四年級(jí)語(yǔ)文教案：白鵝

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)語(yǔ)文教案：白鵝教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“囂、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“即將、姿勢(shì)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)白鵝的特征,能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表述對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4.樂(lè)觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的精確?????、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體悟。

教學(xué)重點(diǎn)

感受對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情,培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.老師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜愛(ài)鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝)

請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)潔評(píng)一評(píng)。

2.聞名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章——《白鵝》。

3.介紹豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況,整體感知課文

1.展示卡片,讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供給不周”等詞語(yǔ),特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(展示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

3.請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)朗讀課文。能夠采納自己喜愛(ài)的方式讀,留意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來(lái),同桌相互引發(fā)讀。

4.說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

5.小結(jié):確定同學(xué)們能從不同的角度認(rèn)識(shí)白鵝某方面的特征。

三、課堂作業(yè)

1.寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)生詞。

3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

1.口頭填空:這是一只的白鵝。(傲岸、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

2.你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?(引領(lǐng)同學(xué)找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

姿勢(shì):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

二、初識(shí)“傲岸”

1.朗讀第一自然段,思索:你從哪里看出白鵝的“傲岸”?

2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

3.表情朗讀:“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“傲岸”

1.展示兩句話:

(1)鵝的叫聲很傲岸。

(2)鵝的步態(tài),更是高傲。

2.爭(zhēng)論:是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)詳細(xì)的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)的寫(xiě)法。

3.小練筆(填空)

(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“傲岸”

1.引領(lǐng)同學(xué)試試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、溝通。

如:(1)“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”?是怎么侍候的?

(3)怎樣認(rèn)真觀看鵝的吃相?是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的?

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲岸,是從哪里看出來(lái)的?

2.品讀自己最喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

(1)食料簡(jiǎn)潔的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)怪、架子十足)

(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不行)

⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

3.回顧全文:鵝的“傲岸”,詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

五、體會(huì)情感,朗讀背誦

1.寫(xiě)鵝的“傲岸”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛(ài)之情)

2.朗讀、背誦自己寵愛(ài)的部分。

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)好玩的句子。

2.觀看自己寵愛(ài)的一種動(dòng)物,預(yù)備“語(yǔ)文園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

姿勢(shì):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

教學(xué)反思

品嘗語(yǔ)言,能提升同學(xué)的理解和觀賞力量,同學(xué)要有良好的語(yǔ)言運(yùn)用力量現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)有豐厚的語(yǔ)言積累,所以我把“感受幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,抄寫(xiě)、背誦部分描寫(xiě)生動(dòng)的句子。”作為本課教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！笔亲屚瑢W(xué)抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“傲岸”后,引領(lǐng)同學(xué)讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特征并引領(lǐng)同學(xué)背誦這個(gè)句子,做到積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓同學(xué)選擇自己覺(jué)得最好玩的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫(huà)面感并背下來(lái)。課堂中也支配了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫(xiě)得生動(dòng)好玩的句子抄下來(lái)練習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚,學(xué)得積極、扎實(shí)