《最后一課》語文說課稿

Word版本，下載可自由編輯《最后一課》語文說課稿我所說課的篇目是《最終一課》，它是學校一班級的教學內(nèi)容，詳細編排在第一冊其次單元的其次篇。

一、大綱對學校閱讀的要求

大綱對學校階段在文學作品方面的閱讀要求主要有：1對課文的內(nèi)容和表述有自己的收獲，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。2能有自己的情感體悟，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

二、教材分析

《最終一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材奇妙，以小見大，選取一所一般學校中最終一堂法語課來反映尖銳的民族沖突以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，勝利地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫結(jié)合起來塑造人物，而且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。

三、教學目標

依據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特征，我確立了以下的教學目標：

1、學問目標：(1)利用聽讀，認識小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體會和推敲作品語言的意義和作用。(2)學習本文利用人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

2、情感目標：新課程標準在教學建議中提到培育同學健康的審美情趣和樂觀的人生態(tài)度。我們利用這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣特別自然地把培育同學的情感目標貫穿整個教學過程。

3、進展目標：在學習本文精彩的語言動作心理描寫的同時，要注意開發(fā)同學的制造潛能，引領(lǐng)他們創(chuàng)新寫作。

四、教學重難點

同學是學習的主體，我們在向同學傳播新學問的同時，應(yīng)考慮到教學對象原有的學問基礎(chǔ)，有針對性確立重難點。對剛上初一的同學來說，整體感悟一篇較長的文章有肯定的難度，依據(jù)這個狀況，我確立以下的教學的重點、難點。

1、小弗朗士在最終一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

2、《最終一課》的情形與日常上課不一樣的詳細表現(xiàn)。

難點：文章中重要語句含義的分析和文章中到處照應(yīng)是本文的難點，在學習的過程中應(yīng)加以引發(fā)和點撥。

五、教法、學法

如何突破重點難點，有效完成本課的教學目標，就要制定合適的科學的教法、學法。首先要把握兩個原則：1、把基礎(chǔ)學問落到實處。2、重視素養(yǎng)教育，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。其次采用以下的方法：第一，文獻法。讓同學利用各種途徑認識課文的背景和的資料，充分預(yù)習，掌控生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培育同學的綜合學習力量和自學力量。其次，主要采納爭論式和對話式，讓同學學會與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，我將使用投影和錄音等多媒體教學手段。

下面是我的詳細的教學過程：

在這個過程中，我將分為三個環(huán)節(jié)，三個課時來完成。由于本篇是教讀課文，在每個教學環(huán)節(jié)里，我都力圖將同學置于閱讀的主導(dǎo)地位，調(diào)動同學的樂觀性和積極性。

第一課時

教學要點：引領(lǐng)同學理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的進展將文章分為三部分。

第一：導(dǎo)入新課——激活愛好，完成學問的積累。首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)同學的求知欲，所以我將播放北京申奧勝利的宣揚片，讓同學感受申奧勝利后全國上下慶祝的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今日我們要學習的是一篇愛國主義題材的文章。

其次：檢查預(yù)習狀況：展示投影，給生詞注音，初一的同學還處于識字認字過程，這一步在整個教學過程中必不行少。

第三：提問同學，認識他們課后查閱資料的狀況：的狀況，故事發(fā)生的背景。

完成了以上的學問積累的過程后，將進入第一個教學環(huán)節(jié)：聽讀——整體感知課文，理請文章思路。

(1)聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓同學邊聽邊思索：本文主要寫了哪幾個人物?(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

(2)默讀全文，爭論文章思路。

指導(dǎo)同學集中留意力默讀全文，不動唇、不指讀邊讀邊思索這篇小說的故事情節(jié)。最終讓同學分組爭論，并用簡要的語言表述出來。最終老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為其次部分、24-29為第三部分。

在這個環(huán)節(jié)里，完成了學問目標的第一點。

其次課時

進行其次個教學環(huán)節(jié)：品讀課文——體會語言，感悟思想。這個環(huán)節(jié)把學習方法的傳授落實到詳細的課文分析中，使同學掌控閱讀分析的方法。

教學要點：小弗郎士上學路上的見聞和心理活動的描寫;教室中異樣情景的描寫，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。

如何在這一步里突破重難點呢，我把握的方法是爭論，溝通對話，給同學搭學問的臺階，引同學思維上路。

首先先讓同學閱讀第一、其次部分，從以下幾個話題入手：

1、小弗郎士在上課如中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?老師在這個話題中需要明確：直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴峻，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮亮對比。

2、《最終一課》的情形與平日上課時大不一樣，你能從文中找出不一樣的詳細表現(xiàn)嗎?并說說這種不一樣說明了什么?老師要向同學明確以下幾點：首先是氣氛不一樣、同學不一樣、老師不一樣，這種種不同為最終醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風滿樓的緊急氣氛，為下文蓄足了氣概。

3、小弗郎士在最終一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化，你能從中找出這種變化的詳細表現(xiàn)嗎?并說說變化的的緣由嗎?在與同學爭論以上話題的時候，要引領(lǐng)同學用筆勾畫出一些重要的句子。利用老師與同學，同學與文本的對話和溝通的同時，也對作品進行了品讀，我們突破了重點，把握了小弗郎士這個人物的思想感情。

第三個課時

連續(xù)其次個環(huán)節(jié)的主題——品讀課文。但是教學要點是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和爭論法。

讓同學接力讀11-19段，引領(lǐng)同學對下面的問題進行分析：(1)在最終一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺好看的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話，連用了兩個“最終”，它們的含義各是什么?表述了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四圍的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓同學猜想他此刻在想些什么?(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個字時，為什么要使出全身的力氣?以上幾個問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作進行分析的，解決了這幾個問日，也就突破了重點的第一點。

然后請譯名同學讀第20自然段，引領(lǐng)同學進行分析：怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?老師在小結(jié)時要指出這里運用了比如的修辭方法。

在分析完主要人物形象之后，要對這篇文章的中新思想和寫作特征進行歸納，和進行創(chuàng)新寫作，這是我的第三個教學環(huán)節(jié)——運用，激活思想，創(chuàng)新寫作。歸納本文利用典型的環(huán)境，如在上學路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫實際上是告知我們故事的背景，運用語言、表情、動作等的描寫，突出典