《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。

４、能向同學(xué)推舉文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣

今日，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（展示蘋(píng)果圖，上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（老師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小伴計(jì)闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)精彩，誰(shuí)就能夠上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為嘉獎(jiǎng)，小伴計(jì)們有沒(méi)有信念？（同學(xué)信念十足，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小伴計(jì)聽(tīng)說(shuō)今日余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（展示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們熟悉它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。

二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

１、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小伴計(jì)作好預(yù)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

同學(xué)自由讀課文，讀后提示生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小伴計(jì)上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰慧、大膽的孩子”。）

２、第一關(guān)已順當(dāng)闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小伴計(jì)闖其次關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板展示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就熟悉？你是怎樣熟悉的？（鼓舞同學(xué)課后在生活中自主識(shí)字）

啦梅用幾成蛙

為參與洞睡

（２）展示音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）同學(xué)匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找伴計(jì)，并說(shuō)一句話。

（給表現(xiàn)最精彩的小伴計(jì)嘉獎(jiǎng)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小伴計(jì)闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推舉臺(tái)（就是請(qǐng)小伴計(jì)再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推舉給大家。）

同學(xué)再讀課文，推舉詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推舉它。

４、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小伴計(jì)都表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在要請(qǐng)小伴計(jì)闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信念順當(dāng)闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小伴計(jì)向老師展現(xiàn)你們朗讀課文的本事，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）展示“！”問(wèn)：細(xì)心的小伴計(jì)在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)這個(gè)驚奇的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)熟悉？請(qǐng)熟悉的小伴計(jì)當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小伴計(jì)一起來(lái)熟悉它。（生齊讀）

感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰慧的小伴計(jì)數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

熟悉到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，留意讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。

（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

（３）小伴計(jì)，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你情愿上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

（指名上臺(tái)貼畫(huà)）

小伴計(jì)能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？

（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

（４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（由于小動(dòng)物們的爪（蹄）子的外形不同）

小伴計(jì)日常是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么好看的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（５）請(qǐng)小伴計(jì)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師專意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有觀察青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）

（６）介紹有關(guān)冬眠學(xué)問(wèn)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小伴計(jì)們不要打攪它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。

請(qǐng)小伴計(jì)說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。

指名讀，評(píng)議。

（７）朗讀課文，留意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書(shū)背誦

四、課后拓展

課后請(qǐng)小伴計(jì)去認(rèn)識(shí)一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)溝通。

附：教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“歡樂(lè)教學(xué)”課堂形式

樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“歡樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓同學(xué)在歡樂(lè)中樂(lè)觀、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，對(duì)于學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提升學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我就很重視“歡樂(lè)教學(xué)”，重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)從一開(kāi)頭就進(jìn)入到一個(gè)樂(lè)觀呈現(xiàn)自我的氛圍中，讓同學(xué)在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂(lè)中體悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培育同學(xué)良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是同學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言文字積累，強(qiáng)化感悟，強(qiáng)化體悟。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培育語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求利用多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)感到祖國(guó)文字的好看所在。

在本堂課中，我特殊注意同學(xué)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推舉臺(tái)”，讓同學(xué)大膽地推舉，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推舉了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家。”她不僅能推舉，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提升了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓同學(xué)在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，樂(lè)觀積極地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培育良好的語(yǔ)感。

三、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最遼闊，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“學(xué)校各班級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)，朗讀能提升同學(xué)感悟語(yǔ)言的力量，把同學(xué)帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就特別重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓同學(xué)仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展現(xiàn)朗讀才華。

如在讀最終一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

２、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定同學(xué)在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括老師評(píng)價(jià)同學(xué)，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)老師等。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為同學(xué)們進(jìn)行樂(lè)觀的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使同學(xué)在公平、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增加學(xué)習(xí)自主性。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高峰。

附：評(píng)析

新課標(biāo)明確提出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”，“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者”，“要把學(xué)習(xí)的積極權(quán)還給同學(xué)”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓同學(xué)體悟發(fā)覺(jué)的愛(ài)好，體悟?qū)W習(xí)的愛(ài)好。

１、從同學(xué)的愛(ài)好著眼

俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”。余老師從一開(kāi)頭就制造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓同學(xué)闖關(guān)摘蘋(píng)果，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)觀參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課同學(xué)都想極力表現(xiàn)自己，愛(ài)好盎然。

２、使同學(xué)成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的其次關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓同學(xué)自主識(shí)字，并特殊留意鼓舞同學(xué)在生活中自主識(shí)字。她讓同學(xué)分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，同學(xué)利用自主探究，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法后，再全班溝通。結(jié)果，同學(xué)們想出了很多識(shí)字的好方法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多