《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解人物形象的創(chuàng)作意義。

2、學(xué)習(xí)多維觀照的閱讀方法。

●教學(xué)重點(diǎn)：

多角度理解人物行為的意義。

●教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作人物形象的目的。

●主要方法：

對(duì)話分析法。

●教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

有人說；“平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿腹詩(shī)書亦枉然?！笨梢姟都t樓夢(mèng)》在中國(guó)文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個(gè)片斷來分析，這就是《香菱學(xué)詩(shī)》。

二、閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們各自仔細(xì)輕聲朗讀全文后，概括文章故事內(nèi)容。

三、閱讀課文，深化理解

活動(dòng)一：讀紅樓，知故事。

紅樓故事會(huì)，香菱身世苦。

香菱，原名英蓮，是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女。五歲元宵節(jié)觀燈丟失，幾經(jīng)人販子拐賣，最終被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾，年紀(jì)輕輕即得重病而亡。這樣一個(gè)薄命女子在《紅樓夢(mèng)》里卻不同凡響。她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受熬煎。正好薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。她一進(jìn)園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學(xué)詩(shī)。一個(gè)一般的侍妾學(xué)作詩(shī)，大家會(huì)怎么看呢？我們今日就不妨試試“另眼看香菱，眾口說學(xué)詩(shī)”，從下面幾個(gè)方面分析這一大事的意義。

活動(dòng)二：紅樓人物品詩(shī)論話。

1、寶玉探、春寶論詩(shī)話香菱。

請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明寶玉、探春等人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)看法的語(yǔ)句，并作概括。

片段一：香菱品讀詩(shī)

片段二：香菱初作詩(shī)

片段三：香菱再作詩(shī)

2、寶釵論詩(shī)話香菱

“呆”“瘋”“魔”“仙”。

3、黛玉論詩(shī)話香菱

嚴(yán)格要求：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。”

黛玉為什么情愿這樣煞費(fèi)苦心地教香菱學(xué)詩(shī)呢？真如她所說的“圣人說，‘誨人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么？明顯不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內(nèi)心又都有著劇烈的詩(shī)意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩(shī)是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄望。所以，當(dāng)身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩(shī)時(shí)，黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人，也沒把她看作一般的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”要知道黛玉是很難得這么由衷地確定一個(gè)人的。

4、對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法。

然而，香菱的命運(yùn)在筆下又是極為蒼涼的，為什么要寫她學(xué)詩(shī)呢？

原來，美妙的香菱正能夠同苦難的香菱做個(gè)劇烈的對(duì)比。還是老天不公啊，這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。那么為什么要這樣寫香菱的一生呢？

“香菱學(xué)詩(shī)”是拈在手中的一朵奇葩，是自由抱負(fù)投射在苦難現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。

四、自我體會(huì)，獲得啟迪

至此，我們對(duì)“香菱學(xué)詩(shī)”的.多角度觀照，已然能夠告一個(gè)段落了，只剩下一個(gè)人沒有談自己對(duì)“香菱學(xué)詩(shī)”的看法了，這就是我們這群當(dāng)代的中同學(xué)。給大家一個(gè)題目：“香菱學(xué)詩(shī)——”請(qǐng)大家在破折號(hào)后填上自己的熟悉。老師借用清代袁枚的四句詩(shī)談?wù)勥@個(gè)故事給