藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

學(xué)生歌曲在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。這是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。加強(qiáng)高校大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育,是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的明確要求。教育部頒發(fā)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》中明確提出:“切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作,是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容”。作為高校實(shí)施藝術(shù)教育的有效載體,大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不僅擔(dān)負(fù)著傳承校園文明、實(shí)施素質(zhì)教育、營(yíng)造和諧校園文化氛圍的重任,更是一所地方院校對(duì)外展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌、提升學(xué)校的社會(huì)形象的重要窗口。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天,以“弘揚(yáng)民族文化,倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流的藝術(shù)教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的作用是不可替代的。藝術(shù)教育是美育的核心,與素質(zhì)教育有著共同的培養(yǎng)方向,那就是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人。而在目前高校的各類藝術(shù)教育形式中,主要就是通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)挖掘和培養(yǎng)能獨(dú)立思考、有創(chuàng)新能力的人才,培養(yǎng)會(huì)感悟生活、能在生活中尋找創(chuàng)作源泉的人才。在藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐中,就要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知美、感知藝術(shù),通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐從各方面用多樣化的形式創(chuàng)造和表現(xiàn)生活的“藝術(shù)之美”。作為體現(xiàn)“非專業(yè)”特色的大理學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),在一定程度上能夠有效地整合校園文化及藝術(shù)資源,提高在校大學(xué)生的審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和良好心理素質(zhì)的教育,以及在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善、自我超越的價(jià)值功能。因此,建設(shè)一支有較高藝術(shù)水平的非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)對(duì)于提升地方院校校園文化質(zhì)量和營(yíng)造特色校園文化氛圍,進(jìn)而發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)獨(dú)特的育人功能,是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育和建設(shè)和諧校園文化的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)情況教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中脫穎而出,曾被評(píng)為過(guò)“十佳社團(tuán)”和“社團(tuán)之星”等稱號(hào),被公認(rèn)為大理學(xué)院非專業(yè)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的“領(lǐng)頭羊”。教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自2005年成立以來(lái),其發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大,藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不斷創(chuàng)新,下設(shè)有聲樂(lè)隊(duì)(合唱、獨(dú)唱)、器樂(lè)隊(duì)(現(xiàn)代、民族)、舞蹈隊(duì)、街舞隊(duì)、主持人隊(duì)、禮儀隊(duì)、語(yǔ)言表演隊(duì)和手工書畫隊(duì),其中每個(gè)分隊(duì)都安排有專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行藝術(shù)教育和指導(dǎo)。隊(duì)員由2005年的30多人發(fā)展到2012年的200多人,吸收其他學(xué)院的40多人;先后主辦、承辦過(guò)各種級(jí)別的文藝活動(dòng)若干次(如迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式、云南省學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)評(píng)估晚會(huì)、中泰文化交流聯(lián)誼晚會(huì)等),參與各類文藝活動(dòng)若干次(如國(guó)際日文藝晚會(huì)、學(xué)生文藝匯演、社團(tuán)評(píng)優(yōu)晚會(huì)、五四“青春之歌”晚會(huì)、女生形象設(shè)計(jì)大賽、“校園之星”卡拉OK大賽、“歌唱祖國(guó)”合唱比賽、社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”文藝公演、“禁毒防艾”主題演出、特殊教育學(xué)校文藝聯(lián)歡、當(dāng)?shù)貏诮趟乃嚶?lián)歡、心理情景劇比賽、小品話劇比賽、校外特邀演出等),活動(dòng)效果十分顯著,榮獲獎(jiǎng)勵(lì)二十余次;其中參與學(xué)校國(guó)際交流演出、云南省級(jí)本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽閉幕式晚會(huì)和全國(guó)群星巡回演唱會(huì)開(kāi)幕式等社會(huì)性演出更是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的一致認(rèn)可。作為非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)逐漸走紅校園,走出校園,服務(wù)社會(huì),極大地豐富了校園文化,并為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù),其藝術(shù)水平和影響力已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)蓬勃的發(fā)展時(shí)期。該藝術(shù)團(tuán)堅(jiān)持專業(yè)化的常規(guī)訓(xùn)練,強(qiáng)化規(guī)范管理,作定期匯報(bào)交流,加強(qiáng)與各兄弟社團(tuán)的協(xié)作。在加強(qiáng)普通高校藝術(shù)類課程建設(shè)的大背景下,以非專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為主開(kāi)設(shè)的各類藝術(shù)實(shí)踐無(wú)疑成為一個(gè)創(chuàng)新的探索,非專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)已經(jīng)正式以“第一課堂”的角色進(jìn)入高校本科生培養(yǎng)體系。