是車間主任和廠長(zhǎng)在談話。圖中“生產(chǎn)進(jìn)度表”上主要信息有:老鷹風(fēng)箏還有60只未完成，離交貨還有2天時(shí)間;燕子風(fēng)箏還有240只未完成，離交貨還有6天時(shí)間;蝴蝶風(fēng)箏還有320只未完，離交貨還有4天時(shí)間。主任說(shuō):“保證接時(shí)交貨?！币龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，借助”平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏才能按時(shí)完成任務(wù)?引入時(shí)“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”口算除法的學(xué)習(xí)，借助“平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏才能按時(shí)完成任務(wù)?”引入對(duì)“幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”口算除法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，正確口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法。教學(xué)時(shí)，教師可以采用與學(xué)生對(duì)話的方式，詢間學(xué)生春天是音放過(guò)風(fēng)箏，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏制作這一事件的關(guān)注。此時(shí)教師利用課件或出示該情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，以”從圖中你了解到哪些信息”啟動(dòng)教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注統(tǒng)計(jì)表中的文字信息(包括統(tǒng)計(jì)表和對(duì)話中的內(nèi)容)。學(xué)生說(shuō)出圖中的信息后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題按順序板書(shū)出來(lái)。如:平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能時(shí)完成任務(wù)?”等。一、課前練習(xí)1.口算天天練8÷4=9÷3=35÷5=42÷7=14÷2=24÷6=2.口答:60里面有()個(gè)十800里面有()個(gè)百240里面有()個(gè)十二、自主練習(xí)1.小火車開(kāi)起來(lái)90÷3=80÷2=60÷6=30÷5=900÷9=420÷7=2.2.平均每個(gè)班捐了多少元？平均每個(gè)班捐了多少元？44個(gè)班捐了360元3.誰(shuí)跑得快？3.誰(shuí)跑得快？教學(xué)反思這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我從以下幾方面著手:做好新課的知識(shí)鋪墊，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步理解理課前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法以及數(shù)的組成。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)孩子們的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握口算方法，懂得口算，所以在新課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己列出式子在班里展示，說(shuō)算理，不足的地方是沒(méi)有充分讓學(xué)生說(shuō)。充分發(fā)揮小組相互合作的作用，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用。如課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò)，對(duì)問(wèn)的爭(zhēng)論歸納總結(jié)等等。學(xué)生是有差異的，教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí)，而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷，在小組里，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí)，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課上，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上，根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。(比我想象中要好些)合作探索的環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得雖然是學(xué)生先在小組里交流再匯報(bào)，但匯報(bào)過(guò)程還是離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng)。不足之處:(1)放手方面還是不夠(2)在知識(shí)講授方面，對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo)，雖然板書(shū)了，但沒(méi)有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，所以從檢測(cè)的結(jié)果看，中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟。這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，又能自信地展示自我，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)，讓課堂處處都有精彩。一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋”的要求。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法及一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。(一)直觀支撐、動(dòng)手操作，重在理解感悟算理1．教材將60只老鷹風(fēng)箏，要在2天內(nèi)完成設(shè)為情境，教材上展示了擺小棒的方法，十個(gè)一捆，共6捆，平均分成兩份，這就為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣，更為喚起學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法原有知識(shí)的回憶提供便利。隨后逐步過(guò)渡為數(shù)學(xué)的語(yǔ)言符號(hào)“6個(gè)十除以2就是3個(gè)十，就是30”、“24個(gè)十除以6就是4個(gè)十，就是40．”，促使學(xué)生尋找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生在頭腦中的表象運(yùn)演，使學(xué)生逐步理解口算除法的算理。2．直觀圖形配合豎式，為學(xué)生感悟算理提供捷徑教師要注意將分小棒的過(guò)程充分“物化”，不僅要使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，還一定要分一分。60÷2,首先讓學(xué)生操作:把6捆小棒平均分成2份，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注是“按怎樣的步驟”“怎樣分的”，每份是3捆也就是30,這樣將算理具體化，讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果的含義，在具體實(shí)踐中，建立形象，形成表象，逐步感悟算理，促進(jìn)思維發(fā)展。(二)適時(shí)抽象，搭建算理與算法的橋梁綠點(diǎn)問(wèn)題注重理解算理，平均分下來(lái)的4表示4個(gè)十。我們要在分析算理的同時(shí)適時(shí)滲透、抽象、提煉算法，讓學(xué)生明白這時(shí)得到的4不僅表示4個(gè)十。教學(xué)時(shí)要著重有效建模，并及時(shí)組織練習(xí)，從“感悟”算理到“生成”算法的跨越，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上自己總結(jié)算