四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯美與宏偉，激活同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。

2、在文中學(xué)會(huì)生詞，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)有順次、抓特征的觀看方法，培育同學(xué)留心四圍事物的習(xí)慣。

4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟；

2、學(xué)習(xí)有順次、抓特征的觀看方法。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課前預(yù)備

鼓舞同學(xué)在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，認(rèn)識(shí)錢塘江大潮形成的緣由。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

今日，我們一起學(xué)習(xí)：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

板書：

天下奇觀

區(qū)分：

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋溝通

1、檢查生字狀況。

2、同學(xué)自由讀課文，一邊讀一邊想：

先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

觀看錄象。

四、突破重點(diǎn)，朗讀感悟

（隨機(jī)板書）

1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？

2、找出課文中描寫潮水景象的段落。

3、自由讀3、4自然段：

你覺得那些描寫潮水的語句你特殊喜愛，認(rèn)真體會(huì)，讀出你的感受。

（依據(jù)同學(xué)的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、溝通，敬重同學(xué)個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感。）

⑴“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！?/p>

你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。

⑵“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景能夠用什么詞來形容？

（人聲鼎沸）

質(zhì)疑：你還有什么問題？

⑶“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

（讀出壯麗的感受，分組競(jìng)賽讀。）

⑷“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來?！?/p>

（同學(xué)個(gè)別讀──理解感悟──老師參與讀──齊讀。）

五、合作爭(zhēng)論，發(fā)覺問題

1、找出表示順次的詞語。

2、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特征的？按什么順次來描寫大潮的？

六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運(yùn)用

1、看錄象背誦3、4自然段

2、積累詞語，運(yùn)用詞語。

其次課時(shí)

一、默讀第2自然段

1、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。

（同座溝通爭(zhēng)論、匯報(bào)。）

2、你還知道什么？從哪里知道的？

3、質(zhì)疑問難。

二、自由讀最終一個(gè)自然段

1、你知道了什么？

2、朗讀指導(dǎo)。

3、談?wù)勀愕母惺埽?/p>

假如你正面對(duì)如此宏偉壯麗的錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說什么？

（或者用不同的方式進(jìn)行表述。）

三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

四、