二、藝術(shù)家的特殊功能在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,如果加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)心理引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造熱情,學(xué)生就能表現(xiàn)出良好的心境狀態(tài)。因此,以情感性為重要特征的藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的情感、心理具有很好的調(diào)節(jié)功能,大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)恰恰是具備這種特殊功能的。藝術(shù)團(tuán)常規(guī)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),如舞蹈組合、形體訓(xùn)練、樂(lè)器演奏、歌曲吟唱、書寫繪畫和音樂(lè)鑒賞等等,都能夠使學(xué)生氣靜心正;學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,能夠參與藝術(shù)團(tuán)唱、跳、奏、說(shuō)、寫、畫等方面的活動(dòng),可以幫助大學(xué)生合理調(diào)控情緒,緩解精神和心理壓力。總之,開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在藝海里盡情暢游,享受藝術(shù)文化的熏陶,從而潛移默化地影響大學(xué)生的心理健康。(一)藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐的聯(lián)系人格是指人的整體精神面貌,健康人格是指人格的和諧、全面、健康的發(fā)展。人格的完善,是指一個(gè)人思想道德、政治信仰、文化知識(shí)、價(jià)值觀、思維方式、心理功能、精神風(fēng)貌相統(tǒng)一的整體表現(xiàn)和完美體現(xiàn)。藝術(shù)實(shí)踐就是要在藝術(shù)的熏陶和影響下,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì),從而達(dá)到凈化心靈、啟迪智慧和健全人格的目的。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)教育和實(shí)踐是需要學(xué)生將自身的智力因素和非智力因素積極調(diào)動(dòng)起來(lái)的,這樣才能準(zhǔn)確地把握藝術(shù)作品的精髓,并通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)手段生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)生而言,藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐是個(gè)性發(fā)展的一個(gè)良機(jī),是“人格”完美化的塑造者。所以在教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的常規(guī)教學(xué)中,指導(dǎo)教師會(huì)因人而異,讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng),然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)慕M合編排,從而產(chǎn)生多姿多彩的藝術(shù)效果。在該藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中,往往就是通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)人原創(chuàng)的方式,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生真正從藝術(shù)作品中感受到自己的獨(dú)特性,由此產(chǎn)生成就感,從而更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,改善自我形象,提高自我教育能力,使自身人格“完美化”。(二)藝術(shù)教育是緩解大學(xué)生心理壓力的有效手段隨著物質(zhì)財(cái)富的極大豐富和精神財(cái)富的日益貧乏,目前各高校大學(xué)生的心理問(wèn)題日顯突出。心理學(xué)研究表明,適度的心理壓力是可以有效提高學(xué)習(xí)效率的,但在日常的學(xué)習(xí)生活中因各種問(wèn)題造成的心理壓力卻往往會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。如果對(duì)于這種心理壓力不加以重視,將會(huì)嚴(yán)重制約大學(xué)生心理能力的社會(huì)適應(yīng)性,甚而產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理健康疾病。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作建設(shè),積極疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問(wèn)題成了眾多高校學(xué)生思想工作的重中之重。而藝術(shù)教育正是調(diào)控學(xué)生情緒、緩解學(xué)生心理壓力的極佳手段。結(jié)合教育科學(xué)學(xué)院的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的自身特色,再通過(guò)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐讓學(xué)生的不良情緒和心理壓力在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華;同時(shí),通過(guò)藝術(shù)團(tuán)多種多樣的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作為學(xué)生提供了全新的情感體驗(yàn),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行情感的表達(dá)和交流,心理壓力得到釋放,心理疲勞有所減輕,從而真正達(dá)到了人格的提升和心靈的凈化。(三)藝術(shù)表演活動(dòng)以各二級(jí)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為主辦單位,結(jié)合各學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn),下屬二級(jí)學(xué)院每年至少都會(huì)舉辦一至二次常規(guī)的文藝活動(dòng)(如迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)),加上學(xué)校開(kāi)展的各類主題,如文藝匯演、校園卡拉OK大賽、小品話劇比賽、社團(tuán)聯(lián)誼等活動(dòng),通過(guò)這樣的系列藝術(shù)展演活動(dòng),一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活,一方面學(xué)生的藝術(shù)才能也得到了展現(xiàn)。特別是在參與這類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生的團(tuán)體合作、集體榮譽(yù)感更能得到充分體現(xiàn);學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互溝通、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,進(jìn)而體會(huì)到個(gè)體對(duì)集體的價(jià)值所在,鍛煉自身的藝術(shù)技能,實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)自我的藝術(shù)夢(mèng)想,并在不斷追求中實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。