《克與千克》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《克與千克》說課稿一、說教材

《克和千克》是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求同學(xué)熟悉兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的初步試試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從同學(xué)的感知規(guī)律和生活閱歷動(dòng)身，敏捷處理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克與千克的關(guān)系及學(xué)問應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的試驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)熟悉克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有肯定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的質(zhì)量計(jì)算。

2、連續(xù)培育自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法、鼓舞共性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、使同學(xué)充分體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的問題意識(shí)和解決問題的力量。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的熟悉并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的熟悉。

二、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二班級(jí)同學(xué)，雖然他們已養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、奇怪???心強(qiáng)，依據(jù)這一特征，為了抓住他們的愛好，激活他們的奇怪???心，老師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛、熟識(shí)的嬉戲情境、活動(dòng)情境，讓同學(xué)充分去感受、發(fā)覺，獲得新知，同時(shí)還采納引發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)方式制造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納了讓同學(xué)掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種積極參與、自主探究、合作溝通的過程中感悟新知。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、老師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起溝通一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)覺嗎？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

同學(xué)有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點(diǎn)明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，能夠用什么方法？

生答：用秤稱。

3、課件展現(xiàn)生活中常見的幾種秤。

老師著重給同學(xué)介紹一下天平的組成及用法。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的學(xué)問，它所創(chuàng)設(shè)的情境有的離本地同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓同學(xué)溝通日常購物中的一些發(fā)覺，同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的學(xué)問是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)建立了充分的信念。

（二）在生活中體悟感悟

1、克的熟悉

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))]

2、千克的熟悉

千克的熟悉這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

(3)老師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)老師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

老師：那應(yīng)當(dāng)用那種秤來稱呢？

生：彈簧秤。

生：臺(tái)秤。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)問形成的過程是由老師講的。老師的講授代替了同學(xué)的操作與思維，同學(xué)無法體悟?qū)W問的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給同學(xué)供應(yīng)了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)樂觀、積極地去建構(gòu)學(xué)問。同學(xué)利用掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中很多大約重1克的物品。同學(xué)利用大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、熟悉物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由老師教的，而是孩子們自己體悟到的，并形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體悟。

（三）鞏固新知

課件展現(xiàn)：

1、寫出體重。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

3、連一連。

4、找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，同學(xué)對(duì)克和千克的熟悉假如僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的熟悉上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓同學(xué)動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、