情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析一、引言

情境教學(xué)是一種以創(chuàng)設(shè)逼真的情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其核心思想是“親近生活、接近實(shí)踐、貼近學(xué)生”，它通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活場(chǎng)景融合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情況下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

二、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的計(jì)算、數(shù)的應(yīng)用等方面。采用情境教學(xué)方法可以更好地達(dá)到這些目標(biāo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，可以通過布置任務(wù)或問題，并創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律。例如，在教授數(shù)的排列順序時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)商店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生根據(jù)商品價(jià)格的大小進(jìn)行排序，從而幫助學(xué)生理解數(shù)的大小關(guān)系。

其次，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生數(shù)的計(jì)算能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將抽象的計(jì)算問題轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，在教授加減法計(jì)算時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)田徑比賽的情境，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)計(jì)算名次，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

最后，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生數(shù)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，因此教學(xué)中應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)房屋裝修的情境，讓學(xué)生根據(jù)房間的尺寸計(jì)算所需的地板面積，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法

在情境教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。以下列舉幾種常用的教學(xué)方法。

1.觀察法。通過觀察物體或現(xiàn)象來形成問題并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)相等關(guān)系時(shí)，教師可以展示兩只蘋果，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的相同之處。

2.實(shí)驗(yàn)法。通過實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教學(xué)相似圖形時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一組相似的圖形，讓學(xué)生自己拼接并發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

3.探究法。通過設(shè)置問題和任務(wù)，讓學(xué)生自主探索和解決問題。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體體積時(shí)，教師可以給學(xué)生一些相同體積的立方體，讓學(xué)生自行組合并思考如何計(jì)算體積。

4.合作學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分成小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式來共同解決問題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物清單，并計(jì)算出購(gòu)物清單的價(jià)格。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

情境教學(xué)中的評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。

首先，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求。同時(shí)，可以通過互動(dòng)討論、作品展示等形式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

其次，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，因此在評(píng)價(jià)中應(yīng)注重學(xué)生的思維過程和解決問題的策略?？梢酝ㄟ^開放性問題、探究性任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，才能更好地投入學(xué)習(xí)并取得好的成績(jī)。因此，教師可以通過問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)日志等方式，收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

情境教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，