小學語文五年級老師線上教學總結(jié)

小學語文五年級老師線上教學總結(jié)疫情改變了所有學校的教育教學模式，開展線上教學可以充分利用網(wǎng)絡技術解決時間、空間問題，實現(xiàn)人員零流動。但同時，小學階段的學生存在好奇心強、注意力不集中、實踐有限等特點，這都是開展線上教學需要面臨的挑戰(zhàn)。因此，利用現(xiàn)有優(yōu)勢不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足當前教育教學需求。一、加強集體備課集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，可以發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好、抓牢教學的主陣地--課堂，提高課堂教學的實效和效益。(一)我們有效的利用騰訊會議召開教研會，研討每一天的教學內(nèi)容并確立重難點，并且克服沒有練習冊的困難商定每一課的小練習。(二)遴選可靠的網(wǎng)上授課資源，確保網(wǎng)上教育資源的準確性。二、線上有效互動(一)加強對學生線上課堂的管理要想提升線上教學的效果和學生的學習效果，首先必須保證學生對數(shù)學知識的有效接收，換句話說，必須保證學生的有效聽課時間和行為。首先，教師要做好線上教學課堂管理工作。教師利用通訊會議的“簽到”核查每位學生簽到、簽退的情況;利用“參會時長”核查學生聽課的時長;利用通訊會議的“解除靜音”或教育101中的“隨機點名”“搶答”，實現(xiàn)教師與學生一對一互動，增加緊張感。(二)教師采用適用性和實用性都很強的教學手段保障和提升教學效果首先，開展線上教學的形式是多種多樣的，有錄播課和直播課兩種主要形式，其中直播課又可以分為名師直播課和普通教師直播課。新授課教師根據(jù)課堂形式和內(nèi)容，適當選擇，例如國家中小學網(wǎng)絡云平臺課程、天津市春季學期精品課程資源等等。結(jié)合騰訊會議App屏幕共享功能，播放視頻，隨時暫停，對視頻中的內(nèi)容進行實時講解，問題提問等，并利用手機或平板自帶的“多任務狀態(tài)”，及時了解班級學生的學習狀態(tài)，增加學生互動的可能性。其次，學生可利用騰訊會議的“聊天功能”或“發(fā)送彈幕”實現(xiàn)文字互動;或者直接點擊“解除靜音”實現(xiàn)與老師的連麥互動;或者點擊“白板共享”，直接呈現(xiàn)解題過程。多種互動方式，監(jiān)督并檢測學生學習效果。另外，利用“表揚鼓勵”提升學生成就感;利用“課堂總結(jié)”，以動畫人物形式進行知識點總結(jié)，并結(jié)合思政教育，最大限度吸引學生參與課堂。三、加大作業(yè)監(jiān)管和回訪力度在教學過程中，作業(yè)是夯實學生學習基礎的重要策略，也是開展網(wǎng)絡教學不容忽視的環(huán)節(jié)。如何完成作業(yè)布置，對學生的作業(yè)進行批改和講解就是教師需要創(chuàng)新的內(nèi)容。我們是利用“每日交作業(yè)”微信小程序完成目標的。“每日交作業(yè)”通過設置班級人數(shù)、引入科任教師，完成線上班級的組建，其中設有作業(yè)批改、班級各項統(tǒng)計、任務打卡等板塊，能夠有效完成作業(yè)批改。教師通過“每日交作業(yè)”布置作業(yè)，家長督促孩子完成作業(yè)，拍照上傳作業(yè)。在每日交作業(yè)頁面，教師便可以進行批改、留言、評優(yōu)、訂正等，進行作業(yè)反饋，實現(xiàn)作業(yè)跨空間的評改。同時還可以在直播課中直接展示學生的作業(yè)，請其他同學批改，加深對正確答案的印象。而且“每日交作業(yè)”是微信小程序，操作簡單，家長容易上手，是比較符合當前的線上教學的要求另外，“每日交作業(yè)”涉及統(tǒng)計功能，教師可根據(jù)作業(yè)完成情況，對未提交作業(yè)的學生進行“一鍵提醒”，對優(yōu)秀作業(yè)進行電子方式的獎勵，激勵學生參與到線上教學中，激發(fā)學生學習的信心。線上教學已然成為疫情期間的教學常