《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二班級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo):

①使同學(xué)結(jié)合生活情境,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言精確?????地描述銳角和鈍角的特征。

②使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐力量、分析力量和抽象力量,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富同學(xué)的形象思維。

③使同學(xué)利用看、說、畫、分、互問、互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。

④利用實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)獲得勝利的體悟,建立自信念。利用生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn):讓同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷,以及對(duì)角和直角的初步熟悉來熟悉銳角和鈍角。

四、教學(xué)難點(diǎn):能辨別銳角和鈍角的漢字表述。

教具、學(xué)具的預(yù)備:

課件三角板紙卡活動(dòng)角彩紙

五、教學(xué)設(shè)計(jì):

一、情境導(dǎo)入。

師:今日,數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位伴計(jì)邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?他是誰呢?(多媒體展示)

配音:嗨!小伴計(jì)們,你們還熟悉我嗎?我是你們的老伴計(jì)——直角,今日我請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?不過,去之前我想考考大家,你們熟悉我的這位伴計(jì)嗎?(多媒體)當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦?(生:請(qǐng)三角板幫忙)

配音:你們回答得太棒了!歡迎來我家做客。瞧!我的角兄弟們也來歡迎大家了,你們找到了嗎?(展示含有銳角、鈍角、直角的好看房子)(同學(xué)踴躍回答,每答一個(gè),老師鼠標(biāo)指向相應(yīng)位置,抽象出角)。

師:同學(xué)們太棒了,找到了這么多角,你們能依據(jù)角的大小,試著給這些角分一分類嗎?

(課件顯示)

二、自主探究銳角和鈍角。

1、同學(xué)拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。

2、指名匯報(bào)分類方法。

A:分兩類一類是直角,一類不是直角。(老師評(píng)價(jià):這一組是依據(jù)是不是直角來分的,挺有道理的。)

B:依據(jù)角的大小分成三類:直角、比直角小的角、比直角大的角.(師:你們覺得哪一類分法更好,為什么?)

3、比較驗(yàn)證直角、比直角小、比直角大。

你是怎樣推理一個(gè)角是比直角大還是比直角小的?(生到前面實(shí)物投影上演示)

4、同學(xué)詳細(xì)說一說如何分?老師多媒體演示。

5、命名引題

師總結(jié):你們真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其實(shí),比直角小的角也有一個(gè)好聽的名字叫做銳角,我們一起來叫它們的名字:“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫它們。今日,我們就和銳角、鈍角來個(gè)親熱接觸!

6、、比較

有一天,銳角、直角、鈍角三兄弟為爭(zhēng)大小吵起架來,同學(xué)們,咱們抓緊幫他們排排隊(duì)吧。

三、練習(xí)

1、師生互動(dòng)鞏固概念

①師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角,我來說角的名稱看誰擺得又快有對(duì)。②師:誰來擺個(gè)角,同學(xué)們來叫角的名稱。

2、找角

①找圖片中的銳角和鈍角

師:大家都熟悉銳角和鈍角了,下面請(qǐng)大家找一找它們藏在圖中什么地方?

(課件展現(xiàn):毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……)

同學(xué)指出銳角和鈍角藏在哪里。

②找身邊的角。

師:我們?cè)趫D片中能找到銳角和鈍角、直角,那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢?(黑板、桌子、椅子、紅領(lǐng)巾)

師:當(dāng)我們看不出紅領(lǐng)巾的這個(gè)角是直角時(shí),能夠用什么方法來推理。

小結(jié):看來像這樣用眼睛無法推理是什么角時(shí),我們能夠借助三角板上的直角量一量

③用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。

3、畫角

用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,標(biāo)出名稱。

4、制造角

A、拼一拼。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

B、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、全課總結(jié):

師:利用今日的學(xué)習(xí),你有什么獲得?

生:…………..(自由發(fā)言)。

五、作業(yè)布置