因此,藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐在很大程度上能夠幫助大學(xué)生將“理想的我”與“現(xiàn)實(shí)的我”統(tǒng)一起來(lái),使他們正確地認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我,最終全方位超越自我。(四)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生的意義在藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,我們深刻地感受到情感教育確實(shí)是一種靈魂的凈化劑。在藝術(shù)團(tuán)章程總的思想引導(dǎo)下,指導(dǎo)教師會(huì)有意識(shí)地消除學(xué)生們自卑與虛妄的情緒,鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),加倍訓(xùn)練,最終讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是一個(gè)“以人為本”的學(xué)生藝術(shù)組織,在這里成員之間彼此加深了了解,擴(kuò)大了人際交往,學(xué)到了藝術(shù)知識(shí),升華了情感體驗(yàn)。教育科學(xué)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)一直以來(lái)以其獨(dú)特的魅力吸引了大批其他二級(jí)學(xué)院的優(yōu)秀藝術(shù)骨干,這些不同專業(yè)和級(jí)別的學(xué)生聚集在一起,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在藝術(shù)團(tuán)常規(guī)訓(xùn)練、月交流匯報(bào)和晚會(huì)表演中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的心理障礙和內(nèi)心糾結(jié)等問(wèn)題會(huì)逐漸得到緩解。總而言之,這種充滿活力的藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐可以使大學(xué)生親身體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的真、善、美,緩解他們緊張的學(xué)習(xí)生活所帶來(lái)的心理壓力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,更能有效地陶冶學(xué)生的情操,克服學(xué)生的心理障礙,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(五)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的影響藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是需要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手與相互合作結(jié)合的方式來(lái)完成的。就教育科學(xué)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的舞蹈隊(duì)而言,要?jiǎng)?chuàng)編內(nèi)容健康、特色鮮明的具有藝術(shù)美的舞蹈作品,不僅要選擇合適的題材、采編恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、創(chuàng)設(shè)精煉的動(dòng)作造型來(lái)突出主題,還要考慮到服裝、道具、化妝,甚至是舞臺(tái)燈光、音響、舞美等效果來(lái)襯托主題。這就不僅僅需要指導(dǎo)教師嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),更需要學(xué)生刻苦地編排訓(xùn)練,隊(duì)員之間彼此團(tuán)結(jié),有效溝通,最終才有可能創(chuàng)作出一段優(yōu)雅精美的舞蹈。而這個(gè)過(guò)程恰恰是能最大限度地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和豐富他們的想象力的。學(xué)生在參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與常規(guī)訓(xùn)練、定期考核和演出任務(wù),可以獲得個(gè)人能力和專業(yè)水平的客觀評(píng)價(jià),這有利于使他們?cè)谝粋€(gè)新的環(huán)境里以新的角度認(rèn)識(shí)自己和了解自己,進(jìn)行合理的自我調(diào)整和自我評(píng)估,更有利于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合能力的提高,從而在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生順利畢業(yè)和成功就業(yè)。有研究表明,用人單位對(duì)人才的需求是多方面的,藝術(shù)實(shí)踐則是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的最佳方式,畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力往往是用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)本身如同一個(gè)開(kāi)放的“藝術(shù)課堂”,在這個(gè)特殊的課堂內(nèi),學(xué)生的自我約束能力得到了提高,藝術(shù)道德修養(yǎng)得到了培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮,積極性和創(chuàng)作熱情得到了調(diào)動(dòng),缺點(diǎn)不足得到了彌補(bǔ),知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了完善,專業(yè)技能得到了提升,這樣學(xué)生從“藝術(shù)小課堂”邁入真正的“社會(huì)大課堂”,自然而然也就擁有了較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為優(yōu)先擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、藝術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容藝術(shù)教育是一種寓教于樂(lè)的審美教育。在藝術(shù)教育過(guò)程中,藝術(shù)實(shí)踐成為最為重要的教育內(nèi)容和手段,也是高校進(jìn)行審美教育的重要途徑之一。藝術(shù)教育不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義上對(duì)某種單一藝術(shù)技能(如歌唱、舞蹈、書法、繪畫、器樂(lè)等)的傳授,更應(yīng)該傾向于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的積極促進(jìn)作用,也保證素質(zhì)教育對(duì)藝術(shù)教育的有機(jī)滲透融合,做到“授人以魚”,更要“授人以漁”?？隙ǖ卣f(shuō),大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)開(kāi)展的藝術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)就滿足了當(dāng)代大學(xué)生的需求,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一味“良藥”。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐,有效培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)技能,有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì),特別是身心素質(zhì)的提