《垂直與平行》數(shù)學說課稿

Word版本，下載可自由編輯《垂直與平行》數(shù)學說課稿一、說教材

1、教材內(nèi)容，教材分析

《垂直與平行》這節(jié)課學習的內(nèi)容是在掌控直線特征的基礎(chǔ)上連續(xù)學習，使同學掌控在同一平面內(nèi)兩條直線的特別位置關(guān)系：平行和垂直，進一步認知垂直與平行的概念。

2、教學目標

（1）引領(lǐng)同學利用觀看、感知生活中的垂直與平行的情況。

（2）讓同學初步理解垂直與平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，熟悉垂線和平行線。

（3）培育同學的空間想象力量，引領(lǐng)同學具有探究的學習意識。

3、教學重難點

重點：垂直與平行的概念。

難點：理解“同一平面”的含義。

二、說教法學法

課堂教學是同學成長的過程，也是學問成長的過程，同學的學習過程是一個積極建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活同學的原有閱歷，激活同學的學習熱忱，讓同學在經(jīng)受，體悟和運用中真正感悟新知?；谝陨侠砟睿涸诒竟?jié)課的教法選擇上，我注意體現(xiàn)以下幾點：

①引領(lǐng)同學采用“觀看、想象、分類、比較、”等方式進行探究性學習活動。

②組織同學開展有意識的小組合作溝通學習活動。

③適時運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

在本課時的學法指導上，我將讓同學在感知想象、實際操作、自主探究、合作溝通的過程中，經(jīng)受學問的發(fā)生和形成過程，進而使他們在溝通中充分體悟同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，深刻理解“相交”、“相互平行”、“相互垂直”等概念。使同學的學習活動成為一個生動、活潑和富有共性的過程。

三、學情分析

從同學思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，同學頭腦中已經(jīng)積累了很多表象，但由于同學生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有同學年齡尚小，空間觀念及空間想象力量尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)。

四、說教學程序

1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感知想象。

（1）讓同學把一張白紙想象成一個無限大的平面，在平面上出項了兩條直線，并把它們畫下來，初步感知兩條直線的位置關(guān)系。

（2）、揭示“同一平面”的含義。同學所畫的兩條直線都在同一張白紙上，把白紙的面看做一個平面，也就是所畫的兩條直線都在同一平面上。

其次個環(huán)節(jié)：自主探究，構(gòu)建新知

我這樣引領(lǐng)：

１、同學們的想象力真豐富，在同一個平面內(nèi)想象的兩條直線竟消失了這么多樣子，能不能給它們分分類？（展示四種位置關(guān)系）

２、同學進行分類，老師聽取同學的想法。

接著引領(lǐng)同學觀看的分法，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、延長不想交的兩組直線，引領(lǐng)同學重新分類。

4、學習了平行線的有關(guān)概念。

5、對相交的三組直線進行觀看、引領(lǐng)同學找出相交中的特別情況和同學一起學習垂直的有關(guān)概念。

第三環(huán)節(jié)：鞏固拓展，加深熟悉。

展示（1）生活中的平行與垂直情況。

（2）、找一找我們身邊的平行和垂直情況。

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，學會評價。

我這樣結(jié)束這堂課，同學們利用這節(jié)課的學習你有什么獲得？[這樣用談話的方式進行總結(jié)，不僅總結(jié)了所學的學問、技能，又培育了同學自我表述力量。]

垂直與平行一課的教學，以同學學問閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，運用分類與比較這種基本的數(shù)學學習方法，為同學搭建探究、發(fā)覺的