《古代英雄的石像》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《古代英雄的石像》教學設計一、教學內(nèi)容分析：

葉圣陶說：“我當時認為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就傲慢起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當時的‘心理’而已。這原是一種不太簡單反抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當前時代也得好好地熬煉才能不犯。我寫小石塊觀察大石塊傲慢以后怎么想，也無非依據(jù)它們當時的‘心理’。”

教學建議：童話中對話較多，選擇主要的引讀，不求句句落實。

課標：觀賞文學作品，能有自己的情感體悟，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體悟；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。

單元重點：把握故事情節(jié)和人物語言，學習講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。

二、同學分析：

同學在學校階段已經(jīng)讀過一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學習，所以對于童話是要利用一個故事來明白一個道理的目的是很清楚的，但是對于本文中召喚團結、公平的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀的理解，對于同學來講，還是有肯定的難度的。

三、教學目標：

1、認識，學習字詞，初讀課文并復述課文，理清課文結構。

2、分角色朗讀課文，熟識故事情節(jié)，體會人物性格，學習表現(xiàn)人物性格特征的方法。

3、理解傲慢自大的危害，培育虛心謹慎的美德。理解文章召喚團結、公平的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。

四、教學重點：

學習基礎學問，要想讀懂文章基礎學問必需過關；在讀課文的過程中學習是怎么寫的，最好是能為我所用才是學到家了呢。

五、教學難點：

在理結構的過程中用四個字概括段意是一個難點，我的同學本身基礎比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字數(shù)就真的成為了一個難點。

本文理解石像這個人物性格不太難，但是從故事中理解文章召喚團結、公平的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀就有肯定的難度了。

六、教學過程：

本課我支配兩課時，第一課時介紹：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_頭寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主見“為人生”而創(chuàng)作的。學習生字。讀課文，理清課文結構，每一段用四個字概括。復述文中主要故事情節(jié)。其次課時重點分析課文。

七、其次課時教學設計：

課時授課方案

章或單元第五單元授課老師張薇

本節(jié)題目古代英雄的石像授課時數(shù)1節(jié)

教學目標

1、熟識故事情節(jié)，體會人物性格。

2、分析課文，學習表現(xiàn)人物性格特征的方法。

3、理解傲慢自大的危害，培育虛心謹慎的美德。

教學重點學習表現(xiàn)人物性格特征的方法。

教學難點在理解主題思想的基礎上，理解文章召喚團結、公平的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。

課堂

類型新授課教學

方法朗讀、爭論教具

預備PPT課件

板書設計古代英雄的石像

葉圣陶

教學過程

老師活動同學活動達到的目標

（一）圖片導入：

1．請你說說這幾張圖片上的建筑物的名字？

2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？

3．能夠說這些建筑就是這些城市的標志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫的城市的標志建筑是什么？為什么？

（二）分析新課

1．請舉例說說人們對石像有怎樣的態(tài)度？

2．石像看到人們這樣對待它有什么反應？

3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書）

4．你認為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來分析一下。

5、好，現(xiàn)在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請幾位同學來表現(xiàn)一下，分角色朗讀一下課文，看誰的語氣讀得好，誰來？

6、文章第36段中說：“大家不再說話了，都在想事情?！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y局？

7、假如給你一個選擇的機會，你情愿做石像還是情愿做臺基石子？為什